Edukologija

Probleminio mokymosi lygiai

1 - mokytojas iškelia problemą, formuluoja, sprendžia, mokiniai įsidėmi 2 - mokytojas iškelia, formuluoja, mokiniai sprendžia pagal pavyzdžius 3 - mokytojas iškelia, formuluoja, mokiniai savarankiškai sprendžia 4 - mokytojas iškelia, mokiniai formuluoja, sprendžia

Atsiminimo dalys

1. Apžvalga - padeda apžvelgti informaciją dalimis 2. Registracija - informacijos perdavimas ilgalaikei atminčiai 3. Išlaikymas atmintyje - laikymas ilgalaikėje atmintyje, kol informacija tampa pastovi 4. Prisiminimas - informacijos naudojimas iš ilgalaikės atminties, kai jos prireikia

Ugdymo funkcijos

1. Auginimas 2. Auklėjimas 3. Švietimas

Minčių žemėlapio sąlygos

1. Dėmesio centre pagrindinis paveikslas 2. Pagr. temos išeina iš centro į šakas 3. Ant šakų - žodžiai, objektai 4. ŠAKOS FORMUOJA SUJUNGTA MAZGINĘ STRUKTŪRĄ

AFEKTYVINIŲ TIKSLŲ LYGIAI

1. Dėmesys 2. Reagavimas 3. Įvertinimas 4. Vertingumo palyginimas 5. Vertingumo įtvirtinimas

Mokymosi aplinka nagrinėjama 5 aspektais

1. Fiziniu 2. Psichologiniu 3. Socialiniu 4. Intelektualiniu 5. Administraciniu

PSICHOMOTORINIAI TIKSLAI

1. Imitavimas - pakartoti 2. Manipuliavimas - atlikti turint instrukcijas 3. Tikslumas 4. Natūralumas

Mokymo metodai

1. Informaciniai 2. Kūrybiniai 3. Praktiniai - operaciniai

Vertinant pagal IKI metodiką, būtina

1. Iš anksto pateikti įvertinimo sistemą 2. Galutinį įvertinimą skaičiuoti kaip visų įvertinimų sumą 3. IKI skaičiavimo formulę paaiškinti studijų pradžioje 4. Aiškiai suformuluoti užduotis, nustatyti atlikimo būdą bei laiką

Suaugusių mokymo metodai

1. Minčių žemėlapis 2. Grupės diskusija 3. Grupinis tyrimas 4. Atvejo analizė

Vertinimo būdai

1. Neformalus 2. Formalus

Testų vertinimo tipai

1. Normomis pagrįstas - lyginama su kitų rezultatų verte / pažymio dydis priklauso nuo kitų pažymių dydžio 2. Kriterijais pagrįstas - vertė lyginama su "idealia" verte / lyginama, kiek rezultatas atitinka kriterijų 3. Standartais pagrįstas

Individualaus mokymosi trūkumai

1. Nėra galimybės palyginti su kitais pacientais 2. Nėra grupės dinamikos 3. Mokymas gali prarasti struktūrą 4. Reikalauja daug laiko 5. Mokytojas gali daryti per didelę riziką pacientui

Pedagonis / androgoginis požiūriai

1. POREIKIS ŽINOTI - Ką reikia išmokti / kodėl turiu mokytis 2. SAVARANKIŠKUMAS - Nori, bet neleidžia / gali, bet nenori 3. PASIRENGIMAS MOKYTIS - ko ir kiek mokytis, sprendžia pedagogas / lemia gyvenimas 4. ORIENTACIJA - į dalyko turinį / į žinių taikymą

Trumpų atsakymų testai skirstomi

1. Papildymo tipo klausimus - 1) tiesioginiai klausimai; 2) neužbaigti teiginiai (sveikata - tai...) 2. Atrankos tipo klausimus - 1) taip/ne; 2) rinkimosi iš kelių variantų; 3) atitikmenų parinkimo formos.

Vertinimo rūšys

1. Parengiamasis patikrinimas - prieš 2. Sisteminis patikrinimas 3. Baigiamasis patikrinimas - baigus temą/skyrių

Grupinio mokymosi privalumai

1. Pasikeitimas patirtimi tarp pacientų 2. Sektino pavyzdžio galimybė 3. Nuomonių palyginimas 4. Taupo laiką 5. Stumuliuoja mokymosi procesą

Fizinė aplinka (aplinkos aspektas)

1. Patalpos suplanavimas 2. Įrengimai 3. Savo paties darbo vieta 4. Matomumas, patogumas

Individualaus mokymo privalumai

1. Pritaikytas asmeniniams poreikiams 2. Glaudesni santykiai 3. Atsižvelgiama į paciento gyvenimo ritmą 4. Geriau pažįstamas pacientas 5. Geresnis kontaktas

Problemos, su kuriomis susiduria ugdytiniai

1. Socialinės - per daug laiko praleidžiama nenumatytiems dalykams 2. Psichologinės 3. Specifinės su mokymosi įgūdžiais susijusios problemos - 1) blogas laiko planavimas; 2) nesudarytas mokymosi planas; 3) nepalanki aplinka; 4) nepastovus mokymasis.

