Psicología del aprendizaje: Temas 5-7
¿En qué consiste la omisión?
(contingencia negativa-apetitivo) se quita algo apetitivo
¿Qué es la indefensión aprendida?
Estado psicológico caracterizado por la pérdida de capacidad para aprender a evitar posteriores adversidades eludibles (no tienen la capacidad de controlar lo que les ocurre)
¿Cómo funciona la estimulación eléctrica directa como un refuerzo?
Estimula los centros cerebrales de gratificación
¿Qué es un refuerzo primario?
Estímulos reductores de alguna impulso
¿Qué se suele preferir: la gratificación inmediata o la gratificación (mayor) demorada?
Gratificación inmediata
¿Qué es el castigo discriminado?
La conducta tiende a desaparecer preferentemente dentro de la situación
¿Qué es la sensibilización al castigo?
La dinámica generada por un historial prolongado con castigos intensos puede mostrar el efecto contrario
¿En qué consiste el escape/evitación?
(contingencia negativa-aversivo) se quita algo aversivo
Ulrich y Azrin comprobaron experimentalmente el __________________________ en individuos de diferentes especies sometidos a castigos.
incremento de las reacciones agresivas
Com demoras __________ resulta difícil lograr condicionamiento instrumental
largas
La evolución del proceso de extinción depende bastante del__________________________ manejado en la fase de adquisición.
programa de reforzamiento
Las personas actúan para poder aproximarse al _____________, que es un punto óptimo de distribución conductual, o una suerte de "homeostasis conductual"
punto de deleite
Una de las técnicas más elementales para modificar el comportamiento de los organismos consiste en el manejo estratégico de _______________________.
recompensas y castigos
¿Cuáles son los 3 componentes del condicionamiento instrumental?
respuesta (R), refuerzo (ER), contexto (EC)
¿Qué propone el principio de la probabilidad diferencial?
"Condicionar" el acceso a actividades más frecuentes (placenteras) a la realización de otras menos frecuentes (menos placenteras) deberá servir para promover estas últimas
¿En qué consiste la recompensa?
(contingencia positiva-apetitiva) se da algo apetitivo
¿En qué consiste el castigo?
(contingencia positiva-averisvo) se da algo aversivo
¿Cuáles son las 3 dimensiones del síndrome de indefensión aprendida?
- Sensación de indefensión = puede ser específica hacia una situación o resultar más o menos global - Atribución de indefensión = a factores externos o internos (los factores internos conduce más fácilmente a desarrollar indefensión, produce mayor pérdida de la autoestima) - Temporalidad de indefensión = algo transitorio o crónico
¿Cuáles son los parámetros de los refuerzos del CI?
-Cantidad y calidad -Demora -Motivación de los sujetos -Privación de los sujetos
¿De qué manera afecta la DEMORA al empleo del castigo?
A más retraso de las consecuencias punitivas, menor supresión de la conducta que las provoca
¿Qué propone la hipótesis de sobre-motivación?
A partir de cierto nivel, conforme sube nuestro estado impulsivo (de activación), la atención se focaliza cada vez más, por lo que se reduce nuestro foco atencional y nos vamos concentrando progresivamente en unos pocos estímulos, tendiendo a pasar por alto los demás
¿Qué es un refuerzo secundario?
Adquieren valor incentivo mediante su asociación con un refuerzo primario (no reducen por sí mismos ninguna necesidad biológica)
¿Qué es el control por el estímulo de la conducta?
Aprender cuándo y dónde hacer algo
¿Cuál es el valor incentivo de los refuerzos secundarios?
Aprendido (i.e. alabanza verbal, olor de una barbacoa, billete de $500)
¿Cómo explican los teóricos socio-cognitivos que el aprendizaje puede tener lugar sin que se produzca un cambio en la conducta?
Argumentan que como las personas pueden aprender exclusivamente mediante la observación, su aprendizaje no tiene por qué reflejarse en la conducta en ese momento (quizá en un momento posterior, o quizá nunca)
¿En qué consiste la terapia directiva?
Ayuda a invertir las expectativas que subyacen al síndrome de indefensión aprendida (i.e. forzar a los animales a escapar algunas veces del evento aversivo)
¿Por qué las explicaciones contribuyen a la efectividad del castigo?
