Introduction à la psychologie du langage

Le mot « eau » comprend :

3 lettres et 1 phonème

Combien existe-il de voyelles en français au niveau du langage écrit et du langage oral ?

6 voyelles en langage écrit et 16 voyelles en langage oral

Le mot « géographie » comprend :

8 phonèmes et 10 lettres

Dans une tâche de décision lexicale utilisant le paradigme d'amorçage sémantique, on obtient les résultats illustrés dans la figure ci-dessous. En prenant l'exemple du mot cible (mot sur lequel est faite la décision lexicale) "chat", avec quelle(s) condition(s) expérimentale(s) les résultats sont-ils compatibles? A : correspond à la condition d' apparition de l'amorce "tigre" précédant le mot cible "chat" ; B : correspond à la condition d'apparition de l'amorce "stylo" avant le mot cible "chat". A : correspond à la condition d'apparition de l'amorce "stylo" précédant le mot cible "chat" ; B : correspond à la condition d'apparition de l'amorce "tigre" avant le mot cible "chat". A : correspond à la condition d'apparition subliminale (qui n'est pas perçue consciemment par le sujet) du mot "chien" avant le mot cible "chat" ; B : correspond à la condition d'apparition subliminale du mot "poivre" avant le mot cible "chat". A : correspond à la condition d' apparition de l'amorce "balcon" avant le mot cible "chat" ; B : correspond à la condition d'apparition de l'amorce "souris" avant le mot cible "chat".

A : correspond à la condition d' apparition de l'amorce "tigre" précédant le mot cible "chat" ; B : correspond à la condition d'apparition de l'amorce "stylo" avant le mot cible "chat". A : correspond à la condition d'apparition subliminale (qui n'est pas perçue consciemment par le sujet) du mot "chien" avant le mot cible "chat" ; B : correspond à la condition d'apparition subliminale du mot "poivre" avant le mot cible "chat".

Dans une tâche de dénomination d'images exploitant le paradigme d'interférence mot-image, les chercheurs ont mesuré les latences de dénomination (=temps mis par les participant-es pour produire le nom de l'image). Lors de la présentation de l'image d'un chat, on obtient les résultats illustrés dans le graphique ci-dessous. Identifiez les conditions expérimentales A et B qui correspondent vraisemblablement aux résultats illustrés dans le graphique. A correspond à la condition d' apparition du mot « renard» sur l'image du chat ; B à la condition d'apparition du mot « stylo » superposé à l'image d'un chat. A correspond à la condition d' apparition du mot « pomme » sur l'image du chat ; B à la condition d'apparition du mot « souris » superposé à l'image d'un chat. A correspond à la condition d' apparition du mot « tigre» sur l'image du chat ; B à la condition d'apparition du mot « lampe » superposé à l'image d'un chat. A correspond à la condition d' apparition du mot « chapeau » sur l'image du chat ; B à la condition d'apparition du mot « tigre » superposé à l'image d'un chat.

A correspond à la condition d' apparition du mot « tigre» sur l'image du chat ; B à la condition d'apparition du mot « lampe » superposé à l'image d'un chat.

Dans le mot CARPE : A. Le concept/l'idée d'animal "carpe" est le signifié B. La forme orthographique "carpe" est le signifié C. La forme phonologique /kaRp/ est le signifié D. La forme phonologique /kaRp/ est le signifiant E. La forme orthographique "carpe" est le signifiant

A. Le concept/l'idée d'animal "carpe" est le signifié D. La forme phonologique /kaRp/ est le signifiant E. La forme orthographique "carpe" est le signifiant

Laquelle/lesquelles parmi ces erreurs est/sont des lapsus ? Xavier Dolan (réalisateur québécois): « Mes personnages parlent franglais » (français et anglais) Enfant de 33 mois : « Donne me le livre ! » (donne moi le livre) Étudiant adulte italophone : « Je suis sur le bus » (Je suis dans le bus) Adulte francophone : « J'ai toujours prarticipé (participé) activement aux réunions de travail" Adolescent 17 ans : « Tu peux me passer la tékélommande ? » (télécommande)

Adulte francophone : « J'ai toujours prarticipé (participé) activement aux réunions de travail" Adolescent 17 ans : « Tu peux me passer la tékélommande ? » (télécommande)

Le système d'écriture du français est: Transparent Logographique Basé sur la syllabe Basé sur l'oral Opaque

Basé sur l'oral Opaque

Laquelle/lesquelles des hypothèses sur l'apparition du langage chez l'Homme est/sont considérée(s) plausible(s) à l'heure actuelle ? A. Le développement de la mémoire a permis l'apparition du langage B. La station debout a permis d'articuler les sons de la parole C. Une mutation génétique aurait pu accompagner l'apparition du langage oral D. L'évolution de la taille du cerveau a permis l'apparition du langage

C. Une mutation génétique aurait pu accompagner l'apparition du langage oral D. L'évolution de la taille du cerveau a permis l'apparition du langage

Laquelle/lesquelles parmi les observations suivantes représente(nt) un argument en défaveur d'une capacité de production syntaxique (combinatoire) qui serait propre aux humains ?

