UD 6. Organización escolar
Otra de las características de los sistemas abiertos es la [...] que hace referencia a que las características organizativas pueden llegar a ser totalmente independientes de las condiciones iniciales. a. Estabilidad b. Retroalimentación positiva c. Retroalimentación negativa d. Equifinalidad
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En todo sistema hay que tener en cuenta [...]. a. El tiempo y el medio ambiente b. La interacción entre los subsistemas
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Los conceptos básicos para entender un sistema son [...]. a. Retroalimentación e interacción b. Retroalimentación y circularidad c. Retroalimentación y la teoría de sistemas
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*Metáforas* con las que se ha caracterizado a la escuela: -Al considerar el centro educativo/escuela como una máquina tenemos generalmente en el pensamiento un conjunto de relaciones ordenadas entre las partes diferentes, donde cada una de ellas tiene definido claramente su rol dentro de la función del conjunto. a. máquina b. organismo c. fábrica d. burocracia
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*Metáforas* con las que se ha caracterizado a la escuela: -enfatiza los roles cuyo significado ellos mejor conocen. Esto explicaría, como indica Santos Guerra (1994), "las frecuentes discrepancias entre el "papel" oficial y el "papel" de los hechos que se advierte en los centros educativos a. teatro b. hospital c. fábrica d. anarquía desorganizada
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De Miguel, Madrid, Noriega y Rodríguez (1994): las teorías o marcos conceptuales sobre las organizaciones han estado determinados por los criterios o enfoques sobre la función de las organizaciones dentro de la vida social: -toda organización se justifica en función de unos objetivos, por tanto su estructura y funcionamiento no pueden separarse de una evaluación externa del producto *vs* Estos consideran como objetivo prioritario humanizar las organizaciones logrando mejor calidad de vida en las organizaciones a. Enfoque racional vs. social b. Enfoque abierto vs. cerrado c. Enfoque estático vs. dinámico d. Enfoque técnico vs. cultural
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En contraste con las organizaciones sociales nacidas espontáneamente, existen organizaciones que son establecidas deliberadamente con ciertos propósitos: - Las "----------------------": en ellas, las metas por alcanzar, los reglamentos que se espera acaten los miembros de la organización, y la estructura de posiciones que definen las relaciones entre ellos, no han surgido espontáneamente en el curso de la interacción social, sino que han sido diseñados conscientemente y con anticipación para prever y guiar las interacciones y las actividades. a. organizaciones formales b. organizaciones informales
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En la conceptualización del término "institución" podemos encontrar cuatro características: -el centro escolar/escuela se ocupa de la educación, no de todas las funciones de la sociedad a. cumple con una serie específica de *metas* b. tiene un orden y una *estructura* c. desarrolla una *cultura* específica d. tiene una *ubicación*
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En las organizaciones [...] las relaciones entre los miembros han sido diseñadas con anticipación para prever y guiar las interacciones así como las actividades. a. Formales b. Informales
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La *retroalimentación* puede ser de dos tipos: - Se caracteriza por la búsqueda de un estado constante, un estado de no cambio. A nivel personal existe en un sistema un cierto grado de ----------------- a fin de poder soportar las tensiones que imponen el medio y la interrelación de sus miembros. a. Retroalimentación negativa (constancia, homeostasis) b. Retroalimentación positiva (tendencia)
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La cultura se ve conformada por los elementos que conforman el centro escolar como sistema educativo: o Valores, objetivos, políticas educativas, planes y programas, principios pedagógicos, o recursos didácticos y materiales. a. Elementos culturales y pedagógicos b. Elementos personales c. Elementos organizativos
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La estabilidad, o más propiamente la tendencia a la estabilidad, está basada en dos principios: -nos indica que una secuencia comunicacional tiene un intercambio de mensajes que provoca la disminución del número de posibilidades de movimientos posteriores posibles. a. Limitación b. Reglas de la relación
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La organización del centro escolar: o Martin-Moreno (1996) -se refiere a la disposición de los elementos físicos, para determinar la forma en la que se usan los objetos tangibles en el centro y en el aula, es decir, que el mobiliario, el equipamiento y los materiales están situados en el mejor orden con relación a las actividades a. La organización se refiere a la infraestructura b. La organización está constituida por personas, no por cosas c. La organización es una conducta inclusiva d. La organización es por naturaleza instrumental y transitoria
