Primer y segundo general lejerc

Anomalía óptica en la que la imagen de un ojo es más grande que la otra, lo cual resulta en una disparidad significativa entre las imágenes de cada ojo.

ANISEICONlA

Tipo especial de mezclador de color que mide las proporciones de dos colores que se necesitan para equiparar un tercer color.

ANOMALOS COPIO

Insensibilidad a los olores. Falta de sentido del olfato.

ANOSMLA

Estereograma especial que contiene información completa para ambos ojos en una sola imagen impresa. Cuando se fusiona de manera apropiada, se observa una representación tridimensional

AUTOESTEREOGRAMA

Ilusión en la que los observadores experimentan movimiento cuando, de hecho, se encuentran estacionarios y lo que se mueve es el campo visual.

AUTOVECCIÓN

Efecto conductual de aparear un sabor específico con un estímulo sumamente desagradable, como un veneno, que provoca síntomas de enfermedad. Como resultado de la aversión condicionada al sabor, de manera subsecuente se evitan o rechazan las sustancias con ese gusto específico.

AVERSIÓN CONDICIONADA AL SABOR

Es el principal psicólogo que desarrolló un modelo de necesidades donde se incluyen necesidades básicas fisiológicas y otras necesidades exclusivamente humanas

Abraham Maslow

Propuso una Jerarquía de Necesidades que puede representarse mediante una pirámide

Abraham Maslow

Concentración de energía acústica que aparece en los espectrogramas.

FORMANTE

Sensación de frió producida cuando se aplica un estimulo tibio sobre un punto frío de la piel.

FRÍO PARADÓJICO

Describe un estado biológico específico del organismo, una necesidad se da cuando hay un déficit en los tejidos

La necesidad

No necesariamente indica la ausencia de aprendizaje.

La no-ejecución

Es el concepto fundamental en el modelo de Maslow.

La noción de autorrealización

Influyen sobre el sistema motivacional, ampliando, inhibiendo o atenuando los motivos

Las emociones

La orientación de una forma con respecto a la gravedad y al marco de referencia del observador.

ORIENTACIÓN CONTEXTUAL

Percepción de un solo tono punzante de una sola modulación que varía de manera periódica en cuanto a sonoridad. Las pulsaciones pueden ser el resultado de la ocurrencia simultánea de dos tonos de intensidad similar pero ligeramente diferentes en frecuencia.

PULSACIONES

Parte del sistema visual en el que las fibras del nervio óptico que proceden de la parte nasal de la retina se cruzan para dirigirse al hemisferio contralateral u opuesto.

QUIASMA ÓPTICO

Supuesto receptor de! nervio trigémino y del sentido químico común para la recepción de irritantes químicos.

QUIMIONOCICEPTOR

Estímulos externos de fondo en una tarea de detección de señales.

RUIDO

Representación similar a un mapa acerca de la retina que se encuentra en el núcleo geniculado lateral y otras regiones del cerebro.

MAPA RETINOTÓPICO

El primero en ta cadena de tres huesecillos vinculados con el tímpano.

MARTILLO

Receptores cuya excitación depende de la estimulación mecánica.

MECANORRECEPTORES

Dimensión de la modulación. Por definición, la modulación de un tono de 1 000 Hz a 40 dB recibe un valor de 1 000 melios.

MELIO

Conjunto de señales estéticas, monoculares, de profundidad. Las señales pictóricas producen la impresión de un espacio tridimensional en una superficie bidimcnsional.

SEÑALES PICTÓRICAS

Tendencia Gcstalt hacia un agrupamiento pcrcep- tual de los elementos del estímulo para formar patrones simétricos en lugar de asimétricos.

SIMETRÍA

Unión en el extremo del botón terminal que se encuentra entre el axón de una neurona y la dendrita de otra.

SINAPSIS

Experiencia en la que la estimulación de una modalidad sensorial evoca una percepción en un dominio sensorial diferente. Un ejemplo es la cromestesia o audición en color.

SINESTESIA

Construcción física de una configuración de onda compleja a partir de una serie de ondas senoidales simples.

SINTESIS DE FOURIER

Sensación cromática producida principalmente por la longitud de onda de una luz.

TINTE

Defecto de la visión del color en el que se necesita una proporción diferente de la normal de los tres colores primarios para equiparar los colores del espectro.

TRICROMATISMO ANÓMALO

Forma poco común de dicromatismo caracterizada por una deficiencia en la capacidad para ver el azul y el amarillo.

TRINATOPlA

Epistemología

"Rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento científico" (Bunge, 1980, p.13)

Manera en que abre el horizonte la reflexión epistemológica

"Una observación que observa cómo se observan los problemas de las disciplinas" (Viteyes, 2004) y además guía el cómo se resuelven estos problemas

Actividad o elementos de la elaboración del marco teórico

-Antecedentes -Definición conceptual -Hipótesis -Variables

Categorías que pretenden captar los diferentes sentidos de la metodología en su utilización en el campo científico y filosófico (Esteany, 1993, pp. 27- 29)

-Metodología de primer orden (M1) -Metodología de segundo orden (M2) -Metodología de tercer orden (M3)

Características de la estrategia de investigación en los manuales de metodología en lapsicología

-Muestran una cantidad de elementos disgregados que se supone se reunen en la mente del investigador para dar forma a la investigaciín -La dinámica de dichos elementos y de la indagación se explican como si en todas partes funcionaran igualmente

Semejanza entre las definiciones de paradigma de Esteany (1993) y Kuhn (1971)

Ambas se corresponden con los elementos asignados a la matriz disciplinaria, los cuales son: aspectos metafísicos y los valores que la matriz integra.

De lo real

De la naturaleza y los hechos sociales

Tipo de ciencia de la psicología

Natural Cultural o ciencia natural nomotética

Tipos de ciencias fáticas

Naturales y culturales

Ampliados

Se renuevan constantemente

Ontológico

Se refiere a la naturaleza intrínseca de los fenómenos

Organización

Sistematización

Esquema de la teoría a través del método y la metodología egún Tamayo y Tamayo (2001, p. 30)

Teoría->Método->Metodología->Objeto

Niveles de operaciones o etapas relativamente jerarquizadas que han sido descritos por el proceso de investigación científica, especialmente en psicología según Ramos, Catena y Trujillo (2004, p. 38)

Teórico-conceptual, técnico-metodológico y estadístico-analítico

Caraccterística resaltante del modelo general de la actuación científica de Ramos, Catena y Trujillo (2004, p. 39)

Tipo de relación que se da entre los elementos propuestos, de manera que no es posible, por ejemplo, saber en qué sentido corren las posibles relaciones de inflluencia entre elementos tales como la teoría, el modelo y los datos

Implicaciones de la manera en que los investigadores conducen una investigación

Un conjunto de formas de proceder (componente estratégico o M1), un grupo de conceptos (componente teórico o M2) y una variedad de supuestos que justifican a los anteriores (componente meta-teóricoo M3), focalizados en una parcela (objeto)de la realidad (naturaleza)

Implicación de la ciencia según Bunge (1970, p. 9)

Un cuerpo de ideas "que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable por consiguiente falible"

Objeto de estudio de las disciplinas

Una selección guiada por el componente teórico y a partir de la realidad objetiva de: elementos, propiedades de elementos y relaciones entre los elementos y con los que se construye un aspecto de la naturaleza

Actividad o elementos de los objetivos

-Generales -Específicos

Actividad o elementos de la formulación del problema

-Identificación -Descripción -Elementos -Formulación

Actividad o elementos de la elección de la metodología

-Población y muestra -Recolección de datos -Procesamiento de datos

Levenson (1994) señala las siguientes funciones de las emociones:

1) Funciones interpersonales 2) Comunicación y control

Clase general de defecto del habla.

AFASIA

Regiones cerebrales funcionalmcntc específicas de cada sistema sensorial. Las áreas primarias de proyección residen en los lóbulos del cerebro: frontal (gusto), temporal (audición), parietal (piel), occipital (visión) y el bulbo olfatorio que se localiza justo por debajo del lóbulo temporal (olfato).

AREAS PRIMARIAS DE PROYECCIÓN CORTICAL (ÁREAS PRIMARIAS DE RECEPCIÓN)

Trastorno neural en el que se conserva la sensibilidad normal al dolor pero el individuo parece indiferente a su presencia. Además, no se encuentran presentes el significado del dolor y la aversión común a él.

ASIMBOLIA DEL DOLOR

Sensación ilusoria de color producida a partirle estimulación en blanco y negro.

COLORES SUBJETIVOS

Debilidad de la visión del color que se caracteriza por la incapacidad para distinguir entre rojos y verdes, y una relativa insensibilidad a las longitudes de onda medias que parecen verdes para las personas con visión normal.

DEUTERANOPlA

Cavidades óseas de los oídos internos de los mamíferos.

LABERINTO

Se ajusta a la definición de motivo pues energiza y dirige la conducta.

La emoción

Ha ocupado un lugar central en la teoría, la investigación y aplicación de la psicología contemporánea.

La psicología del aprendizaje (Ribes, 1990)

Corresponde a uno de los principios fundamentales del mecanismo de aprendizaje instrumental u operante.

Ley del Efecto

Tipos de pulsiones para Freud

Pulsiones de vida, Eros, y pulsiones de muerte, o Thanatos.

Al descartar el concepto de instinto como teoría que explica la motivación humana, surgió el concepto de...

Pulsión

No es posible saber con anticipación

Qué estímulos pueden servir de reforzadores o punitivos para los sujetos

Respuestas en el condicionamiento clásico de Pavlov

Respuesta condicional y respuesta incondicional

Sistema de percepción del movimiento en el que se estimula una sucesión de locajizaciones retínales vecinas.

SISTEMA DE MOVIMIENTO IMAGEN-RETINA

Sistema de percepción del movimiento en el que los ojos siguen un estímulo en movimiento.

SISTEMA DE MOVIMIENTO OJOS-CABEZA

Sistema de navegación portátil, guiado por computadora, diseñado para asistir a la persona ciega a maniobrar en un ambiente natural.

SISTEMA DE ORIENTACIÓN PERSONAL

Apertura cubierta por una membru- nn en el conducto del tímpano en el oído interno.

VENTANA REDONDA

Componentes del sistema de memoria de trabajo

(a) un ejecutivo central, (b) un bucle articulatorio o retén fonético, y (c) una agenda visoespacial

Disminución en la sensibilidad de la retina debida a la exposición a la luz.

ADAPTACIÓN A LA LUZ

Tasa en la que un objeto o superficie atrae o conduce el calor a la región de la piel que está en contacto con dicho objeto o superficie.

CONDUCTIVIDAD TÉRMICA

Corteza visual primaria, también llamada érea 17 de Broadmann o Area VI.

CORTEZA ESTRIADA

Corresponde en parte con la Metodología de tercer orden (M3) de Esteany (1992)

Componente MetaTeórico

Establecen que el estudio de la sensación se refiere al primer contacto entre el organismo y los estímulos del medio ambiente

Coren, Ward y Enns (1999)

Supuestos detectores para la percepción del habla que se cree están especializados para responder a las características y aspectos distintivos de la señal de habla

DETECTORES DE CARACTERÍSTICAS LINGÜISTICAS

Radica justamente en que las personas activan y dirigen su conducta para lograr ese estado ideal.

El carácter motivacional de la meta

Paralaje de movimiento.

El cerebro usa esta información para estimar las distancias a las que se encuentran los diferentes objetos

Campo completamente texturizado y homogéneo con brillantez uniforme.

GANZFELD

Suma de los efectos que ocurren con la presentación secuencial de los estímulos.

INTERACCIONES FACILITADORAS

Concepto propuesto por I. Rock para explicar el efecto resultante de claridad que promueve contornos y formas subjetivas.

INVENCIÓN COGNTTTVA

Forma parte de una categoría más general denominada Estados Afectivos

La emoción

La que se interesa en la secuencia cognición - acción y el papel de la cognición se ha especificado de diferentes maneras: expectativas, creencias, valores y metas, que son factores de anticipación mental o reflexión sobre las acciones que se emprenden

La teoría motivacional que utiliza estos conceptos cognitivos

Tienen un carácter claramente funcional

Las emociones

Son casi infinitas, por lo que en ocasiones resulta difícil identificar a que corriente teórica pertenece un investigador, ya que usualmente se hace uso de varias de las proposiciones teóricas conjuntamente.

Las posibilidades de combinación de las teorías dedicadas al estudio de la percepción

Los motivos pueden no ser evidentes para un sujeto, e incluso, ser inconscientes: no siempre somos capaces de identificar la base motivacional de nuestra conducta.

Los motivos no siempre son conscientes

Responden al cambio de estimulación

Los receptores

P

Magnitud percibida

Quinto par de nervios craneales, que proporciona la inervación para gran parte de la membrana mucosa de la cabeza, incluyendo las regiones nasal, oral y de la córnea. El nervio trigémino es la principal estructura neural que media el sentido químico común.

NERVIO TRIGÉMINO

Nervios que envían señales del cerebro y de la médula espinal a los músculos.

NERVIOS MOTORES (NERVIOS EFERENTES)

Movimiento relativo aparente de los objetos en el campo visual a medida que el observador mueve la cabeza. El paralaje de movimiento es una señal espacial monocular.

PARALAJE DE MOVIMIENTO

Patrón de cambios aparentes en la disposición óptica de una superficie en relación con un punto de fijación, que ocurren desde la perspectiva de un observador cuyo movimiento es paralelo a la superficie o se dirige directamente a ésta. I^a información espacial en los patrones de flujo óptico se denomina perspectiva de movimiento.

PATRONES DE FLUJO ÓPTICO

Concepto de que cada fibra del gusto tiene su propio perfil de actividad o patrón de descarga; según esto, la cualidad del sabor se debe al patrón desarrollado entre varias fibras,

PATRÓN ENTRE FIBRAS

Experiencia única de escuchar tanto las señales de habla como las que no son de habla provenientes del mismo conjunto de señales acústicas.

PERCEPCIÓN BIDIRECCIONAL

Técnica geométrica que implica disminuir de manera sistemática el tamaño de los elementos más distantes y el espacio que los separa. La perspectiva lineal es una señal espacial monocular.

PERSPECTIVA LINEAL

Efecto de dar un gusto particular al agua debido a la adaptación al sabor de ciertas sustancias químicas

POTENCIACIÓN PRODUCIDA POR LA ADAPTACIÓN

Cambio eléctrico breve (1/1 000 de segundo) que descarga la neurona.

POTENCIAL DE ACCIÓN (POTENCIAL DE ESPIGA)

Aparato utilizado para evaluar la percepción de profundidad. Consiste de una superficie de vidrio que se extiende sobre un espacio aparentemente vacío (lado profundo) y una superficie aparentemente cercana (lado superficial).

PRECIPICIO VISUAL

Técnica experimental utilizada con frecuencia en los experimentos de percepción sublimina! en los que un estímulo, generalmente una palabra, facilita o "prepara" la percepción de otra palabra.

PREPARACIÓN SEMÁNTICA

Error de refracción del cristalino del ojo en el que, a medida que aumenta la edad, disminuye de manera progresiva la elasticidad del cristalino, por lo que los músculos ciliares tienen más dificultad para cambiar la curvatura del cristalino para acomodarse a objetos cercanos,

PRESBICIA

Procedimiento experimental que restringe la experiencia luminosa en un ojo.

PRIVACIÓN MONOCULAR

Procedimiento utilizado para generar un audiograma que revela brechas tonales, rangos estrechos de frecuencias que son inaudibles para el individuo.

PROCEDIMIENTO DE RASTREO DE BÉKÉSY

Supuesto modo de atención que tiene que ver con las demandas de procesamiento de información no temporal de una tarea y su activación acorta la conciencia temporal.

PROCESADOR DE LA INFORMACIÓN

Experiencia subjetiva del tiempo como se distingue de! tiempo cronológico o físico.

PROTENSIDAD

Si nuestra expectativa de autoeficacia es negativa o baja, o sea, no nos creemos capaces de hacer lo necesario para lograr nuestra meta

Probablemente no emprenderemos las acciones necesarias

A tres grupos de ratas se las sometió a las siguientes condiciones. Se entrenó a un primer grupo a recorrer un laberinto hasta llegar a la meta donde eran reforzadas con alimento. Otros dos grupos eran colocados en el laberinto pero, al llegar a la meta, no eran reforzados. Luego de diez días, se introdujo una recompensa al final del laberinto para uno de los grupos no reforzados mientras que nunca se reforzó al último de los grupos. Los resultados mostraron que, el grupo que comenzó a ser reforzado el día once recorría el laberinto de manera muy similar al grupo que siempre había sido reforzado. El grupo nunca reforzado no mejoró ni empeoró su ejecución.

