UNESCO: Educação para os ODS - Objetivos de aprendizagem - Resumo e IE - Parte 1 Completa Parte 2 INCOMPLETO: Completar e estudar + Simulado 26 Renato + Simulado 61 e 62

Desde o primeiro momento, a PMSP e a SME adotaram os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável - ODS como compromisso a ser cumprido pela Cidade de São Paulo até 2030. Trata-se de um ambicioso conjunto de________ objetivos com metas e ações específicas adotadas por 193 países-membros das Nações Unidas

17 objetivos

Desde o primeiro momento, a PMSP e a SME adotaram os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável - ODS como compromisso a ser cumprido pela Cidade de São Paulo até ________

2030

5Ps da agenda de 2030

A Agenda é um plano de ação que envolve 5 P's: Pessoas, Planeta, Prosperidade, Paz, Parceria. Pessoas: garantir que

UNESCO

é a agência especializada das Nações Unidas para a educação, e sey Setor de Educação oferece liderança global e regional em educação, fortalece os sistemas de educação nacionais e responde aos desafios globais contemporâneos através da educação, com um foco especial sobre a igualdade de gênero e a África.

Fonte 1 rogério terminado

https://www.youtube.com/watch?v=8qmB55jrbh0&t=371s

Fonte 2 rogério pendente

https://www.youtube.com/watch?v=IoL9fDwwDMI

Fonte deste material

https://www.youtube.com/watch?v=IoL9fDwwDMI e https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252197

agenda

2030

Os 17 objetivos do desenvolvimento sustentável

1 Erradicação da pobreza 2 Fome zero e agricultura sustentável 3 Saúde e bem-estar 4 Educação de qualidade + 5 Igualdade de gênero 6 Água potável e saneamento 7 Energia limpa e acessível 8 Trabalho decente e crescimento econômico 9 Indústria, inovação e infraestrutura 10 Redução das desigualdades 11 Cidades e comunidades sustentáveis 12 Consumo e produção responsáveis 13 Ação contra a mudança global do clima Vida na água 14 Vida na água 15 Vida terrestre 16 Paz, justiça e instituições eficazes 17 Parceriase meios de implementação

A UNESCO vem promovendo a educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) desde 1992. Ela liderou a Década das Nações Unidas para a EDS e agora está à frente da sua continuação, o Programa de Ação Global (Global Action Programme - GAP) para a EDS. A referida Década das Nações Unidas para a EDS correspondeu a qual periodo: Escolha uma: a. 2000-2009 b. 1992 -2001 c. 2005-2014 d. 2010-2019 e. 2004-2013

A UNESCO vem promovendo a educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) desde 1992. Ela liderou a Década das Nações Unidas para a EDS 2005-2014 e agora está à frente da sua continuação, o Programa de Ação Global (Global Action Programme - GAP) para a EDS.

A UNESCO promove ?

A educação para o desenvolvimento sustentável EDS desde 1992 dentre alguma das formas através de Metas da ODS (talvez)Sistemas de educaçdevem responder a essa necessidade premente, definindo objetivos e conteúdos de aprendizagem relevantes, introduzindopedagogias que empoderem os educandos, e instando suas instituições aincluir princípios de sustentabilidade em suas estruturas de gestão

Educação e ODS

A educação possui relação com os demais objetivos sendo responsável por alcançar os demais Agenda

Conceito de desenvolvimento sustentável

Abrange muito mais do que meio ambiente levando em consideração os 5P da agenda 2030

A competência "habilidade de aplicar diferentes marcos de resolução de problemas para problemas complexos de sustentabilidade e desenvolver opções de solução viáveis, inclusivas e equitativas que promovam o desenvolvimento sustentável, integrando as competências mencionadas anteriormente" corresponde a: Escolha uma: a. Competência de resolução integrada de problemas b. Competência de autoconhecimento c. Competência de pensamento crítico d. Competência de colaboração e. Competência estratégica