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Para analizar el ámbito educacional (centro escolar/escuela) como sistema se identifican seis partes fundamentales que son: estructura, procesos, entradas, productos, ambiente y realimentación. -ordenamiento físico y tridimensional de todos sus distintos subsistemas, componentes, elementos, miembros y partes a. estructura b. entradas c. ambiente d. productos
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Para analizar el ámbito educacional (centro escolar/escuela) como sistema se identifican seis partes fundamentales que son: estructura, procesos, entradas, productos, ambiente y realimentación. -productos del sistema; es el resultado de los procesos utilizados para transformar las entradas a. resultados b. entradas c. procesos d. productos
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*Metáforas* con las que se ha caracterizado a la escuela: -enfatiza las similitudes de estas instituciones con los centros de salud, al menos, en dos aspectos: 1.En la necesidad de dar una respuesta específica a las necesidades de cada individuo. 2.En la separación entre las decisiones profesionales y las de dirección y gestión. a. máquina b. hospital c. fábrica d. anarquía desorganizada
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*Metáforas* con las que se ha caracterizado a la escuela: -enfatiza tanto la jerarquía de mando: superior-subordinado, cuanto vocablos típicos de la milicia como; staff, misión, estrategia, táctica, movilización-despliegue de medios. a. teatro b. ejército c. familia d. anarquía desorganizada
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*Metáforas* con las que se ha caracterizado a la escuela: -podemos identificar diferentes especies de centros en diferentes clases de entornos y ambientes. La utilización de esta metáfora, muy amplia en nuestro contexto , ha ayudado a los teóricos a estudiar e identificar las necesidades organizacionales del centro, a considerarlo como "sistema abierto", los procesos de adaptación del centro al entorno, los factores que influyen en la salud y el desarrollo organizacional del centro y las relaciones entre especies y ecología a. máquina b. organismo c. fábrica d. burocracia
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De Miguel, Madrid, Noriega y Rodríguez (1994): las teorías o marcos conceptuales sobre las organizaciones han estado determinados por los criterios o enfoques sobre la función de las organizaciones dentro de la vida social: -las organizaciones son sistemas-------, que no pueden ser explicados ni analizados al margen de las interacciones con el medio social, dado que su propia acción está mediatizada por el contexto *vs* Otros consideran que cada organización tiene su propio esquema de funcionamiento y que este es poco permeable a influencias externas a. Enfoque racional vs. social b. Enfoque abierto vs. cerrado c. Enfoque estático vs. dinámico d. Enfoque técnico vs. cultural
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Dentro de estas características, la retroalimentación [...] se caracteriza por la búsqueda de un estado constante, un estado de no cambio. a. Positiva b. Negativa
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El concepto institución, en este caso aplicado al centro escolar/escuela, tiene su origen en la teoría ------------------. a. psicológica b. sociológica c. cognitiva
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En contraste con las organizaciones sociales nacidas espontáneamente, existen organizaciones que son establecidas deliberadamente con ciertos propósitos: - Las "----------------------": en ellas, los grupos constituyentes de la organización, desarrollan sus propias prácticas, valores, normas y relaciones sociales al vivir y trabajar sus miembros en conjunto a. organizaciones formales b. organizaciones informales
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En la conceptualización de "organización" nos encontramos con las siguientes características. Marca la que consideres incorrecta. a. Es una institución social b. Es una creación intencionada con una antigüedad variable. c. Tiene un carácter sistémico d. Tiene fijadas unas metas
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En la conceptualización del término "institución" podemos encontrar cuatro características: -el centro escolar/escuela desarrolla métodos y procedimientos de control y de regulación del comportamiento a. cumple con una serie específica de *metas* b. tiene un orden y una *estructura* c. desarrolla una *cultura* específica d. tiene una *ubicación*