Procedimiento de Tolman para probar sus afirmaciones

Aquellos que tienen el poder de reforzar una conducta pues se han asociado con un reforzador primario (el dinero es el reforzador secundario por excelencia, pues permite obtener otros reforzadores primarios, como la comida o el abrigo).

Reforzadores Secundarios

Proceso por el cual un estímulo aumenta la probabilidad de que se repita una respuesta o conducta precedente, en el futuro

Reforzamiento

Supone la remoción o eliminación de un estímulo aversivo del entorno del sujeto. Al ejecutar una conducta que elimina un estímulo molesto o doloroso, se refuerza la conducta y así, en el futuro, al estar presente el estímulo aversivo, el sujeto, probablemente, ejecutará la misma conducta que antes condujo a su eliminación.

Reforzamiento negativo

Esta intención no sólo se refiere a la experiencia emocional sino también a la conducta emocional

Relación sujeto-objeto caracterizada por la intencionalidad

Simplemente nos permite mantener la información en el ACP durante el tiempo suficiente como para que podamos actuar sobre ella.

Repaso de mantenimiento

Análisis y segregación percep- tual de una señal auditiva compleja en sus flujos auditivos independientes.

SEGREGACIÓN DE FLUJOS

Concepto evolutivo de que los rasgos hereditarios que favorecen la supervivencia y reproducción de una especie se conservan (por selección natural) y transmiten a las generaciones sucesivas y que aquellos rasgos que son perjudiciales para la supervivencia y reproducción de la especie se desechan.

SELECCIÓN NATURAL

Principio Gcstalt en el que los elementos con atributos físicos semejantes tienden a agruparse juntos.

SEMEJANZA

Excitaciones neurales de un órgano sensorial hacia el cerebro —información sensorial.

SEÑALES AFERENTES

Excitaciones nrurales atniniciarlar que llevan mensajes del cerebro a los receptores. Las señales neurales autoiniciadas que producen movimientos oculares sor: ejemplos de señales eferentes.

SEÑALES EFERENTES

Sonido recibido sólo por ur oído.

SEÑALES MONOAURALES

Señales espaciales que requieren sólo de un ojo.

SEÑALES MONOCULARES

Fenómeno neural en el que el patrón de descarga de las fibras del nervio auditivo está sincronizado con la frecuencia de la onda sonora que las estimula. Así, la actividad neural de una onda sonora está sincronizada temporalmente con su frecuencia.

SINTONIZACIÓN DE FASE (SINTONIZACIÓN TEMPORAL)

Supuesta vía neural implicada en la localización (en contraste con el reconocimiento) visual de los objetos en el espacio.

SISTEMA AMBIENTAL

Sistema en el que una imagen en video de un objeto o representación se convierte a un patrón de estimulación del tacto.

SISTEMA DE SUSTITUCIÓN DE VISIÓN A TACTO

Sistema neural para la identificación y reconocimiento visuales (por el contrario de la localización) de los objetos en el espacio.

SISTEMA FOCAL

Del griego para "asirse de". Es un canal sensorioperceptual que combina la alimentación combinada de la piel y de las articulaciones.

SISTEMA HÁPTICO

Supone una dinámica

Todo comportamiento

Tipos de repaso según , Feldman (1998), Hardy-Leahey y Jackson-Harris (1998), y Navarro-Guzmán (1993)

(a) de mantenimiento y (b) elaborativo.

Actividad o elementos de la definición del tema

-Revisión del conocimiento -Alcance y límites -Recursos

Interactúan con las claves de movimiento.

Claves de distancia

Atención según Bandura

Controla la exploración y la percepción de las acciones modeladas

Los incentivos

Despiertan y dirigen una conducta

Visión que se logra con los bastones.

ESCOTÓPICA

Es capaz de incluir casi toda la información que podemos codificar en las etapas iniciales del sistema visual o del sistema auditivo (

El AS

Objetivo principal del estructuralismo (Wundt)

El análisis de la estructura de la conciencia

Preferencia o selección activa entre varios estímulos.

Elección

La menor unidad de sonido del habla de un lenguaje que distingue una expresión de otra.

FONEMA

Unidad de sonoridad. Es la medida del nivel de sonoridad de un tono dado como el número de decibeles de un tono estándar de 1 000 Hz que suena igual en cuanto a sonoridad.

FONIO

Unidad cuántica de la energía luminosa.

FOTÓN

Visión que se logra con los conos.

FOTÓPICA

Principio psicofisico que sostiene que entre más grande es la magnitud de un estímulo (/), mayor es el cambio que se requiere para detectar una diferencia (A/). Se formula como A/// - kf donde k es una fracción constante que difiere para diversas modalidades.

FRACCIÓN O PROPORCIÓN DE WEBER

Caracterización de las ondas sonoras por el número de ciclos o cambios de presión ocurridas en un segundo y que generalmente se especifica en unidades llamadas Hertz (Hz).

FRECUENCIA

Frecuencia mínima de la estimu-lación de luz intermitente que es necesaria para que el arparpadeo cambie a fussión. También llamada frecuencia critica de fusión.

FRECUENCIA CRÍTICA DE PARPADEO (FCP)

Sustancia química que aumenta el sabor agradable de un alimento. Es un modificador del gusto y también puede ser una cualidad primaria deí gusto ("umami").

GLUTAMATO MONOSÓDICO (CMS)

Refinación gradual del tamaño, forma y extensión de 1?. iorma de una microestructura, vista en general como una textura, que es característica de la mayoría de las superficies. Los elementos de textura parecen más densos o finos a medida que aumenta la distancia.

GRADIENTE DE TEXTURA

Agrupación o módulo de columnas adyacentes de la corteza visual compuestas de células cuyos campos receptivos poseen todas las orientaciones posibles del estimulo, al igual que columnas de dominancia ocular izquierda y derecha.

HIPERCOLUMNA

Error de refracción del cristalino del ojo en el que la imagen formada de un blanco cercano cae en un plano focal detrás de la retina.

HIPEROPÍA (O HIPERMETROPlA)

Sensibilidad aumentada a todos o a un número limitado de odoríferos.

HIPEROSMIA

Características del Personalismo psicosocial

Humanismo Ciencia cultural Antipositivismo Crítica axiológica e ideológica Énfasis en el sujeto Aproximación macro Unidad de análisis holística: la persona Análisis causal: genético o dialéctico Setting natural (y cotidiano) Ciencia blanda Cualitativismo Conocimiento ideográfico Filosofismo Izquierda ideológica Psicología social calida

Ilusión donde las líneas horizontales paralelas parecen doblarse hacia la parte del medio, donde el contraste es evidente

Ilusión de Wundt

Segunda característica del aprendizaje

La conducta no sólo debe cambiar sino que este cambio debe ser más o menos permamemte

Corresponde al estado final o ideal o el último paso del plan

La meta

No suele reducir la emoción, como si lo hace en la motivación

La respuesta consumatoria

Son procesos psicológicos íntimamente relacionados.

Lenguaje y pensamiento

Indicios binoculres

Los que requieren de ambos ojos para juzgar la distancia y la profundidad.

Son aquellos propios de la mayoría de los ejemplos de la categoría, pero que no necesariamente están presentes en todos sus miembros

Los rasgos característicos

Son aquellos que deben estar absolutamente presentes para que el ejemplo pueda considerarse como miembro de la categoría

Los rasgos definitorios

Pueden responder a otros tipos de energía, que no le son específicos, pero que, siguiendo este principio de especificidad, lo hacen generando una respuesta dentro de su propia modalidad sensorial según Schiffman (1981)

Los receptores

Membrana que abarca la parte superior del órgano de Corti.

MEMBRANA TECTORIAL

Concepto de que la familiaridad con un estimulo cromático influye en su color aparente.

MEMORIA DE COLOR

Capa protectora do los axones que sirve como funda aislante. Esta fúnda ayuda a transmitir los impulsos nerviosos.

MIELINA

Defecto del color en el que las personas conteste trastorno equiparan todas las longitudes de onda del espectro contra cualquier otra longitud de onda específica o luz blanca

MONO CROMATISMO

Percepción de movimiento de un estímulo estacionario.

MOVIMIENTO APARENTE

Movimiento aparente de un punto de luz estacionario en un ambiente oscuro.

MOVIMIENTO AUTOCINÉTICO

Fenómeno de movimiento aparente entre presentaciones sucesivas de fuentes luminosas estacionarias e independientes. También se le conoce como movimiento beta o movimiento phi.

MOVIMIENTO ESTROBOSCÓPICO (p)

Movimiento aparente de un estímulo estacionario inducido por el movimiento de un estímulo móvil cercano.

MOVIMIENTO INDUCIDO

Movimientos oculares involuntarios ejecutados al rastrear blancos en movimiento.

MOVIMIENTOS DE SEGUIMIENTO

Movimientos oculares que mueven los ojos en direcciones opuestas en el plano horizontal, de modo que ambos ojos se enfocan en el mismo blanco.

MOVIMIENTOS DE VERGENCIA

Fue propuesto por Rips, Shoben y Smith (1973) y por Smith, Shoben y Rips (1974)

Modelo de comparación de rasgos

Plantea que la evaluación de si un enunciado es verdadero o falso puede implicar la ejecución de dos etapas de procesamiento diferentes

Modelo de comparación de rasgos

Este modelo plantea que almacenamos todos los ejemplos o casos concretos de cada una de las categorías. Navarro (1993) indica que cuando necesitamos clasificar un nuevo objeto o evento, lo comparamos con los ejemplos disponibles en nuestra memoria y por semejanza con ellos, los ubicamos en la misma categoría.

Modelo de ejemplares

Asume un principio de economía cognitiva que asegura que la cantidad de espacio de almacenamiento que necesitamos sea mínima. De acuerdo con este principio, las personas no necesitamos almacenar junto con cada uno de los nodos que representan a cada uno de los ejemplos de un concepto la información relativa a las características que comparten todos los ejemplos de ese concepto. Los individuos almacenamos estas propiedades comunes sólo junto al nodo que representa el concepto

Modelo de redes

En cuanto a la duración del proceso de búsqueda, el modelo plantea que este proceso llevará más tiempo en la medida en que aumente el número de enlaces (nodos) que tenemos que recorrer para poder decidir si una proposición es verdadera o falsa. Esto implica que necesitamos más tiempo para procesar proposiciones generales, que para procesar proposiciones específicas

Modelo de redes

En lo que respecta a la estructura de la memoria semántica, en el mismo se concibe la memoria semántica como conformada por representaciones mentales de diversos conceptos que están organizadas de modo jerárquico. De manera que, cada concepto es visto como un "nodo" que está dentro de una "red" constituida por un grupo de conceptos.

Modelo de redes

Receptor de la sensación del movimiento

Músculos y tendones

Sustancia química potente, antagonista del opio, que a menudo se utiliza para estudiar el efecto analgésico de las endorfinas.

NALOXONA

Mil millonésima parte de un metro.

NANÓMETRO (NM)

Nos proporcionan una información unificada del mundo, por lo que deben interactuar

Nuestros sentidos

Oscilación de un individuo que inicial mente está estacionario pero que se encuentra rodeado de un ambiente formado por paredes y techos que se balancean de un lado a otro. En esta situación, el individuo comienza a oscilar en sincronía con el ambiente que se balancea.

OSCILACIÓN POSTURAL

Órgano sensorial en los vertebrados que sirve como detector de la gravedad.

OTOCISTO

Partículas de carbonato de caloo en los vertebrados que se encuentran dentro de la cavidad de otoasta En general se mueven libremente y reaccionan a las fuerzas de la inercia; en función de esto, registran la gravedad y el movimiento lineal

OTOLITOS

Concepto de J. J. Gibson en el que la información para la percepción está contenida completamente dentro de la alimentación con cierto patrón que proviene del ambiente. Es directa en el sentido de que la disposición espacial del ambiente se interpreta directamente, sin procesamiento y mediación cognitivos.

PERCEPCIÓN DIRECTA

La impresión de profundidad en una superficie bidimensional, como en una fotografía o pintura, propiciada por el uso de las señales pictóricas de profundidad.

PERCEPCIÓN PICTÓRICA

Suposición sobre la transmisión neural del impulso auditivo que afirma que no todas las fibras nerviosas presentan una descarga en el mismo momento. En lugar de ello, la actividad neural total se distribuye a través de una serie de fibras del nervio auditivo de modo que un grupo o andanada de fibras descargan en diferentes momentos. Según lo anterior, el patrón neural general de descarga corresponde a la frecuencia del estímulo. Ei principio de andanada es una modificación para sustentar la teoría de equiparación de frecuencias sobre la percepción de la modulación.

PRINCIPIO DE ANDANADA

Procedimiento que fatiga o adapta de manera selectiva un aspecto lingüístico o visual específico a través de una forma controlada de sobreexposición.

PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN SELECTIVA

Un enfoque al procesamiento perceptual que comienza con el análisis de las características sensoriales simples, básicas, como las diferencias en luminancia y las frecuencias espaciales, que después se integran para formar patrones y formas identificables.

PROCESOS INDUCTIVOS (IMPULSADOS POR DATOS O ASCENDENTES)

Forma de agnosia en la que el individuo afectado no puede reconocer los rostros familiares o distinguir un rostro de otra Las demás capacidades visuales parecen intactas.

PROSOPAGNOSLA

Receptor de la sensación del gusto

Papilas gustativas

Era teórico del aprendizaje

Tolman

Influencia del fondo o entorno sobre la percepción

CONTEXTO

Característica de las investigaciones transversales (sincrónicas)

Capturan los fenómenos en un único punto, son como una fotografía instantánea exclusiva.

Objetivos

Contrastables con lo real

Realizó un gran avance en el estudio de la percepción cuando descubrió que las imágenes que se proyectan sobre la retina se encuentran invertidas. Esto sirve de apoyo a su planteamiento de la percepción indirecta; es decir, lo que vemos no se corresponde exactamente con la realidad. También plantea un modelo de estudio para la percepción, considerando que el estímulo es una onda.

Descartes

Es posible explicar muchas de las conductas que cambian como producto del aprendizaje

Desde el Condicionamiento Operante

Constituyen una categoría independiente que permite diferenciar al fenómeno afectivo de otros fenómenos psicológicos

Estados afectivos

Los omatidia vecinos se suprimen entre sí.

Inhibición lateral

Se relaciona con el tercer elemento definidor de un estado afectivo

La emoción desencadenada por la valoración emocional

Psicólogo de la Gestalt, quien tambien hizo grandes aportes a la psicología social

Lewin

El estudio científico del mismo lo realizan, principalmente ellos

Los psicólogos

Unidad celular básica del sistema nervioso que sirve para conducir los impulsos nerviosos.

NEURONA

Clasificación de los programas de reforzamiento más simples

Programas de Razón y Programas de Intervalo.

Pierde su importancia porque los sentidos se adaptan a los estímulos continuos.

Un estímulo constante, que no cambia

Puede actuar unas veces para reducir la tensión, otras para actualizarse y otras para conseguir coherencia cognoscitiva.

Un individuo

La disposición a correr riesgos que pueden dar como resultado elevadas ganancias potenciales

Un ingrediente importante de la creatividad

¿Qué implica el paradigma para Munné (1982, 1991)?

Un modelo del mundo, es decir, de la realidad, y un modelo de la ciencia; además, es la sede y fuente de los valores que sustentan estos modelos

Implicaría que todos nuestros razonamientos se guían por los principios de la lógica formal.

Un pensamiento lógico

Supone una serie de pasos que implican las estrategias necesarias para llegar del estado inicial al estado final.

Un plan

Es una inclinación a ejecutar ciertas conductas con base a la historia filo y ontogenética y a las circunstancias del contexto

Una disposición

Los psicólogos creían que la conducta que observaban podía atribuirse a los instintos

A finales del siglo XIX

Demuestra el Aprendizaje Latente.

El experimento de Tolman

Introduce la distinción entre Aprendizaje y Ejecución y se establece que la recompensa es necesaria para la ejecución, como elemento motivador, pero que la sola contigüidad es la condición necesaria para que ocurra el aprendizaje.

El experimento de Tolman

Se encuentra en todas las modalidades perceptuales y, como indica Ardila (1980), es lo que nos permite ver a los objetos como iguales, a pesar de que se encuentren más cerca o más lejos, cambien su posición en el espacio, se modifique la iluminación, etc.

El fenómeno de la constancia perceptual

Ha sido constatado empleándose la técnica de pares asociados AB-AC.

El fenómeno de la interferencia a largo plazo

En 1867 publicó el libro Tratado de óptica fisiológica

El fisiólogo y matemático Helmholtz

Segundo aspecto crucial constatado por Ebbinghaus

El grado de olvido del material previamente aprendido disminuye a medida que aumenta el número de veces que la persona repite el material.

Es el estímulo auditivo más complejo que oímos regularmente.

