Modèle centré sur le traitement de l'information

Mémoire à long terme

Aboutissement de toutes informations qui est amenée à perdurer au-delà de quelques dizaines de secondes. Zone de capacité illimitée

Le processus de traitement de l'information

Ce processus se déroule en 3 étapes : filtrage de l'information, encodage et traitement

Images consécutives

Certaines images perdurent plusieurs secondes après que l'on ait fixé un objet fortement éclairé. Ce phénomène s'explique par la persistance de l'excitation de certaines cellules sensorielles au niveau de la rétine. Cette persistance témoigne de la présence de capacités de mémorisation au niveau des organes visuels

Double encodage selon Paivio

Certaines informations pourraient faire l'objet d'un encodage à la fois spatial et phonétique comme les objets concrets pour lesquels on peut mémoriser une trace verbale et l'image mentale qui lui correspond. Mais ce processus est plus difficile à appliquer pour des entités abstraites comme le concept de liberté car il est difficile de s'en faire une image mentale.

Double encodage (Paivio)

Certaines infos pourraient faire l'objet d'un encodage à la fois spatial et phonétique. Pour les objets concrets on peut mémoriser une trace verbale ainsi que l'image mentale qui leur correspond.

Charge cognitive extrinsèque

Charge liée à la manière dont l'information est présentée. Pour éviter que cette charge soit trop importante il faut faire attention au matériel utilisé pour l'apprentissage

Charge cognitive intrinsèque

Charge liée à la tâche en elle-même et ne peut être allégée qu'au prix de suppressions d'éléments de la tâche. Le niveau d'expertise de chacun joue sur la charge intrinsèque.

Chargé cognitive générative

Charge qui permet de s'approprier les informations et donc d'intégrer les connaissances en mémoire à long terme, sous forme de schémas mentaux.

Connaissances conditionnelles

Connaissances qui ont traits aux conditions d'application des autres formes de connaissances

Compilation connaissances

Décomposer des connaissances complexes en connaissances plus simples

Moyens mnémotechniques

Facilitent l'organisation d'infos non structurées afin d'en favoriser la mémorisation. La plupart de ces techniques reposent sur la possibilité de fournir aux éléments à mémoriser une structure qui le plus souvent n'a rien à voir avec le contenu sémantique de ces éléments.

Les ordinogrammes

Ils permettent de représenter graphiquement le déroulement d'un processus

L'apprentissage selon les cognitivistes

L'intégration des informations nouvelles en mémoire et permet la construction de représentations symboliques du monde

Modèle centré sur le traitement de l'information

La pensée humaine consiste à traiter des informations représentées sous la forme de symboles abstraits qui constituent des représentations de la réalité sur lesquelles on va pouvoir réaliser certains traitements.

Recours à des infos partielles

La récupération ne réussit parfois qu'après une lente recherche en MLT comme lors du phénomène du mot au bout de la langue. La récupération est souvent facilitée par l'utilisation de ce processus.

Effets de contexte

Le contexte peut avoir un effet facilitateur sur le rappel d'infos lorsque le contexte de rappel est le même que le contexte de stockage

Surapprentissage

Le fait de poursuivre l'apprentissage au-delà du moment où on a l'impression de connaître permet de construire des apprentissages plus stables qui perdurent davantage dans le temps

Réactivation d'informations latentes

Les infos en MLT ne disparaissent pas, ce sont les indices de récupérations qui peuvent être perdus. On peut réactiver ces indices en s'appuyant sur le contexte par exemple.

Traitement séquentiel

Les opérations se déroulent les unes après les autres

Modèle de la mémoire de Cowan

Modèle dans lequel la mémoire de travail est présentée comme la partie active de la mémoire à long terme. Chaque élément de la mémoire à long terme serait caractérisé par un seuil d'activation qui évoluerait en fonction de certaines informations internes ou externes

Modèle ACT

Modèle qui repose sur une démarche de modélisation cognitive et qui montre comment les connaissances les plus complexes peuvent être construites sur la base d'une articulation entre connaissances procédurales et connaissances déclaratives

Modèle de la mémoire de Baddelay & Hitch

Modèle à 3 composantes : administrateur central, boucle phonologique/articulatoire, calepi visuo-spatiale

Fonctions exécutives

Mécanismes cognitifs impliqués dans le contrôle et la gestion des processus mentaux impliqués dans la réalisation de tâches complexes comme la résolution de problèmes, la flexibilité cognitive ou le traitement multitâche

Mémoire sémantique ou déclarative

Mémoire des concepts généraux qui ne sont pas associés à un contexte particulier. (quoi)

Mémoire épisodique

Mémoire des faits et des situations inscrits dans le temps et fournit avec le contexte. (quand)

Mémoire procédurale

Mémoire du savoir-faire qui contient les procédures et qui est plus résistante au temps quelle la mémoire épisodique. (comment)

Mémoire à long terme

Mémoire qui conduit à l'apparition de nouvelles connexions synaptiques (marque neuroanatomique)

Mémoire à court terme

Mémoire qui correspond à un renforcement de la connexion synaptique entre 2 cellules nerveuses.

Elaboration de cartes conceptuelles

Organiser spatialement les infos en s'inspirant de l'organisation des réseaux sémantiques

Traitement parallèle

Plusieurs opérations peuvent se dérouler en même temps

Principe de l'organisation hiérarchique

Principe qui définit que les concepts sont hiérarchisés en mémoire en fonction de la généralités des catégories

Principe d'économie cognitive

Principe qui stipule qu'une info stockée à un niveau ne l'est pas une seconde fois.

Processus automatisés

Processus ayant une grande vitesse d'exécution qui mobilisent peu de ressources et libèrent la mémoire de travail qui peut se consacrer à d'autres tâches. Quasi absence de contrôle intentionnel. Processus présents dans la conduite automobile ou gestion de situations d'urgence. Mais associés à l'apprentissage par coeur

Calepin visuo-spatial

Responsable de l'encodage auditif à travers la répétition mentale consciente ou non

Administrateur central

Responsable des stratégies d'encodage des informations issues des registres sensoriels et de la récupération des informations en mémoire à long terme. Il joue un rôle important dans la gestion de l'attention, dans la coordination des deux systèmes esclaves et dans la coordination des situations de double tâche

Boucle phonologique/articulatoire

Responsable des tâches visuelles spatiales en faisant appel à des images mentales

Notion de charge cognitive

Selon Sweller & Chandler, toute situation d'apprentissage est caractérisée par une charge mentale spécifique qui peut être divisée en deux composantes : charge intrinsèque liée à la difficulté de la tâche et charge extrinsèque associée au format de présentation. Cette charge varie d'un individu à un autre car elle dépend des connaissances disponibles en mémoire à long terme

Modèle de la mémoire de Atkinson & Shiffrin

Stimuli traités par registres sensoriels qui assurent filtrage de l'info. C'est une fonction essentielle qui permet de réaliser le tri de tous les stimuli qui sollicitent en permanence les organes sensoriels. L'information sélectionnée est transférée vers la mémoire du travail. Cette sélection est placée sous le contrôle de l'attention qui est influencé par ce que le sujet connaît déjà. L'intervention des connaissances antérieures qui intervient au niveau des registres sensoriels explique pourquoi on ne perçoit que ce à quoi on est préparé.

Traitements contrôlés/explicites

Traitements coûteux qui requièrent d'importantes ressources cognitives notamment au niveau de la mémoire de travail. Ces traitements peuvent avoir des effets sur la charge cognitive de l'individu

Variables mathémagéniques

Variables qui désignent tous les éléments introduits dans un matériel d'apprentissage pour en faciliter l'assimilation