Ayudan a precisar la conducta castigada y a justificar el castigo
¿Quién fue el psicólogo que ha hecho mayores contribuciones al condicionamiento instrumental?
B.F. Skinner
¿Cómo funciona la estimulación sensorial como un refuerzo?
Ciertos estímulos edónicos estimulan en las personas (y otros animales) centros cerebrales responsables de las sensaciones de placer (i.e. escuchar música, comida, etc.)
¿Qué postula la ley del ejercicio?
Cuantas más veces se repita la situación y la conducta, y más intensa sea la satisfacción, más se fortalecerá la asociación
¿Qué es el problema de interferencia?
Cuanto mayor demora R-ER, más conductas y cosas ocurrirán (aparte de la R instrumental) durante ese intervalo cronológico, lo cual puede oscurecer la contingencia efectiva
¿Cuál es el efecto del refuerzo parcial en la extinción?
Cuanto más alta es la razón o el intervalo, más resistencia (se espera que el refuerzo tarde en llegar)
La contingencia positiva implica ____________________.
Dar algo apetitivo/aversivo
¿Qué es la regulación conductual?
Defiende la existencia de una distribución "ideal" de actividades en los organismos, cuando no están sometidos a restricciones
¿Qué fuera el REFUERZO según la teoría de la reducción del impulso?
El estímulo que reduce algún estado impulsivo (que ayudan a recuperar la homeostasis)
¿Qué patrones de respuesta son característicos de los programas variables?
El hecho de que los programas variables no produzcan pausas post-refuerzo implica que, además de mostrar pautas de conducta más estables, tienden a generar una tasa de respuestas superior a los fijos
¿Qué argumenta la función hiperbólica?
El valor incentivo de un refuerzo diferido aumenta en una proporción creciente por unidad de tiempo conforme disminuye su demora
¿Qué es el refuerzo parcial?
En la mayor parte de los casos, R no va seguida siempre de ER
¿De qué manera la indefensión aprendida comporta una deficiencia COGNITIVA?
Genera la expectativa de carecer de control y la tendencia a transferir esa creencia a otras situaciones (disposición cognitiva negativa); reduce la capacidad de aprender y adaptarse a situaciones nuevas a partir de la experiencia propia
¿Qué hace la recompensa?
Incrementa la probabilidad de la respuesta; es el CI más usual para promover conductas
¿De qué manera la indefensión aprendida comporta una deficiencia EMOCIONAL?
Incrementan la ansiedad, el miedo, la frustración, el estrés y la agresividad
¿Cuál es el valor incentivo de los refuerzos primarios?
Innato (i.e. comida, agua, estimulación sexual, temperatura, etc.)
¿Cuál es el valor incentivo de los refuerzos sociales?
Innatos + aprendidos (i.e.atención, cariño, sonrisas)
¿A qué se refiere el contraste positivo?
La conducta de algún grupo aumenta a un nivel superior al del control, y al alcanzado al final de su fase anterior (recibió más refuerzo que en el primer ensayo)
¿A qué se refiere el contraste negativo?
La conducta de algún grupo disminuye a un nivel inferior al del control, y al alcanzado al final de su fase anterior (recibió menos refuerzo que en el primer ensayo)
¿Qué es el condicionamiento instrumental?
La conducta es el instrumento para lograr experiencias apetecibles y evitar a las desagradables
¿Qué consecuencias tiene el reforzamiento parcial en la frustración de los sujetos?
La experiencia de reforzamiento parcial lleva a aprender que si se persiste en la conducta el refuerzo acaba por llegar; ayuda a anticipar, y ayuda a tolerar la frustración (cuando no llega)
¿Qué es la tolerancia a la frustración?
La persistencia especial observada durante el tratamiento de extinción en los individuos sometidos con anterioridad a RP es el resultado de haber aprendido a responder pese a no lograr refuerzo siempre
¿Qué pre-condición para el reforzamiento fue argumentada por Premack?
La precondición crítica necesaria para el reforzamiento es la existencia de 2 actividades que difieren en cuanto a su probabilidad
¿Qué es el proceso de extinción en el CI?