El habla humana

El componente fonológico del lenguaje, el conjunto de sonidos que somos capaces de generar a partir de nuestras cuerdas vocales.

El habla para Barrera y Fraca (1999)

Debe ser capaz de operar con gran rapidez.

El mecanismo de valoración

Determina el modo en que el perceptor escruta la realidad, por lo cual es el determinante básico del componente estratégico, en otras palabras, particularizando, del diseño de investigación, los instrumentos de indagación, el tipo de análisis de datos... etc.

El metaparadigma

Un modelo que ha tratado de explicar el fenómeno visual

El modelo de Representaciones en 3D de Marr (1982, cp. Bruce, Green y Georgeson, 2003).

Ética del positivismo y el post-positivismo

Extrínseca; inclinación hacia el engaño

Cantidad de luz que cae sobre una superficie.

ILUMINANCLA

Conjunto de ilusiones visuales en las que el entorno o los estímulos contextúales ejercen efectos opuestos sobre el tamaño aparente de un estímulo incrustado. Véase capitulo 10.

ILUSIONES DE CONTRASTE

Experiencia táctil ilusoria que se atribuye a Aristóteles en la que un solo estimulo a se aplica de manera específica a dos dedos adyacentes cruzados. produce la experiencia de dos sensaciones independientes.

ILUSIÓN DE ARISTÓTELES

Otros elementos a tener en cuenta para hablar de una visión normal

Adaptación rápida a la oscuridad, visión del color y velocidad de movimientos oculares voluntarios.

Incapacidad para reconocer e identificar objetos comunes

Agnosia visual

Categorización

Agrupación de estímulos según sus características

Anomalía óptica en que la imagen de un ojo es más grande que la del otro, lo que genera una disparidad significativa en cada ojo; puede simularse con un lente especial

Aniseiconía

Propone que las personas no sólo aprenden por las consecuencias inmediatas de su conducta (como en el condicionamiento operante) sino que son capaces de observar, representar, aprender, basados en la observación de lo que sucede a otros, es decir, aprender de la actuación ajena y, consecuentemente aprender las posibles consecuencias de una conducta particular sin necesidad de llevar a cabo la conducta por sí mismo.

Aprendizaje Vicario

Cambio en la conducta o en el potencial de conducta de un sujeto en una situación dada como producto de sus repetidas experiencias en esa situación, siempre que el cambio conductual no pueda explicarse con base en sus tendencias de respuesta innatas, su madu¬ración o estados temporales (como la fatiga, la intoxicación alcohólica, etc.)

Aprendizaje según Bower y Hilgard (1989)

Regiones ilusorias de brillantez acentuada y reducida (donde hay un límite entre una región muy brillante y otra escasamente iluminada)

Bandas Mach

Areas de la corteza que reciben alimentación de la corteza visual primaria (Area VI de la corteza estriada o área de proyección cortical primaria para la visión). La corteza extraestriada se denomina en ocasiones corteza secundaria, área 18 de Broadmann o corteza visual de asociación. La función de cada una de las diferentes áreas corticales que forman la corteza extraestriada es procesar las características visuales específicas de las señales neurales enviadas desde el Area VI, como la forma, color e información sobre el movimiento.

CORTEZA EXTRAESTRIADA

Región cortical en el lóbulo temporal que funciona en ciertas tareas de reconocimiento.

CORTEZA INFEROTEMPORAL

Parte del cerebro en el lóbulo parietal para el procesamiento del sentido de la piel o cutáneo.

CORTEZA SOMATOSENSORIAL

Estructura del ojo que ayuda o enfocar los rayos de luz en la retina.

CRISTALINO

Criticó la postura anterior argumentando que la teoría de James-Lange fallaba en explicar la amplia variedad de respuestas emocionales a partir de un número relativamente pequeño de estados emocionales.

Cannon

Propone que debe haber más en la experiencia emocional que tan sólo la excitación fisiológica ya que de otra manera no se podría distinguir un estado emocional de otro y, en este sentido, propuso la existencia de sistemas emocionales separados que son controlados desde el tálamo: un estímulo puede hacer que el tálamo estimule la corteza o el sistema nervioso periférico; la corteza es responsable de los sentimientos y experiencia emocional mientras que el sistema nervioso periférico es responsable de los cambios fisiológicos.

Cannon

Presentó una explicación alternativa a la de James-Lange

Cannon, en 1927

Luminosidad

Cantidad de luz reflejada por los objetos

Es muy importante para ahorrar recursos y así no prestar atención a los estímulos sin importancia.

Capacidad de adaptación a los estímulos continuos

Longitudes de onda reflejadas: 575-580

Color amarillo

Funciona como un sistema que distribuye la atención entre la información que entra, más que como un almacén de información, y tiene como función regular el flujo de información a través de la memoria de trabajo.

Componente ejecutivo central

Según Estany (1992) este componente sería M2 y representa a la metodología propiamente dicha; su contenido específico son aspectos como "tipos de conceptos científicos, características de una definición, la distinción entre teórico y observacional, los modelos de explicación científica, las características de las leyes de la naturaleza y la estructura de las teorías científicas"

Componente teórico

Supone el reconocimiento, desde la psicología, del papel de la herencia biológica de los organismos.

Conciliación entre los aprendizajes clásico y operante con los factores genéticos hereditarios

Comparten muchas características y, más bien, las distinciones entre ellos tiene que ver con a qué tipo de relación entre estímulos, en el flujo conductual, se le presta atención en un momento determinado.

Condicionamiento Clásico y Operante

Toda _____ está determinada.

Conducta

En esta teoría se propone que el aprendizaje ocurre como simple resultado de la exposición y la atención de los sujetos a los eventos ambientales.

Conductismo intencional

Enfoques del estudio del aprendizaje

Conductuales y cognitivos

Percepción de una sola unidad cuando los elementos que la forman parecen estar conectados físicamente.

Conectividad uniforme

Grupos de acciones en sendas subdimensiones del componente teórico

Conjetural (E1), táctica (E2) y analítica (E3).

Acomodación del positivismo y el post-positivismo

Conmensurable

Programas de Razón

Especifican cuántas respuestas deben emitirse antes de que alguna de ellas sea reforzada

Sistema de movimiento ojo-cabeza

Cuando se sigue con los ojos un objeto en movimiento, la imagen en la retina permanece estable. Para mantener esta imagen estable se requiere entonces que el ojo se mueva e incluso es necesario mover la cabeza. Esta información muscular nos indica que el objeto es el que se está moviendo.

Región de la retina donde las fibras del nervio óptico salen del ojo. No existen fotorreceptores en esta área y, por tanto, no existe respuesta visual cuando la luz toca esta región. El campo visual correspondiente se denomina punto ciego.

DISCO ÓPTICO

Distorsión de la experiencia del gusto; las formas más comunes de disgeusia son sabores metálicos, picantes y amargos que son inapropiados para las sustancias que están en la boca.

DISGEUSIA

Trastorno visual en el que se altera la capacidad de lectura por la confusión perceptual de las letras. Es frecuente que las letras se inviertan, como ver una b en lugar de d.

DISLEXIA

Codificación, almacenamiento y recuperación están íntimamente relacionados, en el sentido de que la codificación es una condición necesaria para que tenga lugar el almacenamiento; pero, no es una condición suficiente ya que las personas no almacenamos toda la información que hemos registra sensorialmente. A su vez, el almacenamiento es una condición necesaria para la recuperación puesto que no podemos recordar un material que no hemos almacenado con anterioridad; pero, no es una condición suficiente ya que no siempre somos capaces de recordar todo lo que hemos almacenado.

De acuerdo con Gross (1998)

Surge, el interés por analizar las motivaciones conscientes vinculadas a las conductas voluntarias y conocer los comportamientos enlazados a la consecución de metas, siguiendo planes de acción específicos.

De estas proposiciones cognitivas

Para la perspectiva biologicista, las necesidades como hambre, sed, sueño, etc, son los estímulos que despiertan la conducta y esta conducta, a su vez, está regulada por mecanismos fisiológicos localizados en el sistema nervioso central y autonómo; mientras que las necesidades en el modelo de Maslow tienen un carácter evidentemente psicológico, sobre todo las más elevadas de la jerarquía. Asimismo , el modelo de Maslow, dentro de la perspectiva más amplia humanista, considera las diferencias individuales como factores claves en la explicación de la motivación humana.

Diferencias entre las perspectivas biologicista y la de Maslow

No somos conscientes de muchas de las operaciones de procesamiento de información que ocurren cuando adquirimos y usamos el conocimiento. Para llegar a la explicación de este proceso tan complejo, hace falta en muchas ocasiones realizar deducciones sobre eventos que no se pueden observar directamente. Además de esto, dentro de lo que se denomina pensamiento, se incluyen muchos aspectos diferentes.

Dificultad en la definición de aprendizaje según Worchel y Shebilske (1998)

Tiene que ver con la activación que ambos dan al comportamiento.

Dificultad para separar motivación y emoción

0002 dinas/cmz. La presión del sonido a convertirse en decibeles (Pc) se especifica en relación con una presión particular de referencia. Se eligió esta presión de referencia por ser cercana al umbral promedio de la audición humana (para un tono de 1 000 Hz).

Donde N¿n es el número de decibeles, Pc es la presión del sonido expresada en dccibeles y Pr es una presión estándar de referencia, 0

¿Cómo se organiza y recupera la información a partir de la memoria semántica?

Dos de los modelos más importantes que se han planteado son: (a) el modelo de redes y (b) el modelo de comparación de rasgos.

Efecto sensorial en el que la percepción de la longitud de onda larga parece virar hacia el amarillo y la luz de longitud de onda corta parece virar hacia el azul cuando se aumenta la intensidad de la luz

EFECTO BEZOLD-BRÜCKE

Patrones bidimensionales en movimiento percibidos en tres dimensiones.

EFECTO CINÉTICO DE PROFUNDIDAD

Reducción en agudeza para los patrones de rejilla oblicuos o diagonales comparados con los patrones horizontales o verticales.

EFECTO DE OBLICUIDAD

La percepción del sonido que llega a los oídos desde la más lejana de dos fuentes sonoras idénticas se suprimirá con respecto a su localización.

EFECTO DE PRECEDENCIA

Cambio en la frecuencia y modulación de una fuente de sonido en movimiento con relación al oyente estacionario.

EFECTO DOPPLER

Señal de profundidad o distancia en la que los objetos que parecen estar a mayor altura en el campo visual se perciben como más lejanos con respecto al observador que aquellos más bajos en el campo visual.

ELEVACIÓN (ALTURA EN EL CAMPO VISUAL)

Perspectiva de que la organización perceptual se basa principalmente en la experiencia pasada.

EMPIRISMO

Analgésico endógeno. Es una sustancia similar al opio que secreta el cuerpo (especialmente el cerebro y los intestinos) que sirve para suprimir el dolor.

ENCEFALINA

Forma descrita por c! conjunto de lugares desplazados por una configuración de onda a través de la membrana basilar. La forma de la envoltura está determinado por la frecuencia de la configuración de onda; las altas frecuencias describen envolturas diferentes que las bajas frecuencias.

ENVOLTURA DE LA ONDA PROGRESIVA

Región de tejido sensible al dolor que se localiza en ambos lados de la cavidad nasal.

EPITELIO (MUCOSA) OLFATIVO

Semejanza perceptual de tonos que están exactamente a una octava de distancia.

EQUIVALENCIA DE OCTAVA

Estructuras anatómicas que se encuentran dentro de la cavidad del estatocisto. En general son partículas libres que reaccionan a las fuerzas de la inercia; de acuerdo con esto, registran la gravedad y los movimientos lineales. En los vertebrados también se les conoce como otolitos.

ESTATOLITOS

Percepción de la información sobre formas tridimensionales a través de palpar y manipular los objetos con las manos.

ESTEREOGNOSIS (TACTO)

Pares de imágenes especialmente preparadas, cada una de las cuales representa la perspectiva de un solo objeto visto por cada ojo. Cuando se le observa con un estereoscopio, se obtiene una impresión de profundidad con visión estereoscópica.

ESTEREOGRAMA

Experimento clásico en el que George Stratton utilizó un artefacto óptico especial que producía que el campo visual se viera constantemente como si estuviera invertido o de cabeza.

EXPERIMENTO DE STRATTON (1896)

Experimento clásico de Held y Hein (1963) en el que a los gatos recién nacidos se les permite ya sea una experiencia activa (visual y motriz coordinada) o una experiencia pasiva (visual y motriz., por separado). Los hallazgos son que el desarrollo perceptomotor efectivo requiere de la experiencia activa.

EXPERIMENTO DEL CARRUSEL

Experimento clásico que reveló la función crítica que representa la percepción de las señales de distancia para posibilitar la constancia de tamaño.

EXPERIMENTO HOLWAY-BORING (1941)

Inventó lo que se conoce como "sílabas sin sentido"

Ebbinghaus (1885; cp. Santalla-Peñaloza, 2000)

Es un mecanismo de aprendizaje que permite, tanto a los animales como a las personas, adaptarse efectivamente al ambiente ya que hace posible que los sujetos respondan de manera anticipada y adecuada a las exigencias de ese medio ambiente.

El Condicionamiento Clásico

Puede estar relacionado con la realización de la tarea, con la autovaloración, con la intención de rendir cada vez más o rendir o desempeñarse mejor que los demás

El estándar de excelencia

Está relacionado con la experiencia de agrado-desagrado, placer-dolor de un sujeto ante las distintas situaciones que enfrente.

El afecto

Se caracteriza por: (a) poseer una capacidad de almacenamiento limitada de 7 ± 2 "chunks"; (b) mantener la información durante un intervalo de 15-30 s (si la información no se repasa), luego del cual dicha información se pierde por desvanecimiento de la huella y/o por interferencia (proactiva o retroactiva); y, (c) codificar la información de modo predominantemente auditivo-verbal-lingüístico. A este nivel los procesos de control que las personas pueden ejercer sobre la información son el repaso y la organización.

El almacén a corto plazo

Una vez que la información ha sido registrada sensorialmente, la persona selecciona parte de la información y transfiere la porción seleccionada al segundo componente del sistema, a saber:

El almacén a corto plazo (ACP).

Se caracteriza por: (a) tener una capacidad de almacenamiento ilimitada; (b) mantener la información de modo más o menos permanente, según los procesos de control que el individuo haya ejercido sobre la información en el ACP; y, (c) codificar la información de modo predominantemente semántico.

El almacén a largo plazo

Tiene como función almacenar la información que nos llega a través de los sentidos durante un breve período de tiempo, durante el cual dicha información es evaluada y seleccionada para ser transferida y procesada en otro almacén que, generalmente, es a corto plazo

El almacén sensorial (AS)

Desventaja de los tipos de investigación según el momento o momentos en que se realiza

El costo que implican y la dificultad de seguir a los mismos sujetos durante un tiempo más bien prolongado, ya que los participantes, por diversas razones, tienden a desaparecer, lo que se conoce como mortalidad experimental.

Programas de Intervalo

El criterio para reforzar una emisión de respuesta es el paso de un determinado tiempo desde el refuerzo anterior.

Es modulado por una variedad de factores.

El desarrollo del comportamiento

Dentro del mismo el estudio de mente humana comenzó concibiéndola como un sistema conformado por distintos subsistemas o almamacenes que, a su vez, se constituyen en diferentes etapas de un canal de transmisión a través del cual pasan los mensajes que nos llegan desde el mundo exterior.

El enfoque cognitivo

Surge en la década de 1950

El enfoque cognitivo

Sirve de vínculo que enlaza los eventos ambientales con la conducta de los sujetos

El motivo

Consiste en procesar reiteradamente la información en un mismo nivel de procesamiento. Este tipo de procesamiento solamente permite prolongar la accesibilidad al estímulo, pero no provoca la formación de huellas de memoria más permanentes

El procesamiento de tipo I

Implica un análisis profundo del material y es el único tipo de procesamiento que redunda en una mejora sustancial en el rendimiento de la memoria.

El procesamiento de tipo II

Rara vez se utilizan aislados

El razonamiento inductivo y deductivo

Cambio en la conducta de los perros como producto de su experiencia

El sonido del metrónomo, al ser seguido de comida, es capaz de evocar, por sí mismo, una respuesta de salivación, respuesta que naturalmente no es producida por el metrónomo: puede decirse que los perros aprendieron a salivar ante un estímulo nuevo, en otras palabras, ocurrió un aprendizaje por Condicionamiento Clásico.

Elabora una representación cognitiva de la conducta del modelo y de sus consecuencias.

