Edukologija
Probleminio mokymosi lygiai
1 - mokytojas iškelia problemą, formuluoja, sprendžia, mokiniai įsidėmi 2 - mokytojas iškelia, formuluoja, mokiniai sprendžia pagal pavyzdžius 3 - mokytojas iškelia, formuluoja, mokiniai savarankiškai sprendžia 4 - mokytojas iškelia, mokiniai formuluoja, sprendžia
Atsiminimo dalys
1. Apžvalga - padeda apžvelgti informaciją dalimis 2. Registracija - informacijos perdavimas ilgalaikei atminčiai 3. Išlaikymas atmintyje - laikymas ilgalaikėje atmintyje, kol informacija tampa pastovi 4. Prisiminimas - informacijos naudojimas iš ilgalaikės atminties, kai jos prireikia
Ugdymo funkcijos
1. Auginimas 2. Auklėjimas 3. Švietimas
Minčių žemėlapio sąlygos
1. Dėmesio centre pagrindinis paveikslas 2. Pagr. temos išeina iš centro į šakas 3. Ant šakų - žodžiai, objektai 4. ŠAKOS FORMUOJA SUJUNGTA MAZGINĘ STRUKTŪRĄ
AFEKTYVINIŲ TIKSLŲ LYGIAI
1. Dėmesys 2. Reagavimas 3. Įvertinimas 4. Vertingumo palyginimas 5. Vertingumo įtvirtinimas
Mokymosi aplinka nagrinėjama 5 aspektais
1. Fiziniu 2. Psichologiniu 3. Socialiniu 4. Intelektualiniu 5. Administraciniu
PSICHOMOTORINIAI TIKSLAI
1. Imitavimas - pakartoti 2. Manipuliavimas - atlikti turint instrukcijas 3. Tikslumas 4. Natūralumas
Mokymo metodai
1. Informaciniai 2. Kūrybiniai 3. Praktiniai - operaciniai
Vertinant pagal IKI metodiką, būtina
1. Iš anksto pateikti įvertinimo sistemą 2. Galutinį įvertinimą skaičiuoti kaip visų įvertinimų sumą 3. IKI skaičiavimo formulę paaiškinti studijų pradžioje 4. Aiškiai suformuluoti užduotis, nustatyti atlikimo būdą bei laiką
Suaugusių mokymo metodai
1. Minčių žemėlapis 2. Grupės diskusija 3. Grupinis tyrimas 4. Atvejo analizė
Vertinimo būdai
1. Neformalus 2. Formalus
Testų vertinimo tipai
1. Normomis pagrįstas - lyginama su kitų rezultatų verte / pažymio dydis priklauso nuo kitų pažymių dydžio 2. Kriterijais pagrįstas - vertė lyginama su "idealia" verte / lyginama, kiek rezultatas atitinka kriterijų 3. Standartais pagrįstas
Individualaus mokymosi trūkumai
1. Nėra galimybės palyginti su kitais pacientais 2. Nėra grupės dinamikos 3. Mokymas gali prarasti struktūrą 4. Reikalauja daug laiko 5. Mokytojas gali daryti per didelę riziką pacientui
Pedagonis / androgoginis požiūriai
1. POREIKIS ŽINOTI - Ką reikia išmokti / kodėl turiu mokytis 2. SAVARANKIŠKUMAS - Nori, bet neleidžia / gali, bet nenori 3. PASIRENGIMAS MOKYTIS - ko ir kiek mokytis, sprendžia pedagogas / lemia gyvenimas 4. ORIENTACIJA - į dalyko turinį / į žinių taikymą
Trumpų atsakymų testai skirstomi
1. Papildymo tipo klausimus - 1) tiesioginiai klausimai; 2) neužbaigti teiginiai (sveikata - tai...) 2. Atrankos tipo klausimus - 1) taip/ne; 2) rinkimosi iš kelių variantų; 3) atitikmenų parinkimo formos.
Vertinimo rūšys
1. Parengiamasis patikrinimas - prieš 2. Sisteminis patikrinimas 3. Baigiamasis patikrinimas - baigus temą/skyrių
Grupinio mokymosi privalumai
1. Pasikeitimas patirtimi tarp pacientų 2. Sektino pavyzdžio galimybė 3. Nuomonių palyginimas 4. Taupo laiką 5. Stumuliuoja mokymosi procesą
Fizinė aplinka (aplinkos aspektas)
1. Patalpos suplanavimas 2. Įrengimai 3. Savo paties darbo vieta 4. Matomumas, patogumas
Individualaus mokymo privalumai
1. Pritaikytas asmeniniams poreikiams 2. Glaudesni santykiai 3. Atsižvelgiama į paciento gyvenimo ritmą 4. Geriau pažįstamas pacientas 5. Geresnis kontaktas
Problemos, su kuriomis susiduria ugdytiniai
1. Socialinės - per daug laiko praleidžiama nenumatytiems dalykams 2. Psichologinės 3. Specifinės su mokymosi įgūdžiais susijusios problemos - 1) blogas laiko planavimas; 2) nesudarytas mokymosi planas; 3) nepalanki aplinka; 4) nepastovus mokymasis.