La pérdida de fuerza de la respuesta instrumental cuando deja de ser reforzada
¿Qué causa el escape/evitación?
La respuesta evita que llegue a suceder o interrumpe el evento aversivo, que sí se produce en caso de no emitir la respuesta; potencia la conducta
¿Qué efecto en la conducta supone el programa de omisión?
La respuesta suprime o reduce la probabilidad de disfrutar un evento gratificante, que sí tendría lugar en ausencia de aquella; conduce a un descenso en la tendencia a realizar la conducta instrumental
¿Cuál (y qué es) la variable dependiente de los experimentos con CI?
La tasa conductual --> número de respuestas por unidad de tiempo
¿De qué manera afecta la MOTIVACIÓN al empleo del castigo?
Las conductas que estén más arraigadas y que tengan una motivación fuerte para ser mantenidas son difíciles de eliminar
¿Qué postula la ley del efecto?
Las conductas que van seguidas de consecuencias satisfactorias tenderán a conectarse con la situación en la que se produjeron, de manera que cuando la situación se repita, será más probable que vuelva a tener lugar la misma conducta
¿Qué propone la teoría socio-cognitiva?
Las personas aprendemos unas de otras, a través del aprendizaje por observación, imitación y modelado
¿Qué puede dar lugar a una actuación sub-óptima en una serie de tareas de aprendizaje motor y habilidades cognitiva?
Las recompensas demasiado grandes
¿Cuál es la base del CI?
Las recompensas y castigos promueven conductas y suprimen otras
¿Qué afirma la teoría de la reducción del impulso?
Los organismos tienen tendencia natural a mantener permanentemente un estado de equilibrio biológico que, al romperse, genera un impulso o estado motivacional
¿De qué manera afecta el PROGRAMA al empleo del castigo?
Los programas sistemáticos (continuos) suelen ser más eficaces (dependen de la razón con la que se apliquen y del programa con el que se vea reforzada la conducta objeto del castigo) que los inconsistentes
¿A qué se refiere el descuento de la demora?
Los refuerzos tienen más valor si se reciben en el momento en el que se realizan los esfuerzos para lograrlos que si hay que esperar tiempo para su obtención
¿Cuál es una consecuencia de efectuar castigos muy intensos?
Más sufrimiento y efectos colaterales indeseables
¿Qué es el moldeamiento?
Método consistente en reforzar progresivamente, por fases, aproximaciones sucesivas cada vez similares a la conducta perseguida, hasta lograrla
¿Cuál es el tratamiento preferido para disuadir conductas indeseables?
Omisión
¿Cuál es la ventaja de las situaciones experimentales de operante libre?
Permite investigar el proceso de aprendizaje en el sentido de cuánto hacen = con qué frecuencia realizan la conducta instrumental
¿Qué ocurre cuando se ofrece una demora larga tanto para un castigo menor como para uno mayor?
Predomina la respuesta que conlleva castigo menor, aunque se reciba antes
¿Qué ocurre cuando se ofrece una demora corta tanto para un castigo menor como para uno mayor?
Predomina la respuesta que da lugar al choque mayor, por ser menos inminente
¿Qué problema tiene la supresión selectiva de una conducta (que solo se de en una situación determinada o por una persona determinada)?
Puede operar como estímulo discriminativo del tratamiento punitivo quién lo administra y la omisión del comportamiento que se quiere eliminar tiende a producirse preferentemente en su presencia (y no en la de otros)
¿Qué es el margen de vulnerabilidad?
Punto a partir del cual pasa a ser preferido el refuerzo menor por la propensión a sucumbir a partir de ese momento a la elección más impulsiva y menos adaptativa (i.e. preferir virtudes pero caer en vicios inmediatos)
La contingencia negativa implica _____________________.
Quitar algo apetitivo/aversivo
¿Qué es el refuerzo continuo (RC)?
R va seguida siempre de ER (la probabilidad de ER, dada R, es la máxima)
¿De qué manera la indefensión aprendida comporta una deficiencia MOTIVACIONAL?
Reducen los esfuerzos e intentos para controlar los eventos del entorno
¿Qué programas de reforzamiento son más eficaces: los continuos o los parciales?