El sujeto durante el aprendizaje

Magnitud de la sensación auditiva

El volumen

Propuso que las respuestas fisiológicas precedían y determinaban la experiencia emocional: la percepción de los cambios en el cuerpo es lo que constituye la emoción. La secuencia de eventos en la percepción de la emoción fue representada como: un estímulo llega a la corteza cerebral sensorial desde donde se envían señales a la corteza motora para producir cambios fisiológicos en el cuerpo y estos cambios fisiológicos, al ser percibidos, dan origen a la emoción. La emoción se concibe como una experiencia consciente y como un efecto de la conducta alertada por una situación. Cari Lange, un investigador de origen Danés, llegó a conclusiones similares casi al mismo tiempo que James

En 1884 William James (reconocido psicólogo norteamericano)

Se distingue de la Emoción por su naturaleza duradera y del Humor, por estar relacionado con un objeto.

En cuanto al Sentimiento

Verdadero

En tanto es conocimiento calificado y verificado

Las diferencias individuales comprenden a su vez una variedad de propuestas sobre qué motiva a los sujetos que abarcan desde aquéllas que enfatizan los motivos inconscientes, como el modelo psicoanalítico, hasta los que proponen la tendencia a la autorrealización como fuente de motivación esencial, como es el caso de los modelos humanistas

Enfoque de las Diferencias Individuales

Los factores de personalidad y las diferencias entre las personas determinan las diferencias entre motivos específicos.

Enfoque de las Diferencias Individuales

Sonidos que somos capaces de percibir

Entre los 20 y los 20.000 Hertz (Hz)

Fluctuación perceptual

Es difícil saber cuál es la figura y cual el fondo.

Receptor

Es la estructura anatómica sensible a esta energía del ambiente.

El criterio de la parsimonia

Establece escoger la teoría que tenga menos suposiciones.

Curso de la extinción de la Razón Fija

Existe una resistencia media a la extinción. Se caracteriza por pausas repentinas. La tasa global se aproxima a cero a medida que las pausas se van haciendo más largas.

En contraste a los modelos de motivación que comparten la suposición de que el origen o fuente tiene un carácter interno

Existen modelos que plantean que la fuente de la motivación es extrínseca, y como tales, suponen que lo que despierta, dirige y mantiene la conducta son estímulos o acontecimientos que se encuentran fuera del organismo.

Experimento que demostró que la constancia de tamaño es igual monocular y binocularmente, pero que casi desaparece con la falta completa de claves de distancia

Experimento de Holway-Boring

Poseer conocimientos específicos del área donde se ubica el problema puede hacer que resulte mucho más fácil. Los expertos en un área resuelven los problemas que se le plantean con mucha más facilidad y rapidez que los novatos, teniendo también un margen de error menor.

Experticia

Sonderegger (1998) señala dos condiciones que facilitan la solución de problemas...

Experticia e Insight

Objetivo de la Investigación del positivismo y el post-positivismo

Explanación: predicción y control

Función de la teoría según Ander-Egg (1980, p. 49).

Explica la significación de los hechos y las relaciones existentes entre ellos, vale decir, los discierne y los juzga. Ninguna ciencia trabaja con hechos aislados, pues no hay hecho que tenga significado científico por sí mismo

Comunican expresiones emocionales de la conducta, tales como alivio, sorpresa, alegría, etc.

Expresiones faciales y corporales

Razonamiento

Extracción de conclusiones para la toma de decisiones

Figura que representa la sensibilidad del sistema visual para el rango de frecuencias espaciales percibidas. De manera específica, la figura representa gráficamente la relación entre frecuencia espacial y niveles umbral para el contraste.

FUNCIÓN DE SENSIBILIDAD AL CONTRASTE

Simplicidad o buena forma

Feldman (2002) indica que se refiere a la tendencia a percibir los estímulos del modo más básico y directo que nos es posible. Las formas geométricas y simples se perciben más fácilmente que las formas irregulares.

Establece que la emoción está presente en cualquier tipo de actividad que posea las características de conducta motivada.

Fernández-Abascal (1997)

La parte que parece como la parte definida, claramente identificad se conoce con figura, mientras que la parte restante es el fondo

Figura-Fondo

Las zonas que aparecen nítidamente delineadas

Figuras

Figuras que usan claves de profundidad imposibles

Figuras de Escher

Poseen caracteristicas que están determinadas por los principios de organización perceptual

Formas que emergen en la conciencia a partir de la imagen de la retina

La capacidad para producir una gran cantidad de respuestas posibles

Fluidez

Weiner (2000) clasifica las causas que se suelen aducir para explicar por qué ocurren las conductas, propias y de los demás, en:

Foco de estabilidad, que considera que las causas son estables o inestables en el tiempo y foco de causalidad, dividido en causas internas y externas.

El resto de cosas luego de las zonas que aparecen nítidamente delineadas

Fondo

Sonidos que componen el lenguaje

Fonología

Los sujetos según Tolman

Forman cogniciones que corresponden al modo en que se estructura el ambiente, a las cosas que pueden combinarse entre sí y a los caminos que conducen a determinados lugares.

Dependen en buena medida de la especialidad en la cual se encuadraría el tema de estudio

Formas particulares de llevar a cabo las investigaciones

Estimulo de la sensación del equilibrio

Fuerza de la gravedad

Un motivo es activado por alguna clase de estímulo, necesidad orgánica o señal interna o externa y a su vez el motivo activa y dirige la conducta. Para que este esquema general de funcionamiento de la conducta motivada resulte útil es necesario distinguir la conducta motivada de otro tipo de conducta.

Funcionamiento de la motivación

Forma de funcionar de los niveles metodológicos en psicología

Funcionan en virtud de la estructura

Región central de la retina. Es una pequeña hendidura de aproximadamente 0.3 mm de largo que subtiende un ángulo visual de 1° a 2o. La íóvea contiene principalmente fotorre- ceptores de cono.

FÓVEA

Sentido del gusto.

GUSTO

Procedimiento que implica la atención sostenida a un estimulo particular. Se usa como técnica para evaluar la percepción del color en lactantes. Así, de manera subsecuente, el lactante mirará menos hacia un estímulo que se presenta repetidamente (al que está habituado).

HABITUACIÓN

Conjunto de frecuencias que son múltiplos de la frecuencia fundamental de una configuración de onda compleja y ocurren de manera simultánea con ésta.

HARMÓNICAS

Número de ciclos completados en un segundo. Obtienen su nombre del físico alemán del siglo XIX Hdnrich Hertz. Aplicado al sonido, Hertz especifica el número de cambios de presión que pasan por un punto fijo en un segundo.

HERTZ (Hz)

Sensibilidad aumentada al sabor.

HIPERGEUSIA

Adicionalmente, y del mismo modo que hay un flujo de información desde el ACP hasta el ALP

Hay un flujo de información en la dirección contraria, el cual tiene lugar a voluntad de la persona y suele ocurrir cuando se ejecutan tareas de resolución de problemas y contrastante de hipótesis.

Objeto de estudio de las ciencias fácticas

Hechos empíricos

Estructura circular similar a un diafragma que forma la parte coloreada del ojo y que controla el tamaño de la apertura de la pupila

IRIS

Información espacial y temporal que señala una colisión inminente con un objeto del ambiente

IRRUPCIÓN

Ilusiones que ilustran la función de la experiencia en la percepción. Al observarlas subrayan las premisas sobre las relaciones espaciales adquiridas durante las interacciones con el entorno

Ilusiones de Ames

Efectos de distorsión en los cuales los estímulos circundantes o contextuales ejercen un efecto opuesto o contraste en la percepción de un estímulo incorporado. Subrayan la aportación del contexto visual en la percepción de áreas, longitudes, formas y orientaciones

Ilusiones de contraste

Aparecen efectos de distorsión curvando las líneas rectas debido al contraste entre áreas adyacentes

Ilusión de Fraser

Ilusión que evidencia el contraste mediante la cual las lineas parecen apartarse en el medio

Ilusión de Hering

Dimensión Analítica (E3)

Incluye las acciones dirigidas, por una parte, a la descomposición de los datos en sus elementos más importantes, de modo que se logre "aprehender y comprender de modo más profundo los procesos y los fenómenos que se dan debajo de los datos, se incremente el valor de los datos, y se logren sugerencias en relación a cuáles datos serían más convenientes en un futuro" (Young, Valero-Mora y Friendly, 2006, p. 5). Y, por otra parte, también asume a la inducción (Myers y Well, 2003), de la cual debería surgir la Hipótesis Subsiguiente o H.+1 que retorna al elemento teórico como retroalimentación al modelo particular.

Valores de la Teoría Crítica y el Constructivismo

Incluyente, formativo

Acomodación de la Teoría Crítica y el Constructivismo

Inconmensurable

Afirmaron que la probabilidad de que reconozcamos un elemento particular aumenta a medida que aumenta la cantidad de características comunes que se activan durante los procesos de codificación y los de recuperación.

Jacoby y Craik (1979)

Fórmula de la ley de Weber

K = UD/IE

Punto en el que un cambio categórico en un sonido se escucha cuando varían de manera sistemática, pero incrementa!, ciertas variables acústicas (es decir, el tiempo de inicio de la voz o TIV).

LIMITE FONÉTICO

Punto intermedio en un sonido cambiante del habla cuando la percepción del sonido cambia de un fonema a otro.

LIMITE LINGÜISTICO

Uso de ecos producidos por el mismo animal para obtener información sobre localización.

LOCALIZACIÓN POR ECO

Capacidad para localizar las sensaciones de presión sobre una región de la piel donde se aplica la estimulación.

LOCALIZACIÓN POR PUNTOS

Dimensión física de la luz y el sonido. La longitud de onda de un sonido denota la distancia de una cresta a otra de una onda de sonido y corresponde a la dimensión física de la modulación. La longitud de onda de la luz corresponde al tinte o color percibido de la luz.

LONGITUD DE ONDA

Agrupa a un conjunto de teorías que parten de la suposición de que toda la información necesaria para formar la percepción está en los estímulos que llegan a nuestros órganos receptores, sin suponer que existen categorías o conocimientos preelaborados.

La Teoría de la Percepción Directa

Consideraciones de Munné (1997) sobre la definición de Kuhn (1962)

La acepción del mismo solo coincide con la sociológica del autor. Según esta acepción un paradigma es un patrón de investigación, definitorio de los problemas y métodos, asumido por una comunidad científica para su práctica y que comparte unos presupuestos, incuestionados como tales, así como unos canales de comunicación, terminología, métodos y valores. La acepción aquí empleada, en cambio, se centra en el referente de todo ello, dado por un modelo (teórico) del ser humano (en las ciencias de la naturaleza, un modelo del mundo natural), que se basa en la imagen que se tiene del mismo.

Es un almacén periférico, análogo al bucle articulatorio, pero que está dedicado al almacenamiento, integración y manipulación de la información visual y espacial, y está implicado en la capacidad que tenemos los seres humanos para crear y manejar imágenes visuales.

La agenda visoespacial

Nos ayuda a agrupar los estímulos o eventos en conceptos para poder tratarlos de manera equivalente.

La categorización

Proviene de comparaciones de las expresiones faciales transculturales y entre especies, de las expresiones emocionales en los niños, de estudios genético-conductuales y de los sustratos en los sistemas neuronales y endocrinos implicados en las emociones humanas y animales

La evidencia a favor de la premisa de la continuidad entre las especies

Constituye la unidad de conocimiento y está formada por tres términos E1-R1-E2 que se refieren al aprendizaje que hace el sujeto de que en la situación E1 dar la respuesta R1 conducirá al estímulo E2

La expectativa

Es otro concepto cognitivo al que se le ha adjudicado valor

La expectativa

Funcionan como agentes que despiertan y dirigen la conducta.

La expectativa de resultados y la de autoeficacia

Resulta un poderoso motivo que regula el inicio, intensidad y persistencia de la conducta hasta alcanzar la meta trazada

La expectativa de ser capaz de alcanzar una meta o lograr un objetivo

Se desencadena porque el sistema afectivo permite la diferenciación entre los estímulos hostiles y favorables.

La experiencia afectiva

Es el resultado de una evaluación cognitiva

La experiencia emocional que llegamos a sentir

Es el número de veces que la persona puede cambiar de una opción a otra; y la originalidad, lo novedosas o inusuales que son esas respuestas

La flexibilidad

Es una especie de "copia literal" de la realidad, que está basada exclusivamente en el análisis que el individuo hace de las características físicas de los estímulos

La información almacenada en el AS

Se convierte en sonido y se almacena en el ACP de esta forma

La información proveniente de la memoria sensorial

Se caracteriza por mantenerse en el sujeto permanentemente; aun cuando, en un momento particular puede que el individuo sea incapaz de recuperarla.

La información que el sujeto transfiere al ALP

Está codificada de un modo que no depende de cuál haya sido la modalidad sensorial (visual, auditiva, etc) de la entrada, y la misma se desvanece y desaparece transcurrido un breve intervalo temporal, a menos que ella sea transferida al almacén más permanente del sistema, o sea, el ALP.

La información que llega al ACP

Hardy-Leahey y Jackson-Harris (1998) y Navarro-Guzmán (1993) señalan que en el ACP...

La información también puede codificarse semánticamente.

Se mantiene solamente durante un lapso estimado en 15 a 30 segundos luego del cual, y a menos que transfiramos la información al ALP, se pierde completamente.

La información ubicada en la MCP

Existe una dimensión ortogonal y estrechamente relacionada al afecto que tiene que ver con...

La intensidad de la emoción: en la emoción la experiencia afectiva tiene una intensidad que varía de mucha activación/intensidad a poca activación/intensidad.

Conjunto de signos convencionales que sirven como medio de expresión a los miembros de una misma comunidad lingüística, es para Crespo (1998), sinónimo de idioma.

La lengua

Contiene los receptores gustativos, llamados papilas gustativas.

La lengua

Para esta autora, se realiza una evaluación primaria del estímulo

Magda Arnold

Los dos sistemas deductivos por excelencia, según Crespo (1998)

La lógica formal y las matemáticas.

Problema principal de la Gestalt (Wertheimer)

La organización perceptual

Considerando su raíz latina, significa "moverse" de tal modo que, en un sentido básico, el estudio de la motivación es el estudio de la acción

La palabra motivación

Puede tener muchos significados diferentes

La palabra pensar

Característica esencial de una variable

La posibilidad de medirla de manera confiable y válida; en otras palabras, es de máxima importancia que la existencia de las propiedades de los fenómenos, las variables, sea posible determinarlas con exactitud, o un grado mínimo de error, y de modo legítimo.

Se opusieron entre si

La postura de procesos generales de aprendizaje y la noción de conductas específicas de la especie.

No tiene una respuesta sencilla, pues ésta variará como consecuencia de la perspectiva teórica de la cual se derive

La pregunta: ¿Qué es Motivación?,

Constituye la manifestación psicológica de las privaciones biológicas

La pulsión

Se inicia cuando las sustancias saporíferas alteran el flujo de iones a través de la membrana gustativa.

La transducción sensorial

Alude a la percepción y evaluación de un evento con respecto a su valor y sus características con la finalidad de enfrentarlo o tratar con él.

La valoración

Segundo elemento definitorio de un estado afectivo

La valoración

No sólo es rápida sino que sucede sin intervención de la conciencia, de modo más bien automático y también determina cuál emoción es la que se desencadenará.

La valoración emocional

Se refleja sobre la retina y forma la imagen retiniana.

La visual

Problemas de investigación

Lagunas en el conocimiento que se identifican merced a las funciones del modelo en relación a la teoría y se construyen con variables. Por tanto, los elementos de este aspecto son el origen y destino de los productos de la indagación, es decir, del saber científico.

Inciden sobre las expectativas y valores presentes y futuros

Las atribuciones

Aumentan o disminuyen la probabilidad de ocurrencia de la conducta en el futuro

Las consecuencias de la conducta, en la forma de reforzadores y estímulos aversivos

Constancias perceptuales más importantes

Las de forma, brillantez, tamaño, distancia y color.

Fueron la base para los trabajos realizados posteriormente por B.F. Skinner (1904-1990), una de las figuras más relevantes dentro de la psicología del aprendizaje.

Las investigaciones de Thorndike

Además es necesario que sean de un nivel de dificultad tal que el sujeto se anime a emprender el plan para alcanzarlas.

Las metas

Deben tener un nivel de dificultad óptimo y representar un verdadero reto para el sujeto

Las metas

Para Tolman la conducta está dirigida por...

Las metas que pretende alcanzar

Son condiciones fisiológicas que se relacionan con el mantenimiento de la vida y la supervivencia.

Las necesidades

Dominan la motivación y se imponen sobre la necesidad de desarrollo, ya que el medio ambiente es poco favorable y las personas tienen excesiva presión de estas

Las necesidades de carencia

Se pueden agrupar bajo la denominación de necesidades de carencia. Si estas necesidades no están debidamente cubiertas, impiden el crecimiento y el desarrollo.

