Загальна психологія

яка основна різниця і проблема у створенні концепцій здібностей особистості?

здібності є предметом декількох концепцій, залежно від того як автори проблема біологічного і соціального але спільне це те, що розвиток здібностей відбувається у зв'язку із розширенням кола діяльностей індивіда, вдосконаленням їх операційного складу

на яких рівнях функціонують та існують здібності? скільки таких рівнів?

здібності існують та функціонують на 3 рівнях: органічний (дозрівання), індивідний (освоєння), особистісний (творчість, талант)

дайте визначення здібностям, до якої групи предменту вони належать?

здібності — це ті психічні явища, що є підґрунтям для набуття знань, умінь та навичок (це психічна властивість)

назвіть які групи психічних властивостей можуть виражатися у внутрішній діяльності індивіда? наведіть приклади до кожної з таких груп

властивості (внутрішня діяльність): інтелектуальні - спостережливість, розсудливість, вдумливість, гнучкість розуму і резонерство, педантизм (від італ. педагог, учитель — схильність приймати формальні, стереотипні рішення і втілювати їх, незважаючи на зміну умов життя) емоційні - стійке емоційне ставлення до дійсності наприклад, в одних людей домінує така емоція, як радість, у других — гнів, у третіх — страх - оптимізм (спрямованість на певний ідеал) і песимізм (відсутність такої спрямованості, а тому зосередженість на сумному боці дійсності, очікування неприємностей, схильність вважати безплідною боротьбу з труднощами) вольові - людину з розвиненою вольовою регуляцією вважають володарем сильного характеру, а з нерозвиненою — безхарактерною - рішучість (виявляється в своєчасному прийнятті рішення і неухильному його втіленні), ініціативність, витримка, впевненість у собі, дисциплінованість, витривалість, терплячість, наполегливість, мужність і безініціативність, невитриманість, самовпевненість, невпевненість тощо

яким іншим словом можна передати зміст поняття "характер"?

ставлення

назвіть які групи психічних властивостей можуть виражатися у зовнішній діяльності індивіда? наведіть приклади до кожної з таких груп

властивості (зовнішня діяльність): ставлення до інших - правдивість і брехливість - тактовність або безтактність - принциповість і безпринципність - відкритість і потаємність - щирість і удаваність - поступливість і впертість - колективізм/індивідуалізм/гуманізм ставлення до справи - відповідальність і безвідповідальність - сумлінність і недобросовісність - ініціативність і байдужість - акуратність і неохайність - бережливість і марнотратність - працьовитість і лінощі ставлення до самого себе - скромність (ґрунтується на визнанні обмеженості своїх досягнень і можливостей) і зарозумілість, самозакоханість, пихатість, зазнайство - самостійність (підпорядкованість поведінки світогляду) і конформність (від лат. подібний, схожий — некритичне ставлення до зразків, що демонструють інші, та наслідування їх)

якщо здібність відносно слабка, чи позбавляє це можливості успішного виконання діяльності, що найщільніше пов'язана з цією здібністю?

відносна слабкість будь-якої однієї здібності зовсім не позбавляє можливості успішного виконання діяльності, найщільніше пов'язаної з цією здібністю; відсутня здібність може бути в дуже широких межах компенсована іншими, високорозвиненими але межі все ж існують, звичайним матиматиком можна стати, а видатним, талановитим математиком треба народитися, йдеться про здібності, що успадковуються людині, що росте, замало мати підвищені здібності, потрібно ще вміти керувати ними: багатообіцяючі діти часто не виправдовують пов'язаних з ними сподівань

яким чином вивчаються здібності?

для вивчення здібностей застосовується якісний і кількісний аналіз якісний аналіз (які?)— з'ясовують властивості індивідуальності, необхідні для успішного виконання конкретної діяльності (які здібності має людина математичні, музичні, педагогічні — головне питання, полягає не в тому, щоб визначити, наскільки людина придатна до якоїсь діяльності, а в тому, щоб встановити, які саме здібності їй притаманні кількісний аналіз (якою мірою?) — дає відповідь на запитання: якою мірою здібності розвинені у тієї чи іншої людини і яка їх будова, тобто методами психологічного дослідження встановити психологічний діагноз рівня їх розвитку

наведіть приклади здібностей на органічному рівні

на органічному рівні це біологічні, генетично зумовлені задатки здібностей (відбувається дозрівання здібностей) - активні: успішно в умовах швидкого темпу, напруженості, в умовах дефіциту часу сприймають матеріал; вміють працювати на рівні переважно неусвідомлюваних реакцій, в екстремальних умовах - саморегулятивні: методичність, організованість, систематичність, зосереджуються на істотних ознаках, вибіркове запам'ятовування; вміють довільно керувати процесом діяльності, навіть коли вона є монотонною) у життєвому плані активність має перевагу над саморегуляцією напевно й тому, що це можливість продуктивнішого використання індивідом власних здібностей задатки цілковито не визначають розвитку здібностей, їх роль очевидніша в простих здібностях, наприклад, здібності швидко виробляти рухові навички

наведіть приклади здібностей на особистісному рівні

на особистісному рівні це ставлення індивіда до здібностей як до засобу реалізації певного способу життя і як у той чи той спосіб використовує їх для досягнення своїх цілей (останній психологічний вимір здібностей, пов'язаний з вибором і здійсненням індивідом свого життєвого шляху, інструментальне значення здібностей) найповніше здібності виявляються в творчості особистості, а найвищим рівнем їх розвитку є талант — здібності, які виявляються в суспільно визнаних здобутках

наведіть приклади здібностей на індивідному рівні

на індивідному рівні відбувається освоєння здібностей це здібності (інтелектуальні, лінгвістичні, музичні, математичні, педагогічні), які розвиваються в процесі відповідних діяльностей і залежать від соціального загальні здібності: «здібність до навчання», складниками якої можуть бути увага, сприймання, пам'ять, мислення, уява; головною ознакою загальних здібностей є життєві успіхи індивіда — те, наскільки повно і різнобічно він виявляє свою індивідуальність у стосунках зі світом, і наскільки успішними є такі стосунки (стають основою розвитку спеціальних здібностей) спеціальні здібності: забезпечують успішність виконання певної діяльності, ґрунтуються на відповідних задатках, потребують систематичних і наполегливих вправ, що зумовлюють їх розвиток, передбачають ставлення індивіда до них як до засобу розв'язування життєво важливих завдань

що є об'єктом і предметом вивчення психології як науки?