Informacinaii metodai skirstomi
1. Teikiamieji 2. Atgaminamieji
Požiūriai į mokymo programą
1. Tradicinis - orientuotas į dalyką/žinias 2. Operacinis - į funkcijų atlikimą 3. Mišrus 4. Kompetencija grįstas
Vertinimo tikslai
1. Užtikrinti grįžtamąjį ryšį studentams 2. Motyvuoti studentus 3. Diagnozuoti studentų stiprumus/silpnumus 4. Studentus įvertinti pažymiu 5. Pagerinti dėstymą, įvertinti kurso stiprumus/silpnumus
Testų kategorijos
1. Veiklos 2. Ilgų atsakymų 3. Trumpų atsakymų
Grup. mok. trūkumai
1. Vertikalios instrukcijos pavojus 2. Pacientai varžosi atvirai kalbėti 3. Sunku visiems skirti vienodai dėmesio 4. Sunku valdyti grupę 5. Heterogeniškos grupės
Akivaidžiai matoma dalis - kvalifikacija
1. Žinios 2. Gebėjimai
Pakopos mokantis veiklos
1. Žinios 2. Mokėjimas - netobulas veiksmų atlikimas 3. Įgūdis - automatizuotas veiksmas 4. Gebėjimas
KOGNITYVINĖS SRITIES TIKSLAI
1. Žinojimas 2. Supratimas 3. Pritaikymas 4. Analizė - visumos suskaidymas į dalis 5. Sintezė - atskirų dalių sujungimas į visumą 6. Vertinimas
Vertinimo metodai
1. Žodžiu 2. Raštu 3. Testai 4. Praktiniai
Paslėpta dalis, sąlygojanti kompetenciją
3. Savęs suvokimas 4. Asmeninės charakteristikos 5. Motyvai
Kam reikalingos priemonės?
Fiziškai ir emociškai įtraukti dalyvius į mokymosi procesą, sudominti; vizualizacijai
Mokymo procesas
Ilgalaikė ugdytojų ir ugdytinių sąveiką, turinti tikslą - stimuliuoti ugdytinio aktyvumą, ugdyti asmenybę, parengti, kad būtų galima savarankiškai dalyvauti socialiniame, kultūriniame, dvasiniame gyvenime.
Individualaus kaupiamojo indekso skaičiavimas / sudėtinės įvertinimo dalys
Kasdieninis Etapinis Baigiamasis
Programuotas mokymas
Mokinys gauna lapus, korteles, vaizdo įrašus, kur pateikiama mokomoji medžiaga, klausimai, į kuriuos reikia atsakyti, o atsakęs čia pat mokinys randa informaciją, ar teisingai atsakyta. + galima mokytis savo tempu - nėra pakankamai parengtos medžiagos
Intelektualinė aplinka (aplinkos aspektas)
Mokomoji medžiaga turi būti pateikta suprantamai, skatinti dalyvauti mokymesi
Mokymo programa
Mokymo PLANAS/SRITIS/SISTEMA, skirta įgyvendinti mokymo tikslus.
Veiklos testai
Mokymosi rezultatų patikrinimas atliekant pavyzdinę užduotį
Teikiamieji metodai
Monologu, dialogu, vaizdu, spausdintu žodžiu - PASKAITA, PASAKOJIMAS, DEMONSTRACIJA
Kuo pasižymi tikslas?
Pasižymi galutinę besimokančiojo elgseną - ką jis po mokymo privalo mokėti, daryti
Administravimo aplinka
Prieš užsiėmimą paruošti medžiagą, susitikti su dalyviais, aptarti formalius mokymo proceso klausimus
Minčių žemėlapis
Stiprina atmintį Harmonizuoja smegenų veiklą Spartina išradimo dvasią
Programų tikslas - kompetencija grįstos
Tikslas - kompetencijos plėtojimas nenuspėjamai ateities veiklai - GEBĖTI
Programų tikslas - operacinio/funkcinio tipo
Tikslas - įgyti instrumentinių gebėjimų - MOKĖTI
Programų tikslas - disciplininio tipo
Tikslas - žinių įgijimas - ŽINOTI
Atgaminamieji metodai
Įtvirtinamos, tikrinamos žinios - EGZAMINAS, TIKRINIMO POKALBIS