Informacinaii metodai skirstomi

1. Teikiamieji 2. Atgaminamieji

Požiūriai į mokymo programą

1. Tradicinis - orientuotas į dalyką/žinias 2. Operacinis - į funkcijų atlikimą 3. Mišrus 4. Kompetencija grįstas

Vertinimo tikslai

1. Užtikrinti grįžtamąjį ryšį studentams 2. Motyvuoti studentus 3. Diagnozuoti studentų stiprumus/silpnumus 4. Studentus įvertinti pažymiu 5. Pagerinti dėstymą, įvertinti kurso stiprumus/silpnumus

Testų kategorijos

1. Veiklos 2. Ilgų atsakymų 3. Trumpų atsakymų

Grup. mok. trūkumai

1. Vertikalios instrukcijos pavojus 2. Pacientai varžosi atvirai kalbėti 3. Sunku visiems skirti vienodai dėmesio 4. Sunku valdyti grupę 5. Heterogeniškos grupės

Akivaidžiai matoma dalis - kvalifikacija

1. Žinios 2. Gebėjimai

Pakopos mokantis veiklos

1. Žinios 2. Mokėjimas - netobulas veiksmų atlikimas 3. Įgūdis - automatizuotas veiksmas 4. Gebėjimas

KOGNITYVINĖS SRITIES TIKSLAI

1. Žinojimas 2. Supratimas 3. Pritaikymas 4. Analizė - visumos suskaidymas į dalis 5. Sintezė - atskirų dalių sujungimas į visumą 6. Vertinimas

Vertinimo metodai

1. Žodžiu 2. Raštu 3. Testai 4. Praktiniai

Paslėpta dalis, sąlygojanti kompetenciją

3. Savęs suvokimas 4. Asmeninės charakteristikos 5. Motyvai

Kam reikalingos priemonės?

Fiziškai ir emociškai įtraukti dalyvius į mokymosi procesą, sudominti; vizualizacijai

Mokymo procesas

Ilgalaikė ugdytojų ir ugdytinių sąveiką, turinti tikslą - stimuliuoti ugdytinio aktyvumą, ugdyti asmenybę, parengti, kad būtų galima savarankiškai dalyvauti socialiniame, kultūriniame, dvasiniame gyvenime.

Individualaus kaupiamojo indekso skaičiavimas / sudėtinės įvertinimo dalys

Kasdieninis Etapinis Baigiamasis

Programuotas mokymas

Mokinys gauna lapus, korteles, vaizdo įrašus, kur pateikiama mokomoji medžiaga, klausimai, į kuriuos reikia atsakyti, o atsakęs čia pat mokinys randa informaciją, ar teisingai atsakyta. + galima mokytis savo tempu - nėra pakankamai parengtos medžiagos

Intelektualinė aplinka (aplinkos aspektas)

Mokomoji medžiaga turi būti pateikta suprantamai, skatinti dalyvauti mokymesi

Mokymo programa

Mokymo PLANAS/SRITIS/SISTEMA, skirta įgyvendinti mokymo tikslus.

Veiklos testai

Mokymosi rezultatų patikrinimas atliekant pavyzdinę užduotį

Teikiamieji metodai

Monologu, dialogu, vaizdu, spausdintu žodžiu - PASKAITA, PASAKOJIMAS, DEMONSTRACIJA

Kuo pasižymi tikslas?

Pasižymi galutinę besimokančiojo elgseną - ką jis po mokymo privalo mokėti, daryti

Administravimo aplinka

Prieš užsiėmimą paruošti medžiagą, susitikti su dalyviais, aptarti formalius mokymo proceso klausimus

Minčių žemėlapis

Stiprina atmintį Harmonizuoja smegenų veiklą Spartina išradimo dvasią

Programų tikslas - kompetencija grįstos

Tikslas - kompetencijos plėtojimas nenuspėjamai ateities veiklai - GEBĖTI

Programų tikslas - operacinio/funkcinio tipo

Tikslas - įgyti instrumentinių gebėjimų - MOKĖTI

Programų tikslas - disciplininio tipo

Tikslas - žinių įgijimas - ŽINOTI

Atgaminamieji metodai

Įtvirtinamos, tikrinamos žinios - EGZAMINAS, TIKRINIMO POKALBIS