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La *retroalimentación* puede ser de dos tipos: - cambio, a la pérdida de equilibrio. Ejemplo: los cohetes autodirigidos van marcando su trayectoria y el punto de impacto a través de la información retroalimentada, aproximándose al punto deseado. En un grupo de personas a nivel comunicacional la -------------------- se muestra en los grupos relevantes para la persona en su capacidad de producción de aprendizajes y el crecimiento grupal e individual. a. Retroalimentación negativa (constancia, homeostasis) b. Retroalimentación positiva (tendencia)
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La cultura se ve conformada por los elementos que conforman el centro escolar como sistema educativo: o Aprendientes, docentes, orientadores, pedagogos, directivos, inspectores, padres, etc. a. Elementos culturales y pedagógicos b. Elementos personales c. Elementos organizativos
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La definición de sistema ----------- es su capacidad de intercambiar energía, materiales o información con su medio a. cerrado b. abierto c. ninguna
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La estabilidad, o más propiamente la tendencia a la estabilidad, está basada en dos principios: -nos indica que cada participante trata de determinar la naturaleza de la relación, es decir, aporta una propuesta relacional que cada uno de los otros participantes puede a su vez confirmar, rechazar o codificar. a. Limitación b. Reglas de la relación
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La idea de considerar a la organización como institución implica dotar a aquélla de una -------------- a. solidez b. permanencia en el tiempo c. estructura fija
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La organización del centro escolar: o Martin-Moreno (1996) -la concreción de las infraestructuras, del equipamiento y de los materiales está en función de la intervención humana. a. La organización se refiere a la infraestructura b. La organización está constituida por personas, no por cosas c. La organización es una conducta inclusiva d. La organización es por naturaleza instrumental y transitoria
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Las características de los sistemas abiertos son: -Cada una de las partes del sistema está interrelacionado con las otras. Un cambio en una cualquiera provocará necesariamente un cambio en todas las demás, que a su vez puede provocar un cambio del sistema, que sería otro diferente. Un sistema se comporta como un todo inseparable y coherente. a. Retroalimentación (positiva y negativa) b. Totalidad c. Equifinalidad d. Estabilidad
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Para analizar el ámbito educacional (centro escolar/escuela) como sistema se identifican seis partes fundamentales que son: estructura, procesos, entradas, productos, ambiente y realimentación. -elementos que entran al sistema desde el suprasistema para ser transformado o para ayudar en el proceso de la transformación a. estructura b. entradas c. procesos d. productos
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Para analizar el ámbito educacional (centro escolar/escuela) como sistema se identifican seis partes fundamentales que son: estructura, procesos, entradas, productos, ambiente y realimentación. -proceso mediante el cual ingresa información acerca del desempeño, acerca de los resultados del sistema, compara esa información con los objetivos establecidos y la cantidad de entradas suministradas, y la comunica a los diseñadores o agentes responsables del sistema a. resultados b. retroalimentación c. ambiente en el que existe el sistema d. productos
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Siguiendo el enfoque [...] uno de los fines prioritarios de toda organización es el cambio institucional a través de políticas de mejora. a. Ténico b. Dinámico c. Racional
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*Metáforas* con las que se ha caracterizado a la escuela: -enfatiza las similitudes de los roles familiares y los escolares (estudiantes, profesores, personal no docente, etc.), poniendo de manifiesto el ámbito afectivo y relacional. a. teatro b. hospital c. familia d. ejército
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*Metáforas* con las que se ha caracterizado a la escuela: -proporciona una imagen en tanto que recintos de producción en cadena de conocimientos en los estudiantes. No obstante, esta metáfora sólo sería aplicable a las instituciones escolares que surgieron en el siglo XIX, basadas en la especialización de la enseñanza, puesto que anteriormente las escuelas seguían el modelo de aula única (autosuficiente). Este modelo consistía en un único recinto, con un sólo profesor que se encargaba de la enseñanza de todos los niveles elementales a. máquina b. organismo c. fábrica d. burocracia
