Chronologie, Prep for Int.

Answer: Pourquoi est-ce que Simon est envoyé chez Mme Vaillancourt pendant la fête? Que demandent certains parents?

...

Answer: Comparez les méthodes pédagogiques de Bachir au début et à la fin du film. Comment a-t-il changé son style d'enseignement?

Bachir a changé son style d'enseignement d'ennuyeux et simple, utilisant des textes classiques, d'abord créatif et unique. Il a appris à ce que les élèves soient plus personnels et plus expressifs dans leurs écrits et leurs activités. (Bachir changed his teaching style from being boring and simple, using classic texts, at first to being creative and unique. He learned to have the students be more personal and expressive with their writing and activities.)

Answer: Décrivez les activités et tâches ménagères que faisait Bachir chez lui. (Utilisez l'imparfait: Qu'est-ce qu'il faisait chaque dimanche?)

Chaque dimanche, Bachir lisait, faisait des tâches ménagères, faisait sa lessive, nettoyait et se détendait. (Every Sunday, Bachir was reading, doing house chores, doing his laundry, cleaning, and relaxing.)

Translate: Comparez les méthodes pédagogiques de Bachir au début et à la fin du film. Comment a-t-il changé son style d'enseignement?

Compare Bachir's teaching methods at the beginning and end of the film How did he change his teaching style?

Translate: Décrivez les activités et tâches ménagères que faisait Bachir chez lui. (Utilisez l'imparfait: Qu'est-ce qu'il faisait chaque dimanche?)

Describe the activities and housework Bachir did at home (Use the imperfect: What was he doing every Sunday?)

Translate: Comment imaginez-vous la vie de Bachir Lazhar après la fin du film? D'après vous, où travaillera-t-il? Comment sera sa vie personnelle?

How do you imagine the life of Bachir Lazhar after the end of the film? In your opinion, where will he work? How will his personal life be?

Translate: Comment s'intègre-t-il à la société québécoise?

How does it (the immigrant) fit into Quebec society?

Translate: Comment le film traite-t-il du thème de la mort et du deuil? Comment les enfants et les adultes y font-ils face? Quels sentiments ressentent les personnages?

How does the film deal with the theme of death and mourning? How do children and adults cope? What feelings do the characters feel?

Translate: Comment l'immigrant est-il représenté dans ce film?

How is the immigrant represented in this film?

Translate: Identifiez les personnages suivants et décrivez leur relation avec Bachir Lazhar:

Identify the following characters and describe their relationship with Bachir Lazhar: Mme Vaillancourt Simon Alice Gaston Claire le commissaire d'immigration

Translate: Est-il facilement accepté par les autres?

Is he (the immigrant) easily accepted by others?

Answer: Comment l'immigrant est-il représenté dans ce film?

L'immigrant est représenté comme indigne de servir comme enseignant. Au début, il est interrogé sur son statut politique dans une petite pièce par un juge. Comme Madama Vallencourt ne savait pas qu'il n'était pas un résident permanent, elle l'a autorisé à remplacer le poste de Martine. (The immigrant is represented as unworthy of serving the job as a teacher. At the beginning, he is questioned about his political status in a small room by a judge. Because Madama Vallencourt didn't know he wasn't a permanent resident, she allowed him to fill in for Martine's position.)

Answer: Quel est l'héritage culturel des élèves de Bachir?

La plupart des élèves de la classe de Bachir étaient canadiens français, mais un garçon était également algérien. (Most students in Bachir's class were French-Canadian, but one boy was also from Algeria.)

Answer: Est-il facilement accepté par les autres?

Les étudiants n'acceptent pas facilement M. Lazhar au début. Ils ne sont pas certains de ses méthodes d'enseignement et de son patrimoine culturel. Il leur faut un peu de temps pour s'échauffer et comprendre qu'il mérite le respect. Les adultes, cependant, l'acceptent immédiatement car ils sont plus matures. (The students do not easily accept Monsieur Lazhar at first. They are unsure of his teaching methods and cultural heritage. It takes them some time to warm up to him and understand he deserves respect. The adults, however, immediately accept him because they are more mature.)

Answer: Comment s'intègre-t-il à la société québécoise?

M. Lazhar fait partie de la société québécoise parce qu'il est sympathique, parle français et fait tout ce qu'un Canadien français traditionnel ferait. Il est social aussi avec Claire et ils suivent la culture québécoise en dînant ensemble pour discuter de leur travail. (Monsieur Lazhar fits into Quebec society because he is friendly, speaks French, and does everything a traditional French-Canadian would do. He is social too, with Claire, and they follow Quebec culture by having dinner together to discuss their work.)

Translate: Que pensez-vous de la fable qu'écrit Bachir? Que raconte-t-elle?

What do you think of the fable that Bachir writes? What does she tell?

Translate: Qu'est-ce que vous pensez de l'histoire et de la manière dont Falardeau l'a filmée? Avez-vous été touché(e) ou bouleversé(e) par un personnage ou une scène en particulier?

What do you think of the story and the way Falardeau filmed it? Have you been touched or upset by a particular character or scene?

Translate: Quel est l'héritage culturel des élèves de Bachir?

What is the cultural heritage of Bachir's students?

Translate: Pourquoi est-ce que Mme Vaillancourt parle de la "zero tolerance" à Bachir? Quelle est l'opinion de Gaston à ce sujet?"

Why does Mrs. Vaillancourt talk about "zero tolerance" to Bashir and what is Gaston's opinion about it?

Translate: Pourquoi est-ce que Simon est envoyé chez Mme Vaillancourt pendant la fête? Que demandent certains parents?

Why is Simon sent to Mrs. Vaillancourt's house during the party? What do some parents ask for?