Las necesidades fisiológicas, de seguridad, pertenencia y estima

Tienden a permanecer iguales, a pesar de los cambios en la forma como los vemos. Según Matlin y Foley (1996), esta constancia perceptual es una propiedad de la percepción de suma importancia, ya que permite que percibamos al mundo como estable, a pesar de la gran cantidad de cambios que se producen continuamente.

Las propiedades de los estímulos

Propició el auge de la idea de la continuidad entre las especies

Las pruebas de que los humanos y otros animales compartíamos una variedad de expresiones y la idea de Darwin (1859/1978) de la continuidad entre las especies

Decisiones de riesgo.

Las que se toman en condiciones de considerable incertidumbre

Las pautas generales

Leyes

Cangrejo bayoneta cuyo ojo ha sido estudiado como modelo para analizar la inhibición lateral.

LlMULO

Teoría cognitiva de la percepción

Llamada por Palmer (1999) teoría constructivista, plantea que la información óptica es insuficiente para resolver el problema que plantea la percepción, por lo que debe haber otras fuentes de información, además de la imagen retinal, para procesar lo que percibimos. Es una aproximación ecléctica, aunque pretende ser una teoría que considera principalmente los mecanismos internos antes que los estímulos ambientales. A pesar de esto, los mecanismos internos trabajan sobre la base de la información extraída del medio, tal como lo explicaba Gibson. Da importancia a los significados emergente

Las investigaciones del segundo tipo según el momento o momentos en que se realiza

Longitudinales (diacrónicas)

Consideran que lo fundamental para el desarrollo del lenguaje es que el niño se encuentra inmerso en un entorno social, que depende del aprendizaje y es igual al resto de las conductas. Este planteamiento es sostenido por autores como Skinner (1981).

Los ambientalistas

Pueden desarrollar formas de comunicación, pero no lenguaje.

Los animales

Cuando nos encontramos por primera vez con un objeto o fenómeno,nos permiten clasificarlo según nuestra experiencia previa y así, enfrentarnos a este nuevo objeto, es más fácil.

Los conceptos

Morris (1997) nos advierte que resulta tentador pensar que son simples y precisos, pero al contrario de esto, la mayor parte de los conceptos que solemos utilizar son confusos, se superponen entre sí y están mal definidos.

Los conceptos

Nos permiten organizar los fenómenos en categorías cognitivas para poder desenvolvernos mejor en nuestro medio ambiente.

Los conceptos

En general, se refieren a un conjunto de mediadores que se supone energizan y dirigen la conducta.

Los motivos

Son desencadenados por múltiples causas, por estados internos inobservables en algunas ocasiones, dirigen el comportamiento hacia objetos externos para alcanzar metas

Los motivos

Preparan a las personas para realizar tareas desafiantes, persistir en estas tareas y perseguir el éxito en el campo laboral y en la actividad empresarial innovadora e independiente.

Los motivos de logro

Métodos del estructuralismo (Wundt)

Los métodos desarrollados por la psicofísica y la introspección experimental.

Para Tulving (1966), al igual que para Miller (1936)

Los seres humanos somos capaces de recuperar, a partir de la MCP, solamente una cantidad limitada de unidades superiores de memoria; pero, la cantidad total de elementos individuales que podemos recordar en un momento dado puede ser mayor a medida que aumenta la cantidad de información que incluimos en cada unidad superior de memoria, y esta cantidad puede incrementarse cuando repasamos el material.

Conductismo intencional

Los sujetos tienen el propósito de conseguir una meta y pueden pensar acerca de ello y comportarse de acuerdo con esa meta (Tarpy, 2000).

Como lo indica Feldman (2002) se corresponden con los nombres que le damos a las categorías y son los que cotidianamente y más fácilmente asociamos con los concepto

Los símbolos verbales

Perspectiva atmosférica

Los objetos distantes parecen borrosos y azul-grisáceos, mientras que los cercanos son nítidos y sus colores se aprecian claramente.

Diferencia entre los paradigmas y los metaparadigmas (Munné, 1997, p.38).

Los paradigmas son referentes de lo que conocemos, mientras que los metaparadigmas de como lo conocemos

También constituyen otro mecanismo motivacional dentro de la perspectiva cognitiva.

Los planes

Están muy lejos de ser pocos y simples, y su vigencia no debe ponerse en duda.

Los principios de la gestalt

Tienen un papel fundamental en la percepción.

Los procesos centrales que realiza el cerebro

Tienen la finalidad de permitirnos seleccionar porciones específicas de la gran cantidad de información que entra al sistema para transferirla al ACP.

Los procesos de control que pueden tener lugar en la memoria sensorial

El estímulo específico para la visión

Luz

La etiqueta de una fibra del gusto basada en la calidad de sabor de la clase de estímulos que produce la mayor descarga de impulsos de esa fibra.

LÍNEA ETIQUETADA

Area localizada de la corteza delimitada por cisuras importantes y asociada con una función específica.

LÓBULO

Error de refracción del cristalino del ojo en el que la imagen de un blanco distante se enfoca al frente de la retina. También se conoce como cortedad de vista.

MIOPÍA

Reducción en la apertura de la pupila, reía-, cionada con el envejecimiento.

MIOSIS SENIL

Se afirma que esta memoria tiene una capacidad de almacenamiento ilimitada

MLP

Enfoque sobre el procesamiento perceptual que se basa en la idea de que el sistema sensorial tiene un conjunto grande, pero finito, de unidades neurales funcionales; el patrón o red de actividad a través del número de estas unidades representa características específicas.

MODELO CONEXIONISTA

Forma supuestamente única de procesamiento especializado impuesto sobre la alimentación acústica que se reconoce como habla.

MODO DEL HABLA

Atributo psicológico de un tono que se describe como alto o bajo. La modulación está mediada principalmente por la frecuencia del tono.

MODULACIÓN

Encontró que, cuando las palabras no están relacionadas semánticamente y nos piden que las clasifiquemos en subconjuntos de palabras que "parecen" ir juntas, la cantidad total de palabras que recordamos aumenta a medida que crece el número de categorías que empleamos.

Mandler

Planteó que la repetición mecánica solamente favorece los procesos de integración, mediante los cuales relacionamos los rasgos propios de un acontecimiento en particular; pero, no favorece los procesos de elaboración, mediante los cuales relacionamos distintos acontecimientos entre sí

Mandler (1981)

Combinar medidas provenientes de estos indicadores motivacionales, dado que, en ocasiones, los autoinformes no coinciden con las medidas conductuales o fisiológicas. En esos casos, suele confiarse más en los índices conductuales y/o fisiológicos

Manera confiable y válida de inferir el estado motivacional

A un grupo de ratas se les daba la oportunidad de beber sacarina y luego recibían una inyección de una sustancia que producía malestar y náuseas. Los intervalos entre la sacarina y la inyección fueron variados de 5 a 22 minutos para diferentes sujetos. Aunque los intervalos para el condicionamiento suelen ser menores a un minuto, todas las ratas mostraron aversión a la sacarina y así, ocurría aprendizaje aunque no se hubiera cumplido con el principio de contigüidad.

Manera en que fueron llevados los experimentos sobre aversión al sabor

Este autor propone que todos los sujetos humanos nacemos con una tendencia hacia la autorrealización y que ésta supone alcanzar el potencial completo de lo que se es capaz de ser.

Maslow

Indicaba que sólo, aproximadamente, el 1% de la población llega a autorrealizarse

Maslow

Proceso mediante el cual los seres humanos codificamos, almacenamos y recuperamos la información que necesitamos para ejecutar las actividades que diariamernte realizamos (Feldman, 1998; Santalla-Peñaloza, 2000).

Memoria

En ella podemos retener una cantidad de información prácticamente ilimitada.

Memoria sensorial

En esta, la información comienza a decaer después de que el estímulo deja de estar presente, des-apareciendo completamente en un lapso estimado en 250 - 1000 milisegundos, en el caso del almacén sensorial visual; y, los 2 - 4segundos en el caso del almacén sensorial ecoico

Memoria sensorial

Este modelo propuesto por Eleanor Rosch explica que las categorías de clasificación se construyen sobre la base de las características más resaltantes y representativas de los eventos, objetos o ideas, formando un concepto prototipo

Modelo de construcción de prototipos

De acuerdo con este modelo, cuando las personas realizamos actividades simples y bien aprendidas, estas actividades están controladas por esquemas de acción que se activan automáticamente sin necesidad de que actúe el mecanismo atencional, por lo que podemos realizarlas simultáneamente. Ahora bien, cuando los individuos nos enfrentamos a situaciones nuevas o conflictivas, se desarrollan esquemas de acción que sí requieren de la actuación del sistema atencional supervisor (SAS)

Modelo de control atencional de Norman y Shallice

Este modelo fue desarrollado por Quillian (1967, 1969) y popularizado por Collins y Quillian (1969).

Modelo de redes

Modelo propuesto por Ramos, Catena y Trujillo (2004, p. 38-39) para englobar las ideas generales que vertebra las acciones implicadas en el proceso general

Modelo general de la actuación científica

Intentan relacionar la conducta motivada con variables hipotéticas que se encuentran dentro del organismo y que son efecto del procesamiento de información que llevan a cabo los sujetos.

Modelos cognitivos

Enfoque del estructuralismo (Wundt)

Molecular y enfatiza la importancia del estudio del organismo.

Estimulo de la sensación del gusto

Moléculas químicas

Estimulo de la sensación del olfato

Moléculas químicas

Personas que no perciben el color

Monocrómatas

Fuentes d percepción para la distancia

Monoculares y binoculares.

Reglas que indican como se combinan los sonidos para formar palabras, qué sonidos se pueden combinar y cuáles no dentro de cada idioma. Dentro de la lingüística es la disciplina encargada de las reglas que regulan estos cambios.

Morfología

En este proceso de energetizar y dirigir la conducta actúan fuerzas que provienen tanto del medio ambiente externo como de fuentes internas al individuo.

Motivación

Aquí la conducta es guiada por la curiosidad y el interés y la persona se esfuerza por lograr su máxima competencia y maestría, lo cual conduce a preferir tareas dificiles y retadoras.

Motivación intrínseca

Emerge de forma espontánea por tendencias internas y necesidades psicológicas, sin que haya recompensas externas.

Motivación intrínseca

Señala que la motivación hace referencia a tres aspectos: a) la existencia de una secuencia organizada de conductas, b) la dirección y contenido de tal conducta y c) la persistencia de la conducta en una dirección dada o su estabilidad de contenido.

Motivación según Cofer y Appley (1971)

Están íntimamente relacionados

Motivación y emoción

La variedad de las explicaciones propuestas se suelen referir a dos conceptos muy amplios...

Motivación y emoción.

Estableció que los nervios sensoriales sólo pueden transmitir un tipo específico de sensación; así, el nervio óptico sólo trasmite sensación de luz, el auditivo de sonido, etc

Muller (1838-1948)

Claves para la percepción de la distancia y profundidad

Musculares y pictóricas

Conjunto de métodos utilizados para determinar umbrales. El conjunto tradicional de métodos psicofisicos fue diseñado por G. T. Fechner en 1860.

MÉTODOS PSICOFISICOS

La unidad de medida que se usa para esta energía electromagnética

Nanómetros

Cuando se acentúan los factores internos y permanentes de los individuos como fuentes de motivación se proponen motivos tales como...

Necesidades, Cogniciones y Emociones.

Saturación

Nos indica la pureza del color

Parece bastante consistente y ajustada a la realidad en la mayoría de las ocasiones (Munar y cols., 1999).

Nuestra percepción de las propiedades distales

Depende de las vibraciones de los objetos, pero no percibimos estas vibraciones directamente, sino su efecto sobre el medio elástico donde se encuentren, aire o agua.

Nuestra percepción del sonido

Sentido del olfato.

OLFATO

Métodos de investigación de las ciencias fácticas

Observación y Experimentación

Curso de la extinción del Intervalo Variable

Ocurre de manera muy lenta y gradual. Se observa una constante reducción en la tasa sin que se registren pausas repentinas.

Curso de la extinción de la Razón Variable

Ocurre la mayor resistencia a la extinción: Al principio se dan un gran número de respuestas y la transición hacia la tasa con cero respuestas ocurre bajo la forma de períodos repentinos cada vez mayores, en los cuales no se emiten respuestas.

Estimulo de la sensación de la visión

Onda luminosa

Fórmula de la ley de Stevens

P = K x I^n

Estado inactivo de una neurona.

POTENCIAL DE REPOSO

La distancia más corta con respecto a un observador en la que un blanco puede verse claramente.

PUNTO CERCANO

Región del campo visual que se refleja en las fibras del nervio óptico (disco óptico) que salen del globo ocular. En ella no existen fotoceptores, por tanto, la persona no puede percibir la parte correspondiente del campo visual.

PUNTO CIEGO

Estimulación de áreas idénticas en la fóvea izquierda y derecha por el mismo estímulo blanco. La percepción resultante es de un blanco único, fusionado.

PUNTOS RETINALES CORRESPONDIENTES

Estimulación de áreas ligeramente diferentes en las retinas izquierda y derecha por el mismo blanco. La percepción resultante es una imagen doble.

PUNTOS RETINALES NO CORRESPONDIENTES

¿Que significa que los psicólogos de la Gestalt plantean el isomorfismo psicofisiológico?

Para ellos la experiencia perceptual (psicológica) es estructuralmente la misma (isomórfica) a la estructura cerebral subyacente (fisiológica).

El ojo recibe información a partir de la forma en que la luz se refleja de los objetos y las superficies del entorno

Para la identificación de las figuras (Coren y cois. 1999)

No es suficiente la expectativa de resultados

Para llevar a cabo una conducta

La experiencia emocional no puede ser explicada sin considerar el aporte de la activación fisiológica y la interpretación cognitiva.

Para los modelos cognitivos

Se requiere de ciertas mezclas de azul (400 nm)...

Para que se pueda percibir rojo (Schiffman, 1981).

Sub-elementos del componente MetaTeórico

Paradigma y metaparadigma

Desde Platón

Pensadores provenientes de distintas áreas han intentado p: poner un modelo de memoria que permita explicar cómo y por qué funciona el pensamiento humano

Característica de los animales que sobreviven en contextos naturales según Bolles (1970)

Poseen reacciones defensivas innatas las cuales se desencadenan cuando se encuentra con un estímulo nocivo

En el que se indican

Precisan

El principio de recuperación de la información a partir del ALP que goza de mayor apoyo es el propuesto por Tulving y sus colaboradores (Thomson y Tulving, 1970; Tulving y Osler, 1968; Tulving y Thomson, 1973), conocido como...

Principio de codificación específica o principio de la especificidad de la codificación.

Principios establecidos por Wertheimer con respecto a la organización, mayormente innata, para percibir las características globales, coherentes, de ambiente visual con base a la colocación de la localización e interacción en sus partes componentes.

Principios Gestalt del agrupamiento

Ocasiones en las que se produce una respuesta en proporción al número de oportunidades de que se dé, efectivamente, la respuesta.

Probabilidad de respuesta

Si luego de una conducta se añade un estímulo punitivo

Probablemente esa conducta no ocurrirá de nuevo en el futuro

Situación en la que no se logra alcanzar la meta propuesta en un primer momento y existen diversos caminos alternativos para hacerlo.

Problema

Definición operacional

Proporciona el significado a una variable especificando las actividades u operaciones necesarias para medirla

Patrón de ejecución del Intervalo Variable

Proporcionan tasas de respuesta casi constantes pero generalmente tienen valores inferiores a aquellos de programas de razón.

A raíz de una serie de críticas a las nociones de niveles de procesamiento y grado de elaboración, Craik y Tulving...

Propusieron que el aspecto clave en la recuperación de la información es la singularidad o distintividad de la codificación.

Forma de agnosia caracterizada por la capacidad para reconocer rostros

Prosopagnosia:

Claves musculares

Provienen del interior del cuerpo.

Los elementos pueden agruparse según su contigüidad percibida

Proximidad (cercanía)

Base de la investigación en a percepción directa o ecológica (Gibson)

Pruebas conductuales. (Palmer, 1999)

¿Qué supone la dinámica de los elementos del componente teórico? (Cohen y Nagel, 1961/1973, Vol 2, p. 13)

Que a partir de la teoría se elige un modelo particular, del cual se deriva un problema de investigación que, a su vez, implica un conjunto de hipótesis plausibles o alternativas de entre las cuales, por lo general, se roma una: la Hipótesis. Esta última, luego de ser contrastada, retorna al componente teórico a modo de Hipótesis Subsiguiente o (i+1), la cual actúa sobre el modelo particular modificándolo en alguna medida; consecuentemente, esta variación repercute sobre la teoría y genera un nuevo ciclo que asegura la incorporación de "nuevos elementos de juicio y nuevas ideas a medida que surgen, para convertirlos en parte integrante del cuerpo de conocimiento alcanzado", es decir, la característica función iterativa de la ciencia.