Reforzamiento parcial (i.e. escritores, artistas, investigadores)
¿Qué es un refuerzo social?
Refuerzos recibidos de otros miembros de la propia especie
¿Cómo es la extinción en el condicionamiento operante?
Se omite el refuerzo manejado hasta ese momento
¿Para qué sirve el castigo?
Se pretende suprimir o reducir la emisión de las conductas a las que se aplica
¿Qué se puede hacer cuando no resulta posible o práctico aplicar de manera inmediata refuerzos primarios a conductas que se quiere promover recompensándolas?
Se pueden emplear claves verbales inmediatas (refuerzos secundarios)
¿A qué se refiere la ilusión de control?
Sensación en participantes de que pulsando la tecla hasta cierto punto potenciaba la recepción de refuerzos
¿Qué demostro el CI respecto al principio de equipotencialidad?
Señaló que no funciona el principio de equipotencialidad; no todas las conductas se aprenden (y menos con la misma facilidad)
¿De qué manera afecta la INTENSIDAD al empleo del castigo?
Si el castigo es suficientemente intenso, incluso su aplicación durante un breve período transitorio puede generar una supresión importante y duradera de la conducta
¿De qué manera afecta el CONTROL POR EL ESTÍMULO al empleo del castigo?
Si la conducta es castigada en unas circunstancias concretas, estas acaban convirtiéndose en la clave que señala el castigo
¿Qué es el problema del olvido?
Si la demora es tal que no recuerdan la conducta instrumental cuando reciben el refuerzo, no los asocian
¿Qué propone el principio de privación de la respuesta?
Solo pueden recuperar su realización habitual de la actividad placentera si llevan a cabo la actividad menos placentera
¿Qué argumenta la interpretación cognitivista de Tolman?
Sostiene que los refuerzos alimenticios generan en los animales la expectativa de encontrar comida en la meta
¿Para qué sirve el castigo?
Su ejecución conlleva un evento desagradable (tiende a reducir la probabilidad de aquella); es frecuente recurrir a él para intentar eliminar conductas indeseables
¿Cuál es el nivel óptimo de motivación?
Un nivel intermedio
¿A qué se refiere el concepto de pertinencia?
Unas conductas resultan más relevantes que otras en términos naturales, y por eso no todas se asocian con la misma facilidad con todos los refuerzos en cualquier especie
¿Cuál es la ecuación de la función hiperbólica?
Va = ER/(1 + kD)
¿Quién es el precedente histórico más notable del CI? ¿Por qué es famoso?
a) Thorndike b) Ley del efecto
¿Qué condiciones requieren los programas de intervalo fijo (IF)?
a) se requiere que haya transcurrido un determinado período de tiempo desde el refuerzo anterior b) el período de tiempo requerido es fijo
¿Qué condiciones requieren los programas de intervalo variable (IV)?
a) se requiere que haya transcurrido un determinado período de tiempo desde el refuerzo anterior b) el período de tiempo requerido es variable
¿Qué condiciones requieren los programas de razón fija (RF)?
a) se requiere un determinado número de respuestas b) el número de respuestas requerida es fija (siempre los mismos)
¿Qué condiciones requieren los programas de razón variable (RV)?
a) se requiere un determinado número de respuestas b) el número de respuestas requeridas es variable
El contexto, además de funcionar como recordatorio conducta-refuerzo, se asocia también con la ____________________.
acción instrumental contexto-conducta
Los individuos condicionados tiene a realizar la acción instrumental en presencia del ___________________.
contexto crítico
La motivación suele incidir más en la ________________ de las respuestas condicionadas (más que sobre la asociación R-ER)
ejecución
La aplicación del castigo está muy mediatizada por el _________________ de quien lo administra
estado emocional
Los contrastes indican que la conducta no está controlada solo por las condiciones (i.e. cantidad) del momento, sino también por la _____________________ , la cantidad relativa de recompensa, las expectativas, etc
experiencia anterior
Las _________________________________ incrementan notablemente la efectividad del castigo.
explicaciones de por qué se aplica un castigo
La realización de actividades asociadas a castigos se convierte en una ___________________.
fuente de ansiedad (tenderán a ser evitadas)