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Características incluidas en la definición de "organización" (señale la que no proceda): a. Es una creación intencionada con una determinada antigüedad b. Es una institución social y existe dentro del medio ambiente c. Posee una estructura altamente inestable d. Tiene fijadas unas metas, objetivos, comúnmente importantes como símbolos de legitimación
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De Miguel, Madrid, Noriega y Rodríguez (1994): las teorías o marcos conceptuales sobre las organizaciones han estado determinados por los criterios o enfoques sobre la función de las organizaciones dentro de la vida social: -la tendencia actual es considerar como uno de los fines prioritarios de toda organización el cambio institucional -la capacidad para autotransformarse- lo que conlleva un proceso de intervención a través de políticas de mejora que posibiliten el desarrollo de la propia organización. Esto supone que los enfoques sobre las organizaciones no pueden obviar las teorías sobre el cambio social y sobre la dirección del cambio a. Enfoque racional vs. social b. Enfoque abierto vs. cerrado c. Enfoque estático vs. dinámico d. Enfoque técnico vs. cultural
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En la conceptualización del término "institución" podemos encontrar cuatro características: -sistema de valores que la hacen única y reconocible -los maestros frecuentemente hablan de "ethos" de la escuela a. cumple con una serie específica de *metas* b. tiene un orden y una *estructura* c. desarrolla una *cultura* específica d. tiene una *ubicación*
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La cultura se ve conformada por los elementos que conforman el centro escolar como sistema educativo: o Equipos de trabajo, departamentos, seminarios, asociaciones, consejos escolares, equipos psicopedagógicos, etc. a. Elementos culturales y pedagógicos b. Elementos personales c. Elementos organizativos
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La estabilidad está basada en dos grandes principios que son [...]. a. La retroalimentación y los procesos b. La duración en el tiempo y los límites definidos c. La limitación y las reglas de la relación
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La organización del centro escolar: o Martin-Moreno (1996) -El estudio de una organización particular tiene que tener en cuenta todas las conductas que caracterizan al conjunto de gente a la que concierne, esto es, tanto las conductas planificadas, como las accidentales; las conductas racionales y las conductas irracionales. a. La organización se refiere a la infraestructura b. La organización está constituida por personas, no por cosas c. La organización es una conducta inclusiva d. La organización es por naturaleza instrumental y transitoria
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Las características de los sistemas abiertos son: -Es una de las propiedades más interesantes de los sistemas abiertos. Se deriva de la teoría de la Gestalt y es un concepto ignorado por el conductismo y psicoconductismo, porque según este concepto podemos decir que un mismo estado final puede ser alcanzado a partir de condiciones iniciales diferentes. De modo que se basa en que los parámetros del sistema predominan sobre las condiciones iniciales de este sistema. a. Retroalimentación (positiva y negativa) b. Totalidad c. Equifinalidad d. Estabilidad
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Las premisas en las que se basa la noción de sistema proceden de la teoría de la *Gestalt*, y son: a. La unidad es algo más que la suma de las partes b. La clave para entender las unidades complejas reside en su organización c. ambas son correctas
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Para analizar el ámbito educacional (centro escolar/escuela) como sistema se identifican seis partes fundamentales que son: estructura, procesos, entradas, productos, ambiente y realimentación. -el encargado de proporcionar los recursos necesarios para el funcionamiento del sistema a. resultados b. entradas c. ambiente en el que existe el sistema d. productos
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Para analizar el ámbito educacional (centro escolar/escuela) como sistema se identifican seis partes fundamentales que son: estructura, procesos, entradas, productos, ambiente y realimentación. -elementos de acción o la modificación a lo largo del tiempo en sus aspectos informativos y energéticos a. estructura b. entradas c. procesos d. productos
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Siguiendo el enfoque [...] se evaluán los aspectos simbólicos no formales de la institución. a. Técnico b. Positivo c. Cultural
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Siguiendo el enfoque [...] toda organización se justifica en función de unos objetivos, por tanto su estructura y funcionamiento no pueden separarse de una evaluación externa del producto. a. Cerrado b. Social c. Racional
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Una de las dificultades que nos encontramos a la hora de conceptualizar las organizaciones es que no son fácilmente descriptibles debido a su ---------------- a. magnitud b. complejidad c. ambas d. ninguna