Acción refleja combinada de dos conjuntos de músculos ligados a ios huesecillos del oído medio cuando se expone al sistema auditivo a sonidos intensos. El reflejo acústico reduce la eficiencia del oído medio para transmitir los sonidos intensos y con ello protege las delicadas estructuras del oído interno del daño producido por las presiones del sonido.

REFLEJO ACÚSTICO

Tendencia de algunos mamíferos a enderezarse durante una caída y caer erguidos.

REFLEJO DE ENDEREZAMIENTO EN EL AIRE

Contracción refleja de la pupila del ojo en respuesta a la luz brillante.

REFLEJO DE WHYTT

Patrón compuesto de franjas blancas con intersección aparento sobre un fondo negro (véase figura 6-5). En las intersecciones de las esquinas creadas por el patrón aparecen puntos grises tenues ilusorios; se considera que los puntos ilusorios se deben a la actividad de las células al nivel del ganglio retinal que tienen campos receptivos centro-periferia antagonistas.

REJILLA HERMANN

Lo que hacemos es un entramado de inducción y deducción, donde se combinan ambos tipos de razonamiento para llegar a la conclusión, procediendo de casos particulares a conclusiones generales y en sentido inverso, tantas veces como sea necesario, hasta llegar a la conclusión final.

Razonamiento usual de los seres humanos

El individuo participa en las conductas que le permiten aproximarse a la meta, sea esta de acercamiento o evitación. Al mismo tiempo se tiene una retroalimentación del éxito o fracaso de la conducta en alcanzar su objetivo.

Realización y retroalimentación o feedback

Receptor de la sensación del tacto

Receptores de la piel

Comprobó que el desvanecimiento y la interferencia no son mecanismos mutuamente excluyentes.

Reitman

Rejilla en la que aparecen puntos grises fantasmales apenas visibles en las intersecciones en las que coinciden 4 esquinas negras. Se considera que los mismos resultan de la actividad en el plano de las células ganglionares de la retina que tienen una organización de campo receptivo centro-periferia antagónico. La luminosidad de la intersección se debilita en relación con la de las regiones vecinas. Los puntos grises aparecen en intersecciones que incurren en la retina periférica, debido a que los receptores de la fóvea son más pequeños que los de la periferia. Si las intersecciones de la rejilla se hicieran más pequeñas, los puntos grises se verían en todas las regiones

Rejilla Hermann

Conocimientos

Relaciones conceptos/ juicios/raciocinios

Tipo de enunciados entre las ciencias formales

Relaciones entre representaciones simbólicas

Tipo de enunciados en las ciencias fácticas

Relaciones entre sucesos y/o procesos fácticos

Indica que comenzamos percatándonos de que existe una situación que requiere de una respuesta, que no podemos dar en el momento presente y que, con el razonamiento adecuado podremos encontrarla.

Relación del problema con el organismo según Coon (1998)

Determinantes de la forma

Relación figura-fondo, bordes y contornos, cierre y buena forma.

El sistema nervioso, junto con el endocrino, producen cambios en los organismos durante el proceso motivacional y estos cambios pueden medirse y utilizarse como evidencia de que dicho proceso se encuentra en curso. Son medidas comúnmente utilizadas el ritmo cardíaco, la presión sanguínea, el ritmo respiratorio, la conductancia de la piel y otros índices de activación fisiológica.

Respuestas fisiológicas

Retención según Bandura

Resulta el proceso encargado de convertir la experiencia en conceptos simbólicos que se almacenan en la memoria y constituyen los modelos internos que a su vez regulan la emisión de respuestas

Para Pavlov el estudio de las relaciones entre los eventos físicos y sus efectos sobre la conducta

Resultaba un medio objetivo para investigar las funciones del sistema nervioso central

La persona vive la consecuencia de la satisfacción de su motivo. Si el motivo no se satisface, entonces la conducta persistirá hasta lograrlo.

Resultado

Las relaciones críticas para el aprendizaje en el modelo de Skinner

Resultan aquellas que se establecen entre respuestas y consecuencias, o en otras palabras, entre las respuestas y los reforzadores o castigos.

Acopio del conocimiento de la Teoría Crítica

Revisionismo histórico; generalización por similitud

Amplía el modelo de Arnold al proponer que las personas no sólo hacen evaluaciones generales y preliminares, sino que también evalúan un estímulo más específicamente, puede ser amenazante, peligroso, repulsivo, etc, y, consecuentemente, estas evaluaciones específicas producen emociones igualmente específicas. Las evaluaciones específicas de los estímulos conducen así a experiencias emocionales diferenciadas

Richard Lazarus

Combinación de ios efectos sensoriales que afecta las características apetitosas generales de una sustancia sápida, incluyendo su gusto, olor, textura, temperatura, color, irritabilidad y sonido (cuando se mastica).

SABOR

Saco lleno de liquido que, junto con el utrículo, actúa como un otocisto, registrando el grado y dirección del desplazamiento lineal y de la posición del cuerpo con respecto a la gravedad.

SACULO

Concentración aparente del tinte de una luz del espectro. La dimensión física correspondiente es la pureza espectral. En general, entre más estrecha sea la banda de longitudes de onda que forma una luz, mayor será su pureza y saturación. Según esto, la luz blanca, que se compone de energía radiante distribuida entre todas las longitudes de onda, carece de pureza y parece no tener saturación.

SATURACIÓN

Señal de profundidad o distancia en la que el patrón de iluminación y sombreado afecta la localización aparente de los objetos y superficies en relación con el observador

SOMBREADO E ILUMINACIÓN

Tendencia a percibir que una forma o superficie tiene contornos claros —llamados contornos subjetivo»— que so superponen sobre una figura. Los contornos subjetivos son ilusorios en el sentido de que no existe una superposición física real.

SUPERPOSICIÓN APARENTE

Región de! campo visual que pueden ver ambos ojos.

SUPERPOSICIÓN BINOCULAR

En el estudio del habla, un procedimiento que implica la eliminación selectiva periódica de secciones del flujo del discurso.

SUPRESIÓN DEL HABLA

Ha mostrado que las respuestas varían considerablemente en el grado en que pueden ser modificadas por el refuerzo y/o el castigo.

Shettleworth

Existen otras necesidades que se consideran exclusivamente humanas y que...

Se desligan de lo esencialmente fisiológico.

Cuando la visión de los objetos lejanos se hace borrosa por estos problemas de enfoque

Se dice que las personas sufren de miopía

Discriminación

Se distinguen los estímulos que acompañan al EI de los que no

Desde una perspectiva evolucionista, las emociones...

Se han desarrollado en virtud de su valor adaptativo al tratar con retos fundamentales para la sobrevivencia.

Cuando alguno de los suministros no tiene los niveles óptimos se está poniendo en peligro la homeóstasis del organismo, y surge así una necesidad, en cuyo caso...

Se inicia un ciclo motivacional dirigido a reinstaurar el equilibrio y lograr nuevamente la homeóstas

La agudeza visual

Según Matlin y Foley (1996) es la capacidad de ver detalles finos en una imagen.

Entonces si vamos a trazar un plan y tratar de cumplirlo

Si nos consideramos capaces

Probablemente no será útil para dirigir la conducta

Si nos plateamos una meta demasiado general

Entonces a los psicólogos les queda la tarea de definir las condiciones en las que ocurrirá cada una de estas clases de motivación, y los modos en que las mismas pueden combinarse para determinar la conducta

Si se admite que puede haber más de un modelo procesual

. Para Reeve (1994) las dos principales teorías de la pulsión pertenecen a...

Sigmund Freud (1915) y Clark Hull (1943).

La prioridad en el agrupamiento perceptual se asigna a la figura más natural, equilibrada y simétrica que a la figura asimétrica

Simetría

Receptor de la sensación del equilibrio

Sistema vestibular

Los antecedentes de la conducta según Skinner

Son los estímulos que generalmente acompañan la ocurrencia de una secuencia respuesta-consecuencia y se los conoce más técnicamente como Estímulos Discriminativos (ED).

Las conductas tales como escapar, pelear, luchar, tienen demandas fisiológicas diferentes. Una importante función de la emoción es crear las condiciones fisiológicas óptimas que apoyen la respuesta adecuada a una situación. La habilidad de la emoción para organizar los sistemas central, somático y autonómico y la rapidez de la respuesta tiene profundas implicaciones para la sobrevivencia y adaptación de los sujetos. La función adaptativa es una de las funciones más ampliamente reconocida de la emoción.

Soporte fisiológico

Investigaciones de laboratorio

Suceden en un ámbito preparado de manera tal que facilite el control de las variables más relevantes, de modo que los factores de sesgo y su influencia en los resultados se minimicen.

Cuando los problemas que debemos resolver son muy complejos, tienen muchas variables o las circunstancias cambian rápidamente en el tiempo...

Suele decirse que nos encontramos ante una toma de decisiones

Los motivos, que incluyen necesidades y pulsiones

Suelen considerarse como motivos primitivos o primarios, ya que son compartidos por todos los animales, incluido el hombre

Las personas que pueden ver bien los objetos que se encuentran lejos, pero no los cercanos

Sufren de hipermetropía

Una figura central está aparentemente cubriendo o que se halla superpuesta de manera parcial sobre elementos que se encuentran en el extremo de la figura

Superposición aparente

Membrana delgada y fibrosa que está extendida al final dd canal auditivo externo y sella la cavidad dd oído medio. El tímpano vibra en respuesta directa a la presión de las ondas de sonido que llegan al oído.

TIMPANO

Estímulos físicos específicos para el sistema del gusto

Sustancias químicas que pueden disolverse en agua.

Que posee un sabor

SÁPIDO

Objeto de estudio de las ciencias formales

Símbolos

Modelo de la percepción del tiempo que sostiene que el foco de atención afecta directamente la experiencia temporal. Según este modelo, la atención se divide entre dos procesadores: uno de información no temporal y uno cognitivo que procesa la información temporal.

TEORIA COGNITTVA-DE LA ATENCIÓN

Teoría que enuncia que la membrana basilar vibra en su totalidad a la frecuencia de Ja onda sonora, con lo cual reproduce las vibraciones del sonido; por ende, la modulación se determina por la frecuencia de los impulsos que viajan a lo largo del nervio auditivo.

TEORIA DE EQUIPARACIÓN DE FRECUENCIAS (TEORIA DE LA PERIODICIDAD O DEL TELÉFONO)

Teoría propuesta por Robert Omstcin acerca do que la percepción de la duración del tiempo se forma a partir de la cantidad de almacenamiento de memoria, es decir, la cantidad de información registrada en la conciencia del individuo y almacenada en la memoria determina la experiencia de duración de un intervalo particular de tiempo.

TEORIA DE ORNSTEIN SOBRE EL ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN

Teoría que puede ser tomada en serio

Sólo una que tenga esa consistencia lógica y apoyo empírico

Posible señal de memoria de la profundidad y distancia basada en el conocimiento previo del tamaño de los objetos.

TAMAÑO CONOCIDO

Señal de profundidad o distancia que ocurre cuando dos o más formas similares o idénticas de tamaños diferentes se observan de manera simultánea; en general, el estímulo de mayor tamaño parece estar más cerca del observador que el más pequeño.

TAMAÑO RELATÍVO

Capa retinal (de la coroides) de algunos animales nocturnos que refleja parte de la luz que ingresa al ojo. Explica el "brillo de los ojos" que emana de algunos animales en la noche.

TAPETUM

Supuesto modo de atención implicado en la percepción de tiempo que procesa y codifica la información temporal y aumenta la conciencia de tiempo.

TEMPORIZADOR COGNITIVO

Teoría empirista que afirma que el mundo perceptual se construye principalmente a partir de la experiencia. Se ha diseñado una clase de demostraciones (demostraciones de Ames) para ilustrar la importancia del aprendizaje y la experiencia en la percepción.

TRANSACCIONALISMO

Conversión o traducción de la energía ambiental, física, en actividad neural.

TRANSDUCCIÓN

Técnica de rastreo por imágenes que revela información precisa sobre el lugar de actividad cerebral durante la ejecución de tareas cognitivas. Dado que TEP es el acrónimo para Tomografia por emisión de positrones, a menudo se le llama rastreo TEP.

TOMOGRAFÍA POR EMISIÓN DE POSITRONES (TEP)

Percepción directa o ecológica (Gibson)

También es un crítico del estructuralismo, pero a diferencia de la Gestalt la percepción se puede comprender mejor analizando la estructura del ambiente. La percepción se basa en la información que proporciona el ambiente y no en los mecanismos del cerebro

Cuando nos piden que recordemos libremente palabras que nos han sido presentadas aleatoriamente

Tendemos a recordar juntas aquellas palabras que están altamente asociadas; y, cuanto más fuerte es la asociación entre los pares de palabras, mayor es la probabilidad de que las recordemos.

Gross (1998) dice que según ella, los objetos no se perciben como combinación de sensaciones aisladas (color, forma, tamaño, etc.) sino como "todos organizados"

Teoría de la Gestalt

Explica que las personas al aprender conceptos, ensayan activamente varias hipótesis. Esas hipótesis se ensayan hasta que una de ellas logra ubicar el objeto o evento en la categoría correcta. Confirmada así una hipótesis, las demás se desechan.

Teorías de comprobación de hipótesis

Plantea que en la técnica de pares asociados AB-AC, aprendemos a asociar dos respuestas distintas (incompatibles) a la misma clave; y, estas respuestas compiten entre sí en el momento en el que intentamos recuperar los elementos objetivos. Así, la interferencia retroactiva y proactiva se debe a que la efectividad de la asociación que hemos establecido entre la clave y el objetivo es menor a medida que aumenta la fuerza de la asociación que hemos establecido entre la clave y las otras palabras competidoras.

Teoría de la obstrucción

De acuerdo con esta teoría, en el caso de la interferencia retroactiva, durante el período en el que estamos aprendiendo la lista 2, tendemos a recordar las palabras objetivo que hemos aprendido en la lista 1. Esta tendencia dificulta el aprendizaje de la lista 2; pero, a medida que practicamos con la lista 2, aprendemos a suprimir el grupo completo de respuestas que hemos adquirido durante la fase de aprendizaje de la lista 1.

Teoría de la supresión de un grupo de respuestas.

Esta propuesta es especialmente adecuada cuando las personas sienten una activación o arousal inexplicado

Teoría de los dos factores de Schachter

Asume que la interferencia retroactiva se debe, no sólo a que las respuestas que hemos asociado con la clave en la lista 2 obstruyen la respuesta correcta de la lista 1, sino también al hecho de que los enlaces que conectan a las claves con las palabras objetivo de la lisa 1 se van debilitando durante el período en el que aprendemos la lista 2. Por su parte, para esta teoría, la interferencia proactiva se debe solamente a la obstrucción.

Teoría del desaprendizaje

Se ocupan de describir y explicar cómo se activa y dirige la conducta individual por influencia de otras personas o grupos que se encuentran en contacto social con un individuo; entre los motivos sociales más importantes se cuentan el logro, el poder y la afiliación

Teorías Sociales

Parten del supuesto de que los fallos en la recuperación de la información se deben a que el método de recuperación que habitualmente utilizamos para acceder a la información se vuelve menos eficiente.

Teorías del enlace asociativo "clave-objetivo" degradado.

El tipo de emoción implica una tendencia a la acción que se concretiza en respuestas reflejas de aproximación o huida a ciertas clases de estímulos; esa respuesta es también rápida, de corta duración e incontrolable y posee patrones de expresión conductual y motora específicos y está característicamente acompañada de una reacción fisiológica (nuestro último elemento definidor) que la sustenta.

Tercer elemento definidor de un estado afectivo

El término pulsión para Freud

Tiene el sentido de presión o fuerza y constituye un concepto límite entre lo somático y lo psíquico: es un proceso dinámico que ejerce una presión que provoca en el organismo la búsqueda de un objetivo

En términos motivacionales, la atribución y el valor adjudicado a un curso de acción...

Tienen la posibilidad de energizar y dirigir la conducta

Las personas con problemas de agudeza visual, como explican Matlin y Foley (1996)

Tienen problemas al enfocar los objetos, la imagen no está en foco sobre la retina

Comprobó que el repaso redunda en mejoras del rendimiento a largo plazo tan sólo cuando dicho repaso nos permite organizar la información. Además, constató que es indispensable que las unidades superiores de memoria que elaboramos como consecuencia de la práctica sean adecuadas para la tarea que estamos realizando o, de lo contrario, la creación de las mismas incide perjudicialmente sobre el rendimiento.

Tulving (1966)

Haz o núcleo de neuronas en el prosencéfaío que procesa las señales que ingresan de la mayoría de los sentidos y que envía mensajes a las regiones de proyección específicas del cerebro.

