APTITUDINI

teorii cu privire la originea aptitudinilor

- "aptitudinile sunt innascute" - "aptitudinile sunt dobandite" - 4 la 1 - pdvul psihologiei moderne

Aptitudini scolare

- P. E. Vernon --> a analizat structural aptitudinile scolare, constatand ca nucleul lor central e format din 3 factori: inteligenta generala, factorul verbal-educational si motivatie, atitudine, interes; daca acestea apar la un nivel inalt de dezvoltare, in combinatie cu factori de personalitate precum perseverenta, sansele succesului unui elev sunt mari; daca exista deficiente mai ales la nivelul inteligentei generale sau al factorului verbal-educational, are sanse mari sa esueze - aptitudini secundare: factorul verbal, numeric, aptitudinile tehnice, psihomotorii etc

diferenta dintre aptitudini si capacitati

- aptitudinile reprezinta insusirile POTENTIALE ce urmeaza a fi puse in valoare atunci cand aunt asigurate CONDITII OPTIME - capacitatile sunt aptitudini IMPLINITE care s-au consolidat prin EXERCITIU si s-au imbogatit cu cunostinte adecvate - Fl. Stefanescu-Goanga: "Capacitatea este aptitudinea plus castigul ei in calitate, venit prin exercitiu"

teoria 4 la 1

- aptitudinile, desi depind si de ereditate, sunt influentate in mai mare masura de factori de mediu si de educatie - in acceptiunea psihologului francez R. Zazzo, aptitudinile depind in proportie de 1/5 de ereditate si 4/5 de factori de mediu --> raport de 4 la 1 in favoarea mediului

Dezvoltarea aptitudinilor

- ca formatiuni psihice dinamice, se afla intr-o continua dezvoltare (predominant in sens progresiv, dar uneori si in sens regresiv), in continua interactiune si sistematizare, formand un sistem instrumental-aptitudinal - se poate realiza atat spontan cat si dirijat, principala influenta avand-o actiunile organizate, dirijate, sistematizate

Aptitudini & succesul profesional

- desi nu in exclusivitate, aptitudinile favorizeaza obtinerea succesului profesional ==> specialistii efectueaza studiul psihologic al unei profesii, in baza caruia se elaboreaza psihograma, document care cuprinde aptitudinile de care trebuie sa dispuna cel care aspira la aceasta - in cazul in care ele nu sunt prezente vorbim de inaptitudini, care pot fi absolute (intra in contradictie deplina cu profesia, impiedica fundamental desfasurarea ei) si relative (nu impiedica fundamental nici cantitatea si nici calitatea prestatiilor) - psihograma constituie o componenta a unui document mult mai extins, profesiograma

Aptitudini sportive

- doua categorii: a) generale, caracteristice oricarui tip de educatie fizica si sport: simtul orientarii si echilibrului, rezistenta la efort, perceptia miscarilor, dorinta de intrecere; b) specifice practicarii unei anumite ramuri a sportului: sesizarea intentiilor adversarului la scrima si lupte, viteza de reactie la box si atletism, simtul ritmului la gimnastica, orientarea spatiala la handbal si baschet - aptitudinea psihosomatica este o conditie esentiala pentru eficienta in sport, insa nu e suficienta; pentru obtinerea unor performante inalte trebuie insotita de sprijinul unor aptitudini intelectuale precum: spirit de orientare dezvoltat, atentie buna, capacitate de formare rapida a unor deprinderi si acumularea de cunostinte, inteligenta - pentru activitatea sportiva de inalta performanta se adauga ca cerinte o atitudine pozitiva fata de activitate, o motivatie puternica pentru ea

pdvul psihologiei moderne

- este cel ce ia in considerare interactiunea dintre factorii de mediu si cei ereditari - conform lui, factorii de mediu sunt ansamblul de DISPOZITII sau PREDISPOZITII, neavand rol de determinare ci de CONDITIONARE precum: particularitatile morfo-functionale ale organelor de simt, tipul de sistem nervos, plasticitatea scoartei cerebrale, particularitati ale sistemului osteomuscular, particularitati ale aparatului fonator ==> dotarea ereditara poate ajuta sau ingreuna dezvoltarea aptitudinilor - pentru unele aptitudini ereditatea e mai importanta (de ex artistice sau sportive) decat pentru altele (tehnice, organizatorice)

personalitati care fac dovada importantei factorilor ereditari si ai factorilor de mediu

- faptul ca insusirile innascute favorizeaza dezvoltarea aptitudinilor e dovedit de personalitati care si-au inceput activitatea creatoare de timpuriu: G. Enescu canta la vioara la 4 ani si la 7 ani a intrat la conservatorul din Viena, Mozart compunea menuete la 5 ani, Goethe realiza lucrari literare la 8 ani - personalitati care au inceput sa creeze mai tarziu, demonstrand rolul activitatii sustinute si al invatarii: T Arghezi scrie primul volum de versuri la 47, Cervantes termina "Don Quijote" la 68, V Tizian realizeaza pictura "Batalia de la Lepanto" la 95 de ani