Alternativa A

Nos termos da Convenção Internacional dos Direitos das Pessoas com Deficiência, é INCORRETO AFIRMAR QUE: Escolha uma: a. O Estado adotará medidas para coibir a manutenção da fertilidade das pessoas com deficiência. b. Os Estados Partes, no caso em que a família imediata de uma criança com deficiência não tenha condições de cuidar da criança, farão todo esforço para que cuidados alternativos sejam oferecidos por outros parentes e, se isso não for possível, dentro de ambiente familiar, na comunidade. c. Os Estados Partes tomarão medidas efetivas e apropriadas, inclusive mediante apoio dos pares, para possibilitar que as pessoas com deficiência conquistem e conservem o máximo de autonomia e plena capacidade física, mental, social e profissional, bem como plena inclusão e participação em todos os aspectos da vida. Para tanto, os Estados Partes organizarão, fortalecerão e ampliarão serviços e programas completos de habilitação e reabilitação, d. Os Estados Partes prevenirão que se negue, de maneira discriminatória, os serviços de saúde ou de atenção à saúde ou a administração de alimentos sólidos ou líquidos por motivo de deficiência. e. Os Estados Partes proibirão a discriminação contra pessoas com deficiência na provisão de seguro de saúde e seguro de vida, caso tais seguros sejam permitidos pela legislação nacional, os quais deverão ser providos de maneira razoável e justa

Alternativa A

visa que bebês e crianças se reconheçam em suas identidades e possam compreender a diversidade étnica e racial do mundo como uma grandeza de experiências e possibilidades, tornando obrigatório nos currículos o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena e desenvolvendo uma educação antirracista no cotidiano escolar". Escolha uma: a. educação para as relações étnico-raciais b. educação especial c. educação integral d. educação inclusiva e. educação para as relações de gênero

Alternativa A

A competência "habilidade de aprender com outros; compreender e respeitar as necessidades, as perspectivas e as ações de outras pessoas (empatia); entender, relacionar e ser sensível aos outros (liderança empática); lidar com conflitos em um grupo; e facilitar a colaboração e a participação na resolução de problemas" corresponde a: Escolha uma: a. Competência de colaboração b. Competência estratégica c. Competência normativa d. Competência antecipatória e. Competência de pensamento sistêmico

Alternativa A ou colaborativa

Assinale a alternativa INCORRETA: Escolha uma: a. O conceito de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030 se refere apenas à dimensão ambiental. O conceito de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030 não se refere apenas à dimensão ambiental, mas também às dimensões social e econômica. b. Os ODS (OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL) abrangem ações voltadas a cinco grandes áreas: Pessoas, Planeta, Paz, Prosperidade e Parcerias. c. Cada um dos 17 ODS é detalhado em metas e ações específicas que tratam de aspirações globais acordadas, a serem alcançadas até 2030. d. Os ODS (OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL) compõe assim uma declaração do reconhecimento da urgência em se tomar medidas transformadoras na direção do desenvolvimento sustentável, compreendendo o contexto atual de interdependência global das ações e. Os ODS possuem uma natureza universalmente aplicável, levando em conta diferentes realidades, prioridades nacionais, capacidades e estágios de desenvolvimento

Alternativa A pois engloba meio social e econômico também

A competência "habilidade de refletir sobre o próprio papel na comunidade local e na sociedade (global); avaliar continuamente e motivar ainda mais as próprias ações; e lidar com os próprios sentimentos e desejos" corresponde a: Escolha uma: a. Competência de resolução integrada de problemas b. Competência de autoconhecimento c. Competência de pensamento crítico d. Competência de colaboração e. Competência estratégica

Alternativa B

A competência "habilidade de questionar normas, práticas e opiniões; refletir sobre os próprios valores, percepções e ações; e tomar uma posição no discurso da sustentabilidade" corresponde a: Escolha uma: a. Competência de resolução integrada de problemas b. Competência de autoconhecimento c. Competência de pensamento crítico d. Competência de colaboração e. Competência estratégica

Alternativa C se não for a competência normativa

Objetivos de aprendizagem para o ODS 10 "Redução das desigualdades"

O educando tem conhecimento sobre conhece indicadores que medem e descrevem as desigualdades e compreende a relevância desses indicadores para a tomada de decisõe e, para resolver o problema ou conscientizar as pessoas sobre o mesmo, tem conhecimento sobre conscientizar os princípios éticos e a prática da igualdades, utilizando , por exemplo, o PLAMPIR assim como estatuto da igualdade racial.