TÁLAMO

En esta se pide a los individuos que conforman el grupo experimental que aprendan una lista de palabras, cada una de las cuales se presenta acompañada de otra palabra no relacionada . Una vez que este grupo ha aprendido la lista 1, se le pide que aprenda una segunda lista (lista de interferencia). En esta segunda lista, las palabras clave presentadas son las mismas que en la lista 1; pero, se asocian a dichas claves nuevas palabras objetivo . Posteriormente, en la prueba, si se está evaluando la interferencia retroactiva se pide a los sujetos que recuerden la lista 1; y, si se está evaluando la interferencia proactiva se les pide que recuerden la lista 2. Adicionalmente, se trabaja con un segundo grupo de sujetos, llamado "control", a los que se no se les exige el aprendizaje de la lista de interferencia

Técnica de pares asociados AB-AC.

Bolsa membranosa, llena de liquido que, junto con el sáculo, registra la aceleración lineal y la gravedad.

UTRICULO

UD

Umbral diferencial

Es válido, si se obtiene una conclusión válida de unas premisas que son también válidas.

Un argumento deductivo

Es el sitio donde existe un cambio repentino en la brillantez, luminosidad o el color, y generalmente señala donde termina la figura y nos permite separarla del fondo. Representa el límite del contorno.

Un borde

Como resultado del aprendizaje, se produce

Un cambio físico en las células del cerebro; o sea, se crea una huella o engrama en el cerebro que se desvanece espontáneamente a medida que transcurre el tiempo

Es un objeto o evento no atractivo, que si ocurre luego de una secuencia conductual específica, disminuye la probabilidad de que la conducta se repita.

Un castigo

El valor es la satisfacción que la persona puede potencialmente derivar de...

Un estímulo ambiental

Es el reconocimiento de los motivos sociales

Una aproximación teórica alternativa al problema de la motivación

No tiene solamente consistencia interna y lógica, debe ser consistente con los conocimientos sobre los hechos que predominan en un campo de estudio.

Una buena teoría

En la localización de la huella deseada...

Una de las decisiones que debemos tomar es cuándo dar por terminada la búsqueda

El estímulo específico para la percepción auditiva

Una onda

Una de las demostraciones de Ames utilizada para mostrar la importancia de la experiencia para la percepción. La ventana es una forma trapezoidal que proyecta una imagen retina! de una ventana rectangular colocada en ángulo con respecto a la línea de visión del observador.

VENTANA TRAPEZOIDAL

Vía nerviosa de la piel al cerebro formada por fibras nerviosas relativamente largas y de conducción rápida. Las fibras transmiten información precisa sobre postura en relación con el tacto y movimiento, y sus neuronas corticales (somatoscnsoriales) poseen campos receptivos pequeños y densamente poblados.

VIA DEL LEMNISCO.

Supuesta capacidad de algunos individuos ciegos de localizar y orientarse a objetos que no están conscientes de ver.

VISIÓN CIEGA

Banda de luz perceptible

Va desde los colores azul-violetas a los colores rojos.

Característica del modo científico en psicología según Anguerra, 1989, p. 571)

Va mas "al engaje del pensar y hacer científicos"

La mayoría de estos principios han sido planteados con objeto de dar cuenta de lo que se conoce como "efecto de las claves de recuperación"

Variedad de principios para explicar cómo se recupera la información a partir de la MLR

Reacciones de defensa especie-específicas

Varían de especie a especie pero generalmente toman una de las tres siguientes formas: escapar, congelarse o atacar

Dispositivo físico que consiste en una superficie trapezoidal con cristales y sombras pintados de ambos lados de modo que den la impresión convincente de que se trata de una ventana rectangular parcialmente volteada

Ventana trapezoidal

Naturaleza del conocimiento del positivismo

Verificar hipótesis y establecer hechos o leyes

Ciencias idiográficas

Versan principalmente sobre cosas o fenómenos únicos, singulares, no múltiples y repetitivos como las nomotéticas. El ejemplo que se suele señalar como típico de estas ciencias es la Historia.

Receptor de la sensación del olfato

Zona de la nariz

Receptor de la sensación de la audición

Órgano de Corti

Condiciones de una hipótesis para Sierra (1985, pp. 65-66)

• Ser conceptualmente claras y fácilmente comprensibles • Usar términos que posean una realidad empírica • Ser susceptibles de verificación mediante el empleo de técnicas asequibles • Hallarse en conexión con las teorías precedentes, poseer cierto alcance general • En fin, deben ofrecer una respuesta al problema objeto de la investigación.

Dimensión Conjetural (E1)

contiene las operaciones destinadas a la (a) búsqueda de conocimientos relativos al problema (antecedentes, datos previos), (b) generación de una solución tentativa o hipótesis de investigación (H.), (c) invención de nuevas ideas y (d) deducción de las posibles consecuencias empíricas a partir de la hipótesis propuesta (Bunge, 1980).

Umbral según Matlin y Foley (1996)

es un punto estadístico, que representa el valor del estímulo donde el sujeto lo percibe el 50% de las veces que se presenta. Los estímulos son continuos, sin embargo cada receptor tienen límites en cuanto a los valores de este continuo que puede percibir. Los estímulos que se encuentran por debajo y por encima de esos valores no son percibidos. En este caso estamos hablando de umbral absoluto.

En un ejemplo aplicado a la percepción de habla, es más difícil discriminar entre formas diferentes de la misma consonante /p/ que entre dos consonantes, /p/ y /b/, que provienen de diferentes categorías de consonantes.

ría es inferior a la capacidad para discriminar entre los miembros de categorías diferentes

Características de las investigaciones basadas en el análisis textual

• Tiene por objetivo localizar, seleccionar, analizar y valorar información relevante a la investigación. • El material esencial son las publicaciones de las investigaciones científicas. • Se caracteriza por partir de "dos principios generales: escepticismo y criterio abierto". • Valora tanto el contenido de los documentos, como las pretensiones de los autores. • Se propone contrastar o generar teoría a partir de los textos.

Aportes fundamentales al estudio de la percepción de Weber y Fechner con sus planteamientos de Psicofísica (1860)

• conceptos fundamentales como el de umbral, • métodos de laboratorio, • fórmulas que relacionan las variables.

Resumen de los procedimientos psicofísicos de Weber y Fechner

• límites, • de ajuste, • estímulos constantes.

Para Munar, Rosselló y Sánchez-Cabaco (1999), es importante ampliar la definición del estímulo perceptivo y distinguir dos facetas

• El estímulo proximal • El estímulo distal.

Críticas a las leyes de Weber y Fechner

• Fiabilidad e independencia de los juicios psicofísicos, las respuestas de los sujetos no dependen únicamente de los elementos considerados en las fórmulas. • El abordaje metodológico es indirecto, cuando se puede hacer desde otros métodos más directos. (Munar y cols., 1999)

Las diferentes formas o estrategias que pueden usarse para solucionar problema en situaciones de laboratorio según Coon (1998)

•Por ensayo y error •Soluciones por insight •Recuperación de información •Algoritmos •Heurística

Características del lenguaje humano para Barrera y Fraca (1999)

•Posee símbolos y significados, lo que lingüísticamente se denomina doble articulación. •Las relaciones entre los símbolos y los significados son arbitrarias. •Es infinitamente creativo, •Puede reflexionar sobre sí mismo, •Puede referirse a hechos o cosas lejanos en el tiempo y el espacio, •Puede elaborar mensajes falsos y mentir, •Tiene variedad de elementos que pueden cumplir la misma función dentro de las oraciones.

Características del lenguaje humano para Tarpy (2000)

•Puede describir objetos y acontecimientos lejanos en el tiempo y el espacio, lo que se denomina desplazamiento. •Se pueden crear un número infinito de mensajes, lo que hace referencia a la creatividad del lenguaje.

Teorías más importantes para explicar cómo podemos manejar la cantidad de información que nos proporciona el medio ambiente, y clasificarla en las categorías que hemos llamado conceptos.

• Modelo clásico •Teorías de comprobación de hipótesis •Modelo de construcción de prototipos •Modelo de ejemplares

Región en el lóbulo temporal que media la comprensión del habla.

ÁREA DE WERNICKE

Lo primero que hacemos cuando se nos presenta un enunciado

Recuperar la lista de rasgos del ejemplo y la de la categoría, incluyendo en ambas listas los rasgos definitorios y los característicos.

Dimensión asignada a las notas musicales que representa la modulación general

ALTURA TONAL

El último de la cadena de tres hucsccillos que enlazan d oído medio con el interno. La base del estribo se conecta con la ventana oval del óido interno.

ESTRIBO

El desarrollo del lenguaje se sustenta sobre una base genética de la especie. Por solo pertenecer a la especie humana, tenemos la capacidad de desarrollar el lenguaje. Esta perspectiva es apoyada por teóricos como Chomsky

Enfoque evolucionista limitado

Esta perspectiva enfatiza en los procesos mentales que no pueden observarse y que se presume tienen lugar durante el aprendizaje

Enfoques cognitivos

Estímulo incondicional

Es aquel que por si solo produce una respuesta

Estímulo condicional

Es aquel que, al haber sido acompañado del estímulo incondicional, puede producir una respuesta que no es propia

Respuesta incondicional

Es aquella producida naturalmente por el estímulo incondicional

Respuesta condicional

Es aquella producida por el estímulo condicional

Una clave de recuperación interna

Es aquella que formaba parte de la lista original de elementos a ser recordados

Principio de simplicidad o buena forma planteado por la Gestalt

Es contrario al principio de probabilidad planteado por Helmholtz, donde la interpretación de la estimulación retinal se realiza en base a la organización más simple y con buena forma.

La tarea que plantea la percepción

Es dar con el estímulo distal, a partir del estímulo proximal, que puede parecer una tarea muy sencilla, siempre que se exista una correspondencia unívoca completa entre los dos estímulos

Ley de Weber

Establece que la diferencia apenas perceptible (DAP) aumenta en relación a la magnitud del estímulo, aunque el valor relativo de la DAP permanece constante.

Ley de Fechner

Establece una relación matemática entre la dimensión psicológica (magnitud percibida) y la dimensión física (intensidad de estímulo), aplicando una función de logaritmo

Evita el problema de confundir el cambio producto del aprendizaje con aquel cambio debido a factores transitorios

Establecer que el cambio de conducta debe ser más o menos permanente

Se define en términos del afecto, la valoración, la disposición a la acción y las respuestas fisiológicas implicada

Estado afectivo

Formulan y promueven ideas fuera de la sintonía con los demás, es decir, que la mayoría de las personas no las consideraría acertadas, pero esperan a que sus ideas aumenten de valor con el tiempo y los demás las adopten.

Las personas creativas

Cuando los objetos se encuentran a la misma distancia...

Las personas deciden que el objeto que ocupa más espacio en nuestra retina es el más grande

Cuando el material que se presenta carece de una organización explícita

Las personas tendemos a agrupar ciertos elementos de la lista, lo cual sugiere que imponemos al material nuestra propia organización subjetiva, creando diversas unidades superiores de memoria que contienen una cantidad determinada de elementos que están relacionados.

Cuando el material que se utiliza son listas de palabras que pertenecen a distintas categorías (listas de palabras categorizadas)

Las personas tendemos a recordar las palabras agrupadas en función de la categoría a la cual pertenecen, aun cuando dichas palabras nos hayan sido presentadas aleatoriamente.

El que una clave de recuperación sea o no eficaz depende de...

Las propiedades de la huella de memoria del elemento objetivo. Estas propiedades son independientes de las propiedades semánticas de las palabras, a menos que dichas propiedades hayan sido codificadas como parte de la huella de la palabra objetivo.

La conducta de los sujetos ocurre como consecuencia de su experiencia con...

Las recompensas y castigos

Para Skinner, esto regula la mayoría de las acciones de los sujetos

Las relaciones que el organismo establece con el ambiente y obtienen así resultados que les permiten la sobrevivencia y la propagación de la especie.

Le permiten al ser humano reconstruir el mundo y hacen posible su interacción con el medio que lo rodea. Aquí, las representaciones o la cognición también adquieren un estatus determinante de la conducta.

Las representaciones cognitivas

No son más que sílabas compuestas por dos consonantes y una vocal que carecen de significa

Las sílaba sin sentido

Representaron, dentro de la psicología, dos grandes modelos que intentaban explicar la totalidad de la conducta motivada.

Las teorías de los instintos y de pulsión

Adjudican un papel central a las recompensas y castigos en la regulación de la conducta

Las teorías del aprendizaje

Se caracterizan por contener una cantidad variable de información que el individuo ha recodificado o reordenado

Las unidades superiores de memoria

Son un elemento muy importante en el discurso de la ciencia, al punto que, se puede decir, sin exagerar, sin ellas no habría ciencia, ya que el conocimiento se estructura fundamentalmente con base en ellas; son los ladrillos con los cuales se fabrica el saber científico.

Las variables

Demuestran, según Cohén, que en condiciones cotidianas, aun las respuestas de las personas expertas en lógica, no suelen ser lógicas.

Evidencias de laboratorio y en nuestra vida cotidiana

Valores del positivismo y el post-positivismo

Excluyentes, denegar la influencia

Observaron que el análisis de un material a un nivel de profundidad superficial puede producir un recuerdo tan bueno como uno profundo, siempre y cuando sea distintivo.

Eysenck y Eysenck (1980; cps. Gross, 1998)

Informar que el estímulo está presente en un ensayo de un experimento psicofisico o de detección de señales cuando en realidad no está allí. También se denomina falso positivo.

FALSA ALARMA

Anormalidad del gusto en la que d individuo percibe sabores específicos, ya sean neutros, agradables o desagradables, en ausencia de cualquier estimulo químico oral.

FANTOGEUSIA

Percepción de un olor, ya sea agradable, neutro o desagradable, sin la inhalación de ningún odorífero real.

FANTOSMIA

Llegada de una onda sonora especificada con respecto a la fase de su ciclo. Dos ondas sonoras que están en diferentes fases dentro de un ciclo cuando llegan a los dos oídos (por ejemplo, compresiones que ocurren en diferentes momentos en relación una con otra) cambian la calidad del sonido y pueden servir como señal para lo localización del sonido.

FASE

Elevación del umbral auditivo después de la terminación de un tono enmascarados También llamada pérdida auditiva inducida por sonido y adaptación auditiva.

FATIGA AUDITIVA

Sustancias químicas que sirven como comunicantes o señales secretadas al ambiente externo y que se intercambian entre los miembros de la misma especie.

FEROMONAS

Fcromonas que producen un estado receptivo o cambio fisiológico de larga duración en un organismo receptivo, generalmente de naturaleza hormonal, como aquellos que afectan el ciclo del estro en la hembra.

FEROMONAS INDUCTORAS

Feromonasquc producen un efecto inmediato y directo sobre un animal, como la intensa conducta de aparcamiento que muestra el perro macho hacia la hembra cuando ésta se encuentra en estro (Men celo").

FEROMONAS LIBERADORAS

Fibras que inervan y enlazan los receptores de la piel con las neuronas del cerebro. Las fibras AL muestran un patrón constante de descarga ante la presión sostenida sobre la piel.

FIBRAS DE ADAPTACIÓN LENTA (AL)

Fibras que inervan y enlazan los receptores de la piel con las neuronas del cerebro, l^as fibras AR reaccionan sólo al inicio y final de la estimulación de presión y no responden a la presión sostenida sobre la piel.

FIBRAS DE ADAPTACIÓN RAPIDA (AR)

Clase de fibras del nervio auditivo que tienen 1a mayor sensibilidad a' un rango muy estrecho de frecuencias del sonido. Cada una de estas fibras sintonizadas tiene una frecuencia mejor o característica a la que es más sensible.

FIBRAS SINTONIZADAS

Tendencia a percibir parte de una configuración estimulo como una figura separada del fondo.

FIGURA-FONDO

Representaciones que contienen conjuntos inconsistentes y contradictorios de señales de profundidad que no pueden suprimirse individualmente. Las imágenes gráficas de E. C. Escher son ejemplos clásicos de tales representaciones.

FIGURAS IMPOSIBLES

Figuras ilusorias que proporcionan información ambigua y equívoca sobre la profundidad.

FIGURAS MULTIESTABLES (FIGURAS AMBIGUAS O REVERSIBLES)

Grupos de sonidos que comparten alguna propiedad o característica y parecen provenir de una fuente común.

FLUJOS AUDITIVOS

El tono menor de una serie de tonos producidos por un instrumento que emite sonidos. También llamada primera harmónica.

FRECUENCIA FUNDAMENTAL

Frecuencia o rango de frecuencias de una fibra del nervio auditivo en la que la intensidad necesaria para llegar al umbral absoluto es mínima.