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*Metáforas* con las que se ha caracterizado a la escuela: -enfatiza las similitudes de estas instituciones con las organizaciones empresariales o administrativas, en cuanto que constituyen burocracias en el sentido weberiano. Esta metáfora también se la conoce con la denominación de "jaula de hierro" o "armadura" por hacer referencia a que las relaciones sociales en el seno de la organización son de voluntades esclavas, racionalizadas y abstractamente formalizadas. a. máquina b. organismo c. fábrica d. burocracia
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*Metáforas* con las que se ha caracterizado a la escuela: -enfatiza los diferentes conjuntos de intereses, de conflictos y de juegos potenciales que configuran las actividades de la organización. a. teatro b. ejército c. anarquía desorganizada d. campo de debate político
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*Metáforas* con las que se ha caracterizado a la escuela: -enfatiza una estructura compuesta por diferentes elementos conectados de modo que cada uno de ellos responde al conjunto ensamblado, aunque preservando, su propia independencia y autonomía de funcionamiento. Alude simultáneamente, a la provisionalidad o, más bien, a la recreación constante del todo en función de la distinta configuración de sus componentes. a. máquina b. hospital c. fábrica d. anarquía desorganizada
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De Miguel, Madrid, Noriega y Rodríguez (1994): las teorías o marcos conceptuales sobre las organizaciones han estado determinados por los criterios o enfoques sobre la función de las organizaciones dentro de la vida social: -cada organización tiene su propia personalidad, y que es esta cultura la que aglutina, aporta energía al funcionamiento y crea el clima de una organización. Ahora bien, esta perspectiva supone evaluar los aspectos simbólicos no formales de la institución (filosofías, valores, creencias, mitos, expectativas, reglas, etc...) habitualmente no tenidos en cuenta en los análisis formales a. Enfoque racional vs. social b. Enfoque abierto vs. cerrado c. Enfoque estático vs. dinámico d. Enfoque técnico vs. cultural
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En la conceptualización del término "institución" podemos encontrar cuatro características: -el centro escolar/escuela tiene una ---------- identificable a. cumple con una serie específica de *metas* b. tiene un orden y una *estructura* c. desarrolla una *cultura* específica d. tiene una *ubicación*
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La importancia que las organizaciones poseen en nuestra sociedad se comprueba a través de cuatro indicadores: a. El crecimiento vertiginoso de su número y la ampliación de su tamaño b. La difusión geográfica por todas las sociedades y la penetración estructural en todos los sectores c. la influencia (política, económica y cultural) que ejercen en la vida cotidiana de las personas d. todas son correctas
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La organización del centro escolar: o Martin-Moreno (1996) -Se ocupa de la disposición de los medios respecto a los fines. Consiguientemente, el centro escolar como organización está sujeto a un constante reajuste a. La organización se refiere a la infraestructura b. La organización está constituida por personas, no por cosas c. La organización es una conducta inclusiva d. La organización es por naturaleza instrumental y transitoria
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Las características de los sistemas abiertos son: -Todos los sistemas abiertos tienden a ser duraderos en el tiempo. Podemos definir un sistema abierto como estable con respecto a sus variables si éstas tienden a permanecer dentro de los límites definidos. Los sistemas interaccionales también van a tender a la estabilidad y van a ser percibidos como importantes por los participantes. Por ejemplo: Las relaciones amistosas, profesionales, de pareja, familiares, lo que vamos a definir como ritos en las familias que son la repetición de ceremonias que hacen válida una variable (o ponen en valor) una variable. a. Retroalimentación (positiva y negativa) b. Totalidad c. Equifinalidad d. Estabilidad
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Partiendo de la consideración de la escuela como institución, puede ser conceptualizada como una entidad administrativa local que se ocupa de la instrucción del joven cara a cara y que, normalmente tiene una sola cara. En ella se pueden destacar tres aspectos: a. las propiedades formales de su organización b. el carácter central del encuentro cara a cara para la práctica educativa c. su especificidad espacial y temporal: cada escuela suele tener una localización concreta y un nombre d. todas son ciertas
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