Quanto ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 1 - Erradicação da pobreza, não é Objetivo de aprendizagem cognitiva: Escolha uma: a. O educando entende os conceitos de pobreza extrema e relativa e é capaz de refletir criticamente sobre as premissas e as práticas culturais e normativas subjacentes a eles b. O educando tem conhecimento sobre a distribuição local, nacional e global da extrema pobreza e da extrema riqueza. c. O educando tem conhecimento sobre causas e impactos da pobreza, como a distribuição desigual de recursos e de energia, colonização, conflitos, tragédias causadas por desastres naturais e outros impactos induzidos por mudanças climáticas, degradação ambiental e desastres tecnológicos, além da falta de sistemas e medidas de proteção social. d. O educando entende como extremos de pobreza e extremos de riqueza afetam as necessidades e os direitos humanos fundamentais. e. O educando é capaz de identificar suas experiências pessoais e preconceitos em relação à pobreza

Alternativa E pois esta se trata de competência de autoconhecimento

São objetivos específicos de aprendizagem para os ODS 1. campo cognitivo inclui habilidades sociais que permitem que os educandos colaborem, negociem e se comuniquem para promover os ODS, bem como habilidades de autorreflexão, valores, atitudes e motivações que permitem que os educandos se desenvolvam. 2. campo socioemocional compreende conhecimentos e habilidades de pensamento necessários para compreender melhor os ODS e os desafios para alcançá-los. 3. campo comportamental descreve competências de ação. São corretos:

Apenas a assertiva 3: O campo cognitivo compreende conhecimentos e habilidades de pensamento necessários para compreender melhor os ODS e os desafios para alcançá-los. O campo socioemocional inclui habilidades sociais que permitem que os educandos colaborem, negociem e se comuniquem para promover os ODS, bem como habilidades de autorreflexão, valores, atitudes e motivações que permitem que os educandos se desenvolvam. O campo comportamental descreve competências de ação

Meta 4.7 dos ODS

Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável.

Competências-chave para a sustentabilidade

Competência de pensamento sistêmico, antecipatória, normativa, estratégica, colaboração, pensamento crítico, autoconehcimento e de resolução integrada de problemas

Questão que caiu no iltimoOestido de caso da prova cancelada Escolha uma: a. A Educação para a Equidade b. A Educação Inclusiva c. A A Educação Assistencial d. A Educação Integral e. A Educação multidisciplinar

Equidade

Os 17 objetivos de desenvolvimento sustentável

Erradicação da pobreza Fome zero e agricultura sustentável Saúde e bem-estar Educação de qualidade + Igualdade de gênero +Redução das desigualdades Água potável e saneamento Energia limpa e acessível Trabalho decente e crescimento econômico Indústria, inovação e infraestrutura Cidades e comunidades sustentáveis Consumo e produção responsáveis Ação contra a mudança global do clima Vida na água + Vida terrestre Paz, justiça e instituições eficazes + Parcerias e meios de implementação

Matriz dos saberes

Formar cidadãos éticos, responsáveis e solidários que fortaleçam uma socie- dade mais inclusiva, democrática, próspera e sustentável. A Matriz de Saberes indica o que crianças, adolescentes e jovens devem aprender e desenvolver ao longo dos seus anos de escolaridade e pode ser sinteti- zada no seguinte esquema:

A Matriz de Saberes fundamenta-se em marcos legais e documentos oficiais socialmente relevantes, os quais indicam elementos imprescindíveis de serem inseridos em propostas curriculares alinhadas com conquistas relacionadas aos direitos humanos, em geral, e ao direito à educação em específico. Não encontramos, dentre tais marcos legais

Lei orgânica do MSP

Tem como propósito formar cidadãos éticos, responsáveis e solidários que fortaleçam uma sociedade mais inclusiva, democrática, próspera e sustentável, e indica o que bebês, crianças, adolescentes, jovens e adultos devem aprender e desenvolver ao longo do seu processo de escolarização" diz respeito a:

Matriz dos saberes

O conteúdo da UNESCO se encontra presente em qual Currículo ?

No currículo da cidade de SP

Objetivos de aprendizagem para o ODS 11 "Cidades e comunidades sustentáveis"

O educando tem conhecimento entende as necessidades físicas, sociais e psicológicas humanas básicas e é capaz de identificar como essas necessidades são contempladas em seus próprios assentamentos físicos urbanos, periurbanos e rurais, para resolver o problema ou conscientizar as pessoas sobre o mesmo, tem conhecimento sobre conscientizar os princípios básicos de planejamento e construção sustentável, e é capaz de identificar oportunidades para tornar sua própria área mais sustentável e inclusiva.

Quais são Objetivos de aprendizagem para o ODS 1 "ESTRUTURA MNEMÔNICA"

O educando tem conhecimento sobre X (problema) como Y (conceito do problema) e, para resolver o problema ou conscientizar as pessoas sobre o mesmo, tem conhecimento sobre Z (solução que , na maioria das vezes, é conscientizar, informar ou alertar).

Objetivos de aprendizagem para o ODS 6 "Água potável e saneamento

O educando tem conhecimento sobre a água como condição fundamental sobre a propria vida , conceito de água virtual e sua importancia tanto em quantidade como qualidade e, para resolver o problema ou conscientizar as pessoas sobre o mesmo, tem conhecimento sobre entende o conceito de gestão integrada de recursos hídricos (GIRH) e outras estratégias para assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e do saneamento, incluindo inundações e gestão dos riscos de seca, logo conhece como CONSCIENTIZAR as pessoas sobre seu uso racional.

Objetivos de aprendizagem para o ODS 8 "Trabalho decente e crescimento econômico"

O educando tem conhecimento sobre os conceitos de crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo, e trabalho decente e, para resolver o problema ou conscientizar as pessoas sobre o mesmo, tem conhecimento sobre colaborar com outras pessoas para exigir dos políticos e de seu empregador salários justos, salário igual para trabalho igual e direitos trabalhistas

Objetivos de aprendizagem para o ODS 9 "Indústria, inovação e infraestrutura"

O educando tem conhecimento sobre os conceitos de infra-estrutura, indústria, inovação e industrialização e, para resolver o problema ou conscientizar as pessoas sobre o mesmo, tem conhecimento sobre conscientizar novas oportunidades e mercados para a inovação em sustentabilidade, infraestrutura resiliente e desenvolvimento industrial

Objetivos de aprendizagem para o ODS 7 "Energia limpa e acessível"

O educando tem conhecimento sobre os diferentes recursos energéticos como - renováveis e não renováveis - e suas respectivas vantagens e desvantagens, incluindo impactos ambientais, questões de saúde, uso, segurança e proteção energética, e sua participação na matriz energética em nível local, nacional e global e, para resolver o problema ou conscientizar as pessoas sobre o mesmo, tem conhecimento sobre políticas que influenciam no desenvolvimento da produção. Também "os impactos nocivos da produção de energia insustentável, entende como tecnologias de energia renovável podem ajudar a impulsionar o desenvolvimento sustentável e compreende a necessidade de tecnologias novas e inovadoras, especialmente da transferência de tecnologia em colaborações entre países".