FRECUENCIA MEJOR (CARACTERISTICA)

Figuras que perturban y confunden a los observadores que tratan de verlas como si representaran objetos trisimensionales estables

Figuras imposibles

Término mediante el cual se llama a las características o propiedades de los fenómenos estudiados.

Las variables

Tiempo que tarda en producirse la respuesta después de la exposición al estímulo.

Latencia

Conducta abierta u observable, donde la presencia de la motivación se infiere a partir de los siguientes indicadores.

Latencia, persistencia, elección, amplitud, probabilidad de respuesta, expresiones faciales y corporales

Ciertas figuras que se caracterizan por la información de profundidad ambigua y equivoca que ofrecen

Figuras multiestables (figuras reversibles)

Como la define Mayer (1986) es un bloqueo contra la utilización de un objeto en formas nuevas y es una barrera que impide el insight.

Fijación funcional

Los criterios de razón y de intervalo pueden ser sub-clasificados en...

Fijos y variables

-que el pensamiento depende del lenguaje y es su producto, -que el lenguaje depende del pensamiento y lo refleja, que el pensamiento y el lenguaje son actividades diferentes, -que se pueden unir e interactuar en diferentes momentos durante el desarrollo.

Formas de relación entre pensamiento y lenguaje

Determinantes del movimiento

Formas, relación figura-fondo, atención, velocidad, sistema imagen-retina y ojo-cabeza.

Formas geométricas tridimensionales básicas que se pueden combinar y disponer para crear la forma de casi cualquier objeto. Los geones se distinguen fácilmente entre sí desde cualquier ángulo o punto de visión y son muy resistentes a diversos tipos de distorsión visual.

GEONES

Trastorno relacionado con el envejecimiento que se debe a la presión intraocular anormal, la cual produce daño a la retina y atrofia del nervio óptico. El glaucoma produce una marcada reducción en la agudeza visual y en el tamaño del campo visual.

GLAUCOMA

Conexión de retransmisión en el bulbo olfatorio donde las fibras nerviosas se conectan con el cerebro a través de las cintillas olfatorias.

GLOMÉRULO

Percepción de un campo homogéneo en su totalidad

Ganzfeld

, tanto en el Condicionamiento Clásico como en el Operante ocurren los procesos de...

Generalización, Discriminación y Extinción

Máximo representante de la Teoría de la Percepción Directa

Gibson

Disminución en la fundón del gusto.

HIPOGEUSLA

Disminución en la sensibilidad a todos o a un número limitado de los odoríferos.

HIPOSMLA

Teoría que propone la existencia de un reloj biológico en el cerebro que regula la tasa me- tabólica del cuerpo y afecta la percepción del paso del tiempo.

HIPÓTESIS DE HOAGLAND

Relación lineal entre el tamaño aparente y la distancia aparente: entre más lejos parezca estar un objeto, más grande parece.

HIPÓTESIS DE LA DISTANCIA APARENTE (HIPÓTESIS DE INVARIANZA TAMAÑO-DISTAINOA)

Deslineación perceptual que resulta al seguir diagonalmente un espacio que parece cubierto por un objeto o superficie

Ilusión de Poggendorff

Ilusión por la cual línea más cercana al punto de convergencia de dos líneas vinculantes parece más larga.

Ilusión de Ponzo

Ilusión de cambio del tamaño de la luna que depende del ángulo de referencia, es decir, de la elevación o descenso de la mirada con respecto a a cabeza

Ilusión de la Luna

Se reconoce como uno de los determinantes o fuentes internas de la motivación y esta estrecha relación entre motivación y emoción se puede establecer, incluso, a nivel etimológico

La emoción

Supone una respuesta ante un estímulo que se acompaña de un correlato fisiológico de la experiencia con el estímulo y la respuesta.

La emoción

Ocurre sólo luego que un estímulo ambiental ha sido percibido y evaluado: al etiquetarlo como "bueno o malo" se produce una actividad fisiológica que moviliza a la persona a aproximarse o evitar el estímulo

La emoción para Magda Arnold

Parámetros que debían estudiarse en la percepción según Aristóteles

La forma, la distancia, el color y el tiempo.

Por sí sola no es capaz de explicar completamente el olvido.

La hipótesis del desvanecimiento

Parte muy importante de la teoría

La idea según la cual la teoría define el objeto de estudio como un subconjunto de los hechos que conforman la realidad; para lo cual estipula los elementos, propiedades de elementos y relaciones entre los elementos, mediante los cuales se reconstruye el objeto de estudio a partir de la naturaleza

Dependerá de que aumente o disminuya la probabilidad de la respuesta en el futuro.

La identificación de un objeto como reforzador o como punitivo

Son eventos mentales en la forma de expectativas, esquemas y creencias que energizan y dirigen la conducta.

Las fuentes cognitivas de la motivación

Según Feldman (2002) son representaciones que se asemejan al objeto o evento que se está representando, es decir, representaciones no verbales de las experiencias sensoriales. Esto no quiere decir que las imágenes mentales sean sólo visuales, cada modalidad sensorial produce sus imágenes mentales correspondientes.

Las imágenes mentales

Se organizan, clasificándolos dentro de categorías, según posean características o atributos semejantes. Estas categorías, que comparten características y atributos similares se denominan conceptos.Como lo enfatizan Worchel y Shebilske (1998), estos gruposse basan en su similaridad.

Las imágenes mentales y los símbolos verbales

Los elementos que suelen plantearse como componentes principales del pensamiento según Mc- Call y Segal (1992)

Las imágenes mentales, los conceptos y los símbolos verbales

No se perciben por cada canal por separado, sino como un todo integrado.

Las informaciones

Mientras más alto se va en la jerarquía en la piramide de Maslow

Las necesidades se vinculan más con las experiencias vitales y se alejan de lo biológico

Cada miniteoría hace énfasis en alguno de estos constructos para describir y analizar la motivación

Las necesidades, cogniciones, emociones y eventos externos

Han integrado a diversos modelos cognitivos contemporáneos que pretenden dar cuenta no sólo del aprendizaje, sino de otros procesos psicológicos como la percepción, memoria, pensamiento y resolución de problemas, entre otros.

Las nociones de cognición y expectativas como elementos determinantes de la conducta

Se integran a los sistemas y el estudio en el área incluye pulsiones como la sed, el hambre, el sexo y el dolor.

Las nociones de necesidad y de pulsión

Usadas para captar aspectos importantes de su experiencia. Pero debemos recordar lo ya expresado, se puede pensar en cosas para las que no se tienen palabras, por lo que el pensamiento no se limita a las palabras del lenguaje que hablamos

Las palabras

Corresponden a conceptos, que como hemos visto, se encuentran entre los componentes del pensamiento.

Las palabras de nuestro lenguaje

Suelen buscar el reconocimiento social, son agresivas, eligen carreras influyentes y tienden a acumular símbolos de poder o pertenencias prestigiosas.

Las personas con alta motivación al poder

Se relacionan con las demás personas para evitar emociones negativas tales como el miedo a la desaprobación y a la soledad y esto covaría con un gran monto de ansiedad en relación a las relaciones con los demás.

Las personas con gran necesidad de afiliación

Descubrimiento de Young-Helmholtz

Encontraron que la retina posee tres tipos de proyectores: uno que responde al azul-violeta, otro al verde, y otro al rojo-amarillo

Estimulo de la sensación del movimiento

Energía física

Determinantes de la Visión Normal

Energía luminosa, sistema anatómico, bordes claros y cambio.

Propuesto por autores como Lenneberg y Halliday. quienes indican que el desarrollo del lenguaje esta estrechamente ligado a la maduración neurológica, pero también requiere de la interacción social, y es un proceso que se inicia en el mismo momento del nacimiento, atraviesa una serie de etapas secuenciales, que se extienden hasta la adultez, e inicia un natural proceso regresivo hacia le senectud.

Enfoque evolucionista amplio

Es la lectura de los estados motivacionales, alertan a los sistemas de respuesta para que entren en acción y son estos sistemas de respuesta los que finalmente encuentran los medios para gratificar los motivos

Para Buck (1988) la emoción

La experiencia fisiológica no precede a la emoción sino que la actividad encefálica, junto con la actividad periférica, generan al mismo tiempo la activación corporal y la cualidad de la emoción. Esta propuesta fue más tarde ampliada por Bard

Para Cannon

Tiene, justamente, el propósito de enfatizar el papel de la evolución en la determinación de las emociones.

Para Ekman (1994) el término básicas

Una familia de procesos cognitivos que incluyen la imaginería, conceptualización, solución de problemas y toma de decisiones, que forma parte también de la cognición.

Para Morris (1997) el pensamiento

Se refiere a todos los procesos por los que adquirimos y utilizamos información. Esto hace que se incluya dentro de la cognición otros procesos como percepción y memoria.

Para Morris (1997) la cognición

Se refiere al proceso psicológico que trata de explicar las causas de la conducta y sus variaciones: qué factores despiertan, orientan y mantienen la conducta hasta que finaliza.

Para Reeve (2001) la motivación

Es el resultado de una interacción entre la activación fisiológica y la evaluación cognitiva de una situación, de ahí que su propuesta se conozca como teoría de dos factores: existe una activación fisiológica, de carácter generalizado e inexplicado que condiciona la intensidad de la emoción y, un segundo factor, la evaluación cognitiva, que determina el tipo de emoción que llegamos a sentir.

Para Schachter la emoción

La respuesta emocional resulta de un estado fisiológico más bien indiferenciado y la cognición es necesaria para darle una interpretación a tal estado fisiológico. La interpretación o lectura cognitiva del estado fisiológico es la base de la experiencia consciente de una emoción particular y, asimismo, tal interpretación puede ser usada por el sujeto para iniciar o alterar un curso de acción o comportamiento.

Para los modelos cognitivos

Debe reunir una serie de características, tales como ser específica, difícil y representar un desafío.

Para que una meta sea motivadora

Problema que motiva todo el proceso en un marco contextual determinado según Ramos, Catena y Trujillo (2004, p. 39)

Paradigma socio-teórico + tecnología + dominio empírico

La luna en el horizonte parece más grande porque las claves de distancia asociadas con el terreno hacen que se vea más alejada

Paradoja de distancia

Paralelogramo en que un segmento parece más grande que otro, pese a ser del mismo tamaño. Se puede advertir con la noción de que las ilusiones visuales son resultado de muchos factores que contribuyen y que muchos más efectos ilusorios básicos pueden estar en ilusiones básicas

Paralelogramo de Sander

Para dar cuenta de la existencia de la motivación...

Se recurre a indicadores que permiten entonces inferir el proceso motivacional.

Identificar un objeto (Coren y cols, 1999)

Se refiere a darle un nombre, clasificarlo en categorías y con otros conceptos. En la identificación se requiere de la intervención de otros procesos como la memoría, el aprendizaje y el pensamiento.

El estímulo distal

Se refiere a la génesis del estímulo proximal, pero no actúa directamente sobre el receptor.

Martiz

Se refiere a la longitud que poseen las ondas luminosas

Característica de las investigaciones longitudinales (diacrónicas)

Se repiten varias veces y de ese modo permiten obtener una idea de cómo se da el fenómeno a lo largo del tiempo; en otras palabras, ofrecen una vista del proceso implicado en el objeto de estudio.

Pavlov supuso que estas dependían de la ocurrencia de ciertos eventos físicos y se planteó el estudio de las mismas como una vía para estudiar el funcionamiento del cerebro.

Secreciones psíquicas

Puede proceder desde los datos sensoriales a el procesamiento conceptual, lo que usualmente se denomina procesamiento abajo - arriba (botton — up). O puede progresar en sentido inverso, partiendo de un procesamiento conceptual o del conocimiento existente hacia el análisis de la entrada sensorial, lo que recibe el nombre de procesamiento arriba - abajo (top - down).

Secuencia de etapas de procesamiento en los procesos cognitivos

El reforzamiento no es necesario para que el sujeto aprenda una nueva conducta o respuesta (no se da refuerzo por observar a un modelo), sólo es necesario para ejecutar la conducta (ocurrirá el refuerzo si se ejecuta la misma conducta observada en el modelo).

Según Bandura

Las emociones no eran sensaciones internas poco accesibles sino que las conceptualizó en términos de expresiones faciales y posturas corporales concretas y estereotipadas y afirmó que, como en otras conductas humanas, la expresión de la emoción es el producto de la evolución

Según Darwin

Los organismos están dotados de respuestas que le permiten llevar a cabo una valoración que selectivamente atienda a aquellos estímulos (externos o internos) que constituyen la ocasión para alguna emoción.

Según Ekman (1994)

No es raro tomar decisiones irracionales, sobre todo cuando se tiene que considerar un gran número de eventos o eventos con características muy complejas

Según Solso (1991)

Las representaciones mentales de los distintos conceptos están conectadas entre sí por una serie de "enlaces", generalmente bidireccionales, que parten de un concepto "X" y se dirigen hacia los otros nodos que representan al resto de los conceptos de la red.

Según el modelo de redes

Existen diferencias en el patrón de activación fisiológico que determinan la cualidad de la experiencia emocional. Sin embargo, se ha mostrado que el sistema nervioso responde de un modo muy similar a todos los estímulos emocionales por lo que la lectura de tales estados no sería suficiente para dar cuenta de la emoción que se siente.

Según la proposición de James-Lange

Aquellos elementos similares tienden a agruparse.

Semejanza

Son todos los posibles significados o temas que pueden incluir los mensajes.

Semántica o contenido del lenguaje

Modos de codificar la información en el ALP

Semántico, visual y acústico

El proceso por medio del cual los órganos de los sentidos de una persona responden ante estímulos del medio ambiente y como percepción a la organización, interpretación, análisis e integración de esos estímulos, que implica el funcionamiento de los órganos de los sentidos y el cerebral

Sensación según Feldman (2002)

¿El Condicionamiento Clásico ocurre en los humanos?

Si

La discusión teórica posterior se ha diferenciado en función del énfasis que colocan en alguno de los tres elementos antes señalados: desde la fisiología (incluyendo los aspectos biológicos) hasta la evaluación o elaboración cognitiva del estímulo o situación desencadenante de la emoción.

Sin olvidar el aporte de Darwin en la comprensión de las emociones

Reglas que indican cómo se combinan las palabras para formar oraciones o enunciados.

Sintaxis

Criterio de calidad de la Teoría Crítica

Situacionismo histórico; erosión de los estímulos de la ignorancia

Al igual que sus antecesores, trabajó principalmente con animales: ratas y palomas y, en la Universidad de Harvard, diseñó un aparato de entrenamiento que es ampliamente conocido como "Caja de Skinner".

Skinner

Con su propuesta del Condicionamiento Operante, introduce cambios importantes con respecto a Thorndike.

Skinner

En primer lugar estableció una diferencia entre la respuesta condicional de Pavlov que consideraba como evocada o provocada, y la respuesta operante que es emitida y no parece depender de forma crítica de un estímulo antecedente (el EI/EC)

Skinner

Esta Caja es una cámara rectangular, de aproximadamente 31 x 27 centímetros, con piso de rejilla y paredes (generalmente de acero inoxidable) donde pueden adosarse distintos dis¬positivos tales como palancas, teclas o luces, además de algún tipo de comedero o surtidor de comida

Skinner

Se realiza una reorganización de los elementos de un problema, y se obtiene la solución de manera repentina, logrando así una nueva forma de considerar el problema. Para Mayer (1986) implican la capacidad de captar cómo todas las partes del problema encajan para satisfacer las exigencias de la meta y se reorganizan los elementos de forma tal que se resuelve el problema. Algunas veces pensamos mucho sobre un problema y al seguir varios cursos de acción, siempre llegamos a la misma solución equivocada. De repente nos damos cuenta que, con los mismos elementos disponibles, pero disponiéndolos de una forma nueva, se encuentra la solución.

Soluciones por insight

Teoría propuesta para explicar la dnetosis. Sostiene que los periodos de movimiento pasivo inusual producen perturbación en la estrecha correspondencia que existe comúnmente entre el sistema visual y el sistema vestibular en cuanto a la orientación espacial. El efecto de esta perturbación de la alimentación sensorial a los dos sistemas sensoriales produce cinetosis.

TEORIA DEL CONFLICTO SENSORIAL

Teoría con respecto a que las características del estimulo que indican la distancia invocan un mecanismo de constancia de tamaño y provocan una corrección compensatoria del tamaño; esto aumenta al nivel perccptual los estímulos aparentemente distantes y promueve la corrección que ocurre de manera normal para la disminución progresiva del tamaño de la imagen retinal de un estímulo cuando se incrementa la distancia.

TEORÍA DE LA CONSTANCIA PERCEPTUAL

Teoría que sostiene que las diferentes fibras nerviosas auditivas vinculadas con regