Educacion Teorias de aprendizaje condutual (conducta)

Un estímulo condicionado (EC)

es un estímulo que antes era neutro y que eventualmente provoca una respuesta condicionada después de asociarse con el estímulo incondicional (EI). Ej: sonido antes de la comida de los perros.

Una respuesta condicionada (RC)

es una respuesta aprendida ante el estímulo condicionado, que ocurre después del apareamiento del EI y el EC

Una respuesta incondicionada (RI)

es una respuesta no aprendida provocada automáticamente por el estímulo incondicionado (EI). Ej: salivación de los perros de Pavlov.

Ley del efecto

establece que las conductas que van seguidas de resultados positivos se fortalecen, y que las conductas que van seguidas de resultados negativos de debilitan.

Edward Thorndike 1874-1949

hizo la ley del efecto-La perspectiva de Thorndike se conoce como teoría E-R porque la conducta del organismo se debe a una conexión entre un estímulo y una respuesta.

Autoobservación

Es observarse uno mismo en acción

Modelo de Meichenbaum

1. Modelado cognitivo- adulto realiza la tarea mientras expresa verbalmente las instrucciones. 2. Dirección externa y explícita- el niño realiza la tarea mientras escucha al adulto expresar verbalmente las instrucciones. 3. Autodirección explícita: el niño repite las instrucciones en voz alta mientras realiza las tareas. 4. Autodirección explícita susurrante: el niño susurra las instrucciones mientras realiza las tareas. 5. Autoinstrucción encubierta: el niño piensa en silencio las instrucciones mientras realiza tarea.

Autorreacción

A medida que las personas se van autorregulando, empiezan a reforzarse a sí mismas.

Albert Bandura (1925-

Canada Los niños avanzan activamente en su propio aprendizaje social al elegir modelos para imitar

Iván Pavlov (1849-1936)

El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje en el que un organismo aprende a conectar o asociar estímulos.

Como el entorno refuerza y castiga el modelado- como lo que le rodea refuerza o castiga a la persona (modelado)

El entorno refuerza el modelado, aunque también puede castigarlo. El observador resulta reforzado por el modelo. El observador es reforzado por una tercera persona. La conducta imitada produce por sí misma consecuencias reforzantes. Las consecuencias de la conducta del modelo afectan de manera vicaria a la conducta del observador.

Efectos del modelo sobre la conducta

El modelado enseña conductas nuevas. El modelado influye sobre la frecuencia de conductas previamente aprendidas. El modelado puede animar la ejecución de conductas prohibidas. El modelado incrementa la frecuencia de conductas similares.

Características de los modelos eficaces

El modelo es competente. El modelo tiene prestigio y poder. El modelo se comporta de una manera estereotipadamente apropiada a su sexo. La conducta del modelo resulta relevante para la situación del observador.

Aprendizaje conductual

Es la perspectiva que plantea que la conducta debe explicarse por medio de experiencias observables y no a través de procesos mentales. Los procesos mentales son los pensamientos, sentimientos y motivos que experimentamos que no pueden ser observados.

Conductismo

Es una teoría mecanicista que describe el comportamiento observado como una respuesta predecible ante la experiencia. Aunque la biología establece límites a lo que la gente hace, los conductistas consideran que el entorno tiene mucha más influencia. La investigación conductista maneja dos tipos de aprendizaje, el condicionamiento clásico y el operante

B.F. Skinner (1904-1990

Formuló los principios del condicionamiento operante con base en el trabajo que hizo con ratas y palomas. Sostuvo que un organismo tenderá a repetir una respuesta que ha sido reforzada y suprimirá otra que haya sido castigada

Elementos de Autorregulación de la conducta

La autorregulación comprende al menos cuatro procesos: establecimiento de normas y de objetivos autoobservación autojuicio autorreacción

Autojuicios

La conducta de las personas suele ser juzgada por los demás, ya sean familiares, profesores, compañeros, amigos y público en general.

Teoria Socio cognitiva (aprendizaje social)

Las personas podemos aprender mediante la observación de la conducta de los demás, así como del resultado de sus acciones. El aprendizaje puede tener lugar sin que se produzca un cambio en la conducta. Las consecuencias de la conducta desempeñan un papel en el aprendizaje. La cognición desempeña un papel en el aprendizaje.

Autoinstrucciones

Son eficaces para ayudar a los estudiantes a adquirir estrategias más fructíferas ante las tareas académicas, para desarrollar mejores habilidades sociales, y para controlar su conducta impulsiva y agresiva.

Establecimiento de normas y objetivos

Tendemos a establecer normas que regulan nuestra propia conducta, esto es, criterios respecto a lo que constituye una conducta aceptable.

Condicionamiento Clasico

Tipo de aprendizaje en donde la persona o animal aprende una respuesta ante un estímulo que originalmente no la evocaba, después de que ese estímulo se repite en asocio con otro que sí provoca la respuesta. Pavlov diseñó experimentos con perros que aprendieron a salivar ante el sonido de una campana que sonaba al momento de alimentarlos.

Condicionamiento operante

Tipo de aprendizaje en donde una persona tiende a repetir un comportamiento que ha sido reforzado o a suprimir uno que ha sido castigado. Refuerzo- estímulo que sigue a un comportamiento, aumenta la probabilidad de que el comportamiento se repita. Castigo- un estímulo que sigue a un comportamiento disminuye la probabilidad de que el comportamiento se repita.

Un estimulo incondicionado (EI)

es aquel que produce de manera automática una respuesta sin un aprendizaje previo. Ej: La comida de los perros de Pavlov.