Quais são Objetivos de aprendizagem para o ODS 4 "Educação de qualidade"

Objetivos de aprendizagem cognitiva, aprendizagem socio-emocional e aprendizagem. O educando tem conhecimento sobre o importante papel da educação e das oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos além de sobre a desigualdade no acesso e no desempenhoeducacional, especialmente entre meninas e meninos e nas zonas rurais, e sobre asrazões para a falta de acesso equitativo à educação de qualidade e a oportunidades de aprendizagem ao longo da vidae, para resolver o problema ou conscientizar as pessoas sobre o mesmo, tem conhecimento sobre é capaz de contribuir para facilitar e implementar a educação de qualidade para todos, a EDS e abordagens relacionadas em diferentes níveis

Quais são Objetivos de aprendizagem para o ODS 1 "Erradicação da pobreza"

Objetivos de aprendizagem cognitiva, aprendizagem socioemocional e aprendizagem comportamental. O educando entende os conceitos de pobreza extrema e relativa e é capaz de refletir criticamente sobre as premissas e as práticas culturais e normativas subjacentes a eles. Ele Tem conhecimento sobre (problema) conceito, distribuição, causas e efeitos da extrema pobreza como distribuição desigual de recursos. Felizmente, tem conhecimento sobre estratégias e medidas de redução da pobreza (solução) sendo também capaz de planejar, implementar, avaliar e replicar atividades que contribuam para a redução da pobreza.

Quais são Objetivos de aprendizagem para o ODS 3 "Saúde e bem-estar"

Objetivos de aprendizagem cognitiva, aprendizagem socioemocional e aprendizagem comportamental. O educando tem conhecimento sobre saúde e bem-estar como conceitos de saúde, higiene e bem-estar assim como número de doenças transmissíveis, alimentação, saúde mental, orgânica e intelectual e, para resolver o problema ou conscientizar as pessoas sobre o mesmo, tem conhecimento sobre Z estratégias de prevenção relevantes para promover a saúde física e mental positiva e o bem-estar, incluindo a saúde sexual e reprodutiva e informações sobre o tema, e tem conhecimento sobre alerta precoce e redução de riscos.

Quais são Objetivos de aprendizagem para o ODS 5 "Igualdade de gênero"

Objetivos de aprendizagem cognitiva, aprendizagem socioemocional e aprendizagem. O educando entende a importância e o conceito de igualdade de gênero como formas de eliminar a discriminação e garantir igualdade de oportunidades e , como solução, entende e prega o papel da educação para promover, junto à legislação e tecnologia, a igualdade de gêneros.

O texto: "Esses objetivos buscam "garantir uma vida sustentável, pacífica, próspera e equitativa na Terra, para todos, agora e no futuro" (UNESCO, 2017, p. 6), para assim conquistar o bem-estar de todos os cidadãos e a garantia da vida no planeta" relaciona-se a

Objetivos de desenvolvimento sustentável

ODS

Objetivos de desenvolvimento sustentável

ONG

Organização não governamental

OCDE

Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico

Responsabilidade público privado

Para os objetivos serem alcançados, os governos devem fazer a parte deles, não cabendo responsabilidades ao setor privado.

O conceito de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030 não se refere apenas à dimensão ambiental, mas também às dimensões social e econômica. Seu propósito "é garantir uma vida sustentável, pacífica, próspera e equitativa na terra para todos, agora e no futuro" (UNESCO, 2017, p. 6). Os 17 ODS compõem um conjunto integrado e indivisível, equilibrando as três dimensões do desenvolvimento sustentável, que se efetivam também a cada escolha e ação individual. Não estão entre os 5Ps da Agenda 2030

Projetos

São Princípios Fundamentais da Educação Infantil: 1.A Educação para a Equidade 2A Educação Inclusiva 3.A Educação Integral

Todos estão corretos

Conceito e para que serve as ODS

Trata-se de um ambicioso conjunto de 17 objetivos com metas e ações específicas adotadas por 193 países-membros das Nações Unidas. Esses objetivos buscam "garantir uma vida sustentável, pacífica, próspera e equitativa na Terra, para todos, agora e no futuro" (UNESCO, 2017, p. 6), para assim conquistar o bem-estar de todos os cidadãos e a garantia da vida no planeta.

Universalidade e indivisibilidade atômica

Uma característica fundamental da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável é a sua universalidade e indivisibilidade.