Talent

- forma superioara de dezvoltare a aptitudinilor, precum si combinarea lor, care asigura creatia de valori noi si originale

Geniu

- nivelul cel mai inalt de dezvoltare a aptitudinilor manifestate intr-o activitate creatoare de importanta istorica pentru viata societatii si progresul cunoasterii

caracteristici

- nu orice insusire psihica e aptitudine, ci numai aceea care faciliteaza desfasurarea unei activitati cu rezultate supramedii - aptitudinile diferentiaza indivizii intre ei, principalele elemente fiind cel cantitativ si cel calitativ - nivelul de dezvoltare si functionalitate al aptitudinii poate fi analizat dupa urmatoarele criterii: rapiditate, volum, precizie, originalitate, eficienta - se deosebeste de alte componente psihice ale personalitatii, desi si acestea au un rol in realizarea unor tipuri de activitate: cunostinte, deprinderi, priceperi; ele sunt integrate alaturi de aptitudini in latura instrumental-operationala, dar se deosebesc prin faptul ca asigura efectuarea unor activitati doar la nivel mediu, obisnuit

Aptitudini simple

- o serie de insusiri dezvoltate peste medie care permit desfasurarea unor activitati cu randament sporit - ex: sensibilitate kinestezica, acuitate vizuala, distributia atentiei, forta imaginatiei, discriminarea culorilor

teoria "Aptitudinile sunt innascute"

- printre autorii care au sustinut acest pdv se remarca F. Galton, autorul lucrarii "Caracterul ereditar al geniului", in cadrul careia contesta dependenta aptitudinilor de conditiile obiective de viata ale persoanelor - metoda folosita era cea a genealogiilor si consta in stabilirea numarului personalitatilor de seama din cadrul descendentilor unor persoane cu statut social inalt

Aptitudini complexe

- rezulta din imbinarea si organizarea specifica a unor aptitudini simple (nu doar insumarea lor) - pe masura ce omul realizeaza repetat o anumita activitate (tehnica, matematica, pedagogica) se perfectioneaza continuu aptitudinile simple si sunt integrate in formatiuni psihologice mai complexe, cu organizare specifica

Aptitudinea pedagogica

- se manifesta in activitatea cadrului didactic si se refera la ansamblul de calitati necesare exercitarii acestei profesii - implica mai multe tipuri de competenta: competenta psiho-morala (asigura conduita etica functionala), profesional-stiintifica (cunoasterea unui anumit obiect de invatamant), psiho-pedagogica (necesara pentru a avea un rol formativ asupra elevului, "constructia" subsistemelor personalitatii lui), psiho-sociala (ansamblul de componente necesare relationarii interumane optime)

criterii de clasificare ale aptitudinilor

- structura si gradul de complexitate: simple si complexe - specificul activitatii: speciale si generale

Aptitudinile generale

- sunt cele care participa si ajuta la desfasurarea cu succes a mai multor forme de activitate

Aptitudini speciale

- sunt necesare pentru desfasurarea unei anumite forme de activitate cu o arhitectonica operational-functionala specifica - tehnice, stiintifice, matematice, organizatorice, sportive, artistice, literare - necesita implicarea concreta, repetata a individului intr-o forma de activitate si preluarea modelului structural-functional al acesteia

teoria "Aptitudinile sunt dobandite"

- un rol deosebit il are activitatea de invatare - in elaborarea ei cercetatorii au studiat gemenii, atat univitelini cat si bivitelini, care au fost crescuti in aceleasi conditii sau conditii diferite de mediu si educatie in vederea deosebirilor intelectuale si de personalitate

relatia dintre aptitudini si procese psihice

- unele aptitudini se realizeaza prin procese psihice numeroase si variate, altele printr-un numar redus de procese - procesele psihice dezvoltate peste medie dpdv calitativ si cantitativ devin aptitudini - persoana care reproduce corect si fidel cantitati mari de info --> aptitudini mnezice - persoana care diferentiaza cu usurinta o multitudine de stimuli --> aptitudini senzorial-perceptive - persoana care rezolva usor si original situatii problematice --> aptitiudini intelectuale

2 aspecte

1) absolut = gradul de disponibilitate a individului pentru o activitate sau alta, pentru o categorie sau alta de sarcini 2) relativ/diferential = rangul pe care il ocupa subiectul in multimea persoanelor care indeplinesc aceeasi activitate, astfel luand nastere intrebarea "cat de mult face si cat de bine face in raport cu ceilalti?"

definitie

ansamblu de insusiri de ordin instrumental-operational care diferentiaza oamenii intre ei in ceea ce priveste maniera de desfasurare a diferitelor activitati si mai ales in ceea ce priveste randamentul cantitativ si calitativ al acestora

latura

instrumental-operationala