Certains animaux peuvent créer de nouveaux motifs et de nouvelles combinaisons dans leur système de communication

Parmi les exemples ci-dessous, lequel/lesquels montre(nt) un rapport entre signifiant et signifié qui n'est PAS complètement arbitraire ?

Clap Clap

La productivité du langage concerne plusieurs niveaux linguistiques. Les être humains sont capables de : Construire des nouveaux mots à partir d'un inventaire limité de phonèmes (sons) Créer des nouveaux phonèmes Produire des énoncés ayant un nombre infini d'enchaînements Créer des nouveaux mots (néologismes) à partir des morphèmes

Construire des nouveaux mots à partir d'un inventaire limité de phonèmes (sons) Produire des énoncés ayant un nombre infini d'enchaînements Créer des nouveaux mots (néologismes) à partir des morphèmes

Cochez la propriété de la parole qui pose le plus grand défi pour l'identification des frontières entre les mots (segmentation lexicale)

Continuité

Imaginons que dans une langue le son "è" (/E/) puisse s'écrire des façons suivantes:ae , ai, es, è.Nous pouvons dire que le son "è":

Correspond à 1 phonème

Par rapport au langage oral, l'écrit est... D'apparition plus récente au niveau de l'histoire de l'humanité D'apparition plus ancienne au niveau de l'histoire de l'humanité Un système plus dynamique Un système plus statique Un système non-universel

D'apparition plus récente au niveau de l'histoire de l'humanité Un système plus statique Un système non-universel

Dans une tâche d'identification à choix forcé de syllabes se situant sur un continuum entre /bi/ et /pi/, les locuteurs francophones perçoivent le passage du /bi/ au /pi/:

De façon abrupte (perception catégorielle)

Que fait le participant dans une tâche d'identification de phonèmes à choix forcé?

Il entend une syllabe et doit choisir entre deux syllabes/phonèmes (ex: /ba/-/pa/)

Plusieurs auteurs ont observé des double dissociations entre: A- des patients adultes qui, suite à une lésion au cerveau, peuvent écrire correctement sous dictée des mots connus (réguliers, ex. "canari", "mercredi") ou irréguliers (ex. "théâtre", août"), mais ne peuvent plus écrire des non-mots ou des mots nouveaux (exemple "tobive", "cridale") B- d'autres patients pouvant écrire correctement des non-mots dictés (ex. "tobive") des mots réguliers (ex. "mercredi"), mais produisant des erreurs orthographiques sur les mots irréguliers (exemple "théâtre" écrit "téatre", "août" écrit "oute"). Quelle affirmation sur les processus d'écriture est compatible avec ces observations?

Il existe probablement deux voies d'écriture ayant un certain degré d'indépendance, l'une permettant d'écrire des mots nouveaux de manière analytique, l'autre permettant de retrouver en mémoire la forme orthographique des mots connus

En écriture, suite à une lésion cérébrale un patient qui n'a plus accès à son lexique orthographique :

Il fera des erreurs d'écriture pour des mots à orthographe irrégulière, par exemple pour "théâtre" il pourrait écrire: teatre

Suite à une lésion cérébrale causée par un accident vasculaire cérébral (AVC), un patient adulte (qui n'avait pas de difficulté de langage avant la lésion) produit des énoncés comportant des erreurs syntaxiques comme par exemple: "Hier fils visité hôpital""Hôpital obligé manger viande .... aime pas viande " Que peut-on inférer de ces erreurs de production par rapport aux mots de classe fermée et de classe ouverte?

Il semblerait que suite à la lésion cérébrale ce patient ait des difficultés essentiellement avec les mots de classe fermée, ce qui suggère que ces mots sont traités différemment des mots de classe ouverte.

Si l'on compare le système d'écriture du français avec celui du chinois, quelle(s) affirmation(s) est/sont correcte(s) ?

Ils se composent de traits graphiques qui reproduisent des traits visuels présents dans notre environnement naturel

Lequel/lesquels parmi les exemples d'erreurs/lapsus suivants pour l'énoncé « Je suis parti bien avant qu'il ait fini » est/sont vraisemblable(s) d'après les régularités observées sur les lapsus ? Je suis farti bien avant qu'il ait pini Je suis tarpi bien avant qu'il ait fini Je puis sarti bien avant qu'il ait fini Je suis fini bien avant qu'il ait parti

Je suis tarpi bien avant qu'il ait fini Je puis sarti bien avant qu'il ait fini Je suis fini bien avant qu'il ait parti

Comment pourriez-vous définir l'encodage du message dans la communication verbale humaine ?