об'єктом психології є вивчення найскладнішої сфери життєдіяльності людини — психіки предметом сучасної загальної психології є психічні процеси, психічні стани та психічні властивості

що вивчає сучасна загальна психологія, що є її предметом вивчення?

предметом сучасної загальної психології є психічні стани, психічні процеси та психічні властивості

які групи завдань розв'язує психологічна наука?

психологічна наука розв'язує 3 групи завдань: - науково-дослідні (вивчення об'єкта даної науки на різних рівнях) - діагностичні (розпізнавати, а також оцінювати психічний рівень особистості, ступінь зрілості характеристик та певні відхилення) - корекційні (виправлення, по суті психокорекція)

розкрийте поняття психології як науки

психологія (з грец. psyche душа, і logos вчення, що буквально означає "наука про душу") — наука про людину, наука про факти, механізми і закономірності розвитку і функціонування психіки психологія як наука сформувалася досить пізно, це було пов'язано з пошуком методів, які б давала об'єктивно-наукові характеристики цікавість до людини була дуже давно, тому саме психологія розвивалася в недрах релігії, філософії, мистецтва, а наука має бути наукою, має мати предмет (що вона вивчає) і дуже важливо за допомогою чого вона вивчає саме з розвитком експерементальної психології пов'язане відділення психології в окрему науку, бо були знайдені ці методи за допомогою яких робився вимір (Вунд створив лабораторію, де робилися різні заміри в Лейпцігі і 1879 р — це дата народження психології)

які групи психічних властивостей існують? наведіть приклади до кожної з них

психічні властивості - темперамент - здібрості - характер

які групи психічних процесів існують? наведіть приклади до кожної з них

психічні процеси: пізнавальні (когнітивні) психічні процеси - відчуття (сенсорні процеси) - сприймання (сенсорно-перцептивні процеси) - увага (подвійне розуміння уваги пов'язане з її продуктом, результатом) - пам'ять - мислення - уява (творчість) - мовлення емоційні психічні процеси - емоції - почуття (емоція + когніція) вольові психічні процеси - воля (дії у разі відсутності мотиву, потреби) vs емоції

у чому головна різниця між психічними станами і психічними процесами?

психічні стани є статичними, у порівнянні психічні процеси є динамічними, при цьому психічні стани можна класифікувати як вияви психічних процесів

які групи психічних станів існують? наведіть приклади до кожної з них

психічні стани: пізнавальні стани (пов'язані з пізнавальною сферою і когнітивними процесами, збором, аналізом, обробкою, передачею, збереженням інформації (дозволяють орієнтуватися нам в навколишньому середовищі) - зосередженість - замисленість - тощо емоційні стани - хвилювання - сором - тривога - провина - настрій - афект - емоційний відгук - релаксація - втома - стрес - фрустрація - бадьорість вольові стани - рішучість - розгубленість - ініціативність - цілеспрямованість - наполеглевість - інші

дайте визначення темпераменту, до якої групи предмету він належить?

темперамент — це сукупність властивостей, які досить стійко характеризують динамічні особливості психіки індивіда (це психічна властивість)

за якими критеріями можна розрізнити між собою темперамент, характер та здібності?

темперамент, здібності і характер є психічними властивостями і належать до інструментальної функції психіки, їх можна розрізнити за наступними критеріями: онтогенез темперамент — дозрівання систем організму, передусім нервової здібності — освоєння на ґрунті задатків, роль сенситивних періодів, обдаровані діти характер — виховання на ґрунті загальних закономірностей психічного розвитку властивості темперамент — активність, реактивність, сенситивність, темп реакцій, пластичність, екстраверсія тощо здібності — загальні і спеціальні характер — гуманність, відповідальність, працьоватість, скромність, самостійність тощо за результатом, продуктом темперамент — форма способу життя здібності — міра ефективності способу життя характер — зміст способу життя

які типи темпераменту існують? проблема типології

у психології є декілька теорій для виділення типів темпераменту гуморальна, соматична, нервова теорія Павлова, конституційна але жодна з них не є ідеальною, і має свої слабкі місця, тому краще виходити не з типізації людей, а аналізу певних властивостей, які і складають темперамент індивіда активність, реактивність, сенситивність, темп, пластичність, екстраверсія, емоційність, тривожність ці властивості значною мірою визначають, як людина живе, в який спосіб вона встановлює і реалізує свої стосунки зі світом

чи залежить успішність діяльності від темпераменту?

успішність діяльності безпосередньо не залежить від темпераменту, оскільки у цьому разі йшлося б про "кращий" або "гірший" (тобто психологічно недоцільний) темперамент

дайте визначення характеру, до якої групи предмету він належить?

характер — це сукупність певних властивостей, що виявляються як ставлення індивіда до світу, індивідуаль ний стиль життя в межах певної культури (це психічна властивість)