L'encodage est la transformation d'un concept en une forme linguistique

A quelle étape de traitement correspond la sélection de la préposition « sur » dans la phrase « le chat est sur la table»

L'encodage grammatical

Selon le modèle Cohorte (Marslen-Wilson & Welsh 1978) de reconnaissance des mots parlés, tant que l'information acoustique n'a pas permis d'isoler un unique candidat parmi les traces mnésiques, toutes les unités lexicales compatibles avec le signal sont activées. On suppose donc que: L'écoute du fragment initial /kar/ active à la fois la représentation des mots "car", "quart", "quartier", "cartable", "carabine", "cardamone", etc. Le mot "mari" - 4 phonèmes avec un Point d'Unicité (PU) à la fin du mot sera reconnu tout aussi vite que le mot "ingrédient" - 7 phonèmes avec un PU au 4ème phonème. Un mot de 4 phonèmes sera reconnu systématiquement plus lentement qu'un mot de 8 phonèmes Un mot de 4 phonèmes sera reconnu systématiquement plus rapidement qu'un mot de 8 phonèmes

L'écoute du fragment initial /kar/ active à la fois la représentation des mots "car", "quart", "quartier", "cartable", "carabine", "cardamone", etc. Le mot "mari" - 4 phonèmes avec un Point d'Unicité (PU) à la fin du mot sera reconnu tout aussi vite que le mot "ingrédient" - 7 phonèmes avec un PU au 4ème phonème.

Les lecteurs lisent plus rapidement la phrase B que A ci-dessous: A. LE CONCERT COMMENCE PLUS TARD B. Le concert commence plus tard Quelle(s) interprétation(s) a/ont été donnée(s) à cette observation? La lecture en lettres majuscules est plus difficile car on est moins habitués aux majuscules (on les rencontre moins souvent). Il est plus probable d'avoir une position optimale du regard lors de la lecture des mots en lettres minuscules qu'en lettres majuscules . La lecture en lettres minuscules est plus facile car elle préserve la forme globale des mots. D'après la théorie de la position optimale du regard, les lettres majuscules sont mieux perçues dans le point de fixation idéal résultant en une meilleure reconnaissances des mots en majuscules. La lecture des mots en lettres minuscules se fait par la voie plus rapide (lexicale) alors que la lecture en lettres majuscules se fait par la voie analytique.

La lecture en lettres majuscules est plus difficile car on est moins habitués aux majuscules (on les rencontre moins souvent). La lecture en lettres minuscules est plus facile car elle préserve la forme globale des mots.

Dans une tâche de lecture silencieuse, on constate que certains muscles du système articulatoire des participants sont actifs. Cette observation constitue un argument en faveur de l'affirmation que :

La phonologie est active en lecture silencieuse

Dans l'étude de Grainger et al. (2012) des singes ont été entraînés à reconnaître des mots de l'anglais. Dans une tâche de décision lexicale, ils arrivent mieux à rejeter (à identifier comme étant des non-mots) les non-mots ayant une forme orthographique éloignée des mots de la langue que ceux qui sont proches des mots sur lesquels ils ont été entraînés. Cette observation nous indique que:

La reconnaissance visuelle des formes orthographiques peut être apprise en l'absence de langage et de compétences phonologiques

Lequel parmi les indices suivants est probablement utilisé pour identifier les frontières entre les mots "olive" et "grecque" dans le signal continu de parole ("j'aime les olives grecques")?

Le fait que la séquence /vg/ résultant du dernier phonème du mot "olive" et du 1er phonème du mot "grecque" n'existe en français qu'à la frontière entre deux mots

Laquelle/lesquelles parmi les observations suivantes semble(nt) montrer que le découpage conceptuel peut varier entre les différentes langues ? Le mot désignant le concept du contenant qu'on utilise pour boire est très différent entre français, anglais et italien (respectivement "verre", "bicchiere" et "glass") Les mots français "pied" se traduit en anglais par le mot "foot" Le mot russe "нога" (noga) peut se traduire en français comme "pied" ou "jambe". Les deux mots italiens "celeste" et "blu" désignant deux couleurs différentes se traduisent en anglais par le seul mot "blue"

Le mot russe "нога" (noga) peut se traduire en français comme "pied" ou "jambe". Les deux mots italiens "celeste" et "blu" désignant deux couleurs différentes se traduisent en anglais par le seul mot "blue"

Les signifiés (sens) des mots communs font référence à une classe conceptuelle abstraite ou à un prototype de la classe. Quelle serait la conséquence pour le système cognitif si au lieu de référer à une classe chaque mot référait à un exemplaire spécifique ?

Le nombre de mots dans le lexique mental correspondrait au nombre d'exemplaires uniques de chaque catégorie conceptuelle, ce qui impliquerait que notre lexique comprendrait des millions de mots (au lieu de quelques dizaines de milliers)

Que doit faire le participant dans une tâche de décision lexicale?

Le participant doit décider si la séquence entendue correspond ou non à un mot de la langue.

Quelle est la variable dépendante dans une tâche de décision lexicale?

Le temps nécessaire (temps de réaction, TR) pour décider qu'une séquence entendue est un mot de la langue.

Qu'est-ce qui diffère entre les différentes communautés linguistiques dans le monde, les langues ou les langages ?

Les langues

Dans une tâche de décision lexicale à l'oral, pour des mots avec PU (point d'unicité) identique, on constate que:

Les temps de réaction dans la tâche de décision lexicale (indiquant le temps de reconnaissance des mots) sont plus rapides pour les mots fréquents

Laquelle/lesquelles des erreurs suivantes, est/sont typique/s des difficultés rencontrées par un patient avec une atteinte de la voie lexicale de lecture (dyslexie de surface)? Lire "tronk" (/tRõk/) pour TRONC (/tRõ/) Lire "laver" pour LAVABO Dire "Je ne sais pas" quand il doit lire TORIBO Lire "cléff" (/klef/) pour CLEF (/kle/)

Lire "tronk" (/tRõk/) pour TRONC (/tRõ/) Lire "cléff" (/klef/) pour CLEF (/kle/)

Parmi les mot suivants, qui ont tous un Point d'unicité à 3, lequel est probablement reconnu le plus rapidement?

Lundi

Quel niveau d'analyse serait pertinent pour étudier à la différence entre ces deux énoncés : 1. Il mange un kiwi au bord du lac. 2. Au bord du lac il mange un kiwi

Niveau d'analyse syntaxique

Dans la vie de tous les jours, la segmentation de la parole au niveau infra-lexical est compliquée car:

On ne prononce pas tout le temps de la même façon les sons (phonèmes) et les séquences de sons de parole Il y a des chevauchements entre les sons (phonèmes) lorsque nous parlons (co-articulation).

Chez les singes vervets, est-ce que la relation entre les comportements communicatifs (les différents cris) et leurs référents (les différents types de prédateur) est arbitraire ?

Oui, il n'y a pas de relation transparente entre les cris de ces singes et leurs référent

Pourquoi est-il difficile de définir l'origine du langage oral au niveau méthodologique et scientifique?

Parce que le langage oral ne laisse aucune trace

Parmi les réponses suivantes, indiquez le(s) indice(s) qui permet(tent) la segmentation lexicale Restrictions phonotactiques Indices acoustiques Effet McGurk Restauration phonémique

Restrictions phonotactiques Indices acoustiques

Est-ce que les grands singes ont la capacité de produire une parole articulée ?

Seulement très partiellement

Existe-t-il une productivité au niveau syntaxique chez le singe à qui on a enseigné une langue (des signes ou pictogrammes) ?

Seulement une combinaison très limitée

Je suis au téléphone et j'entends "Pense à faire les ...rses, il n'y a plus rien dans le frigo". Je comprends bien que je dois aller faire des achats, malgré le fait que la séquence de parole était incomplète. Cette observation indique:

Un impact du contexte sur la reconnaissance des mots et leur compréhension.

Nous sommes capables de lire correctement et efficacement des mots dont les formes graphiques sont très proches comme RIEN/REIN ; MARE/RAME. Cette observation est en faveur de:

Un traitement des mots écrits par identification de la position de chaque lettre

En espagnol les mots "bello" (beau) et "vello" (poil) se prononcent de la même manière et le mot "banano" peut être prononcé /banano/ ou /vanano/. Ceci indique qu'en espagnol /b/ et /v/ sont:

des allophones

Le mot "route" produit avec un /r/ roulé italien et le mot "route" produit avec /R/ guttural standard du français sont :

des variantes de production du même mot, /r/ et /R/ étant des allophones

Selon la théorie de la relativité linguistique (Whorf, 1956)

le lexique de la langue parlée détermine le découpage conceptuel

Identifiez les paires minimales (les paires de mots qui se distinguent par la commutation/substitution d'un seul phonème): pain - main seau - sot mois - toit pain - bain train - pain

pain - main mois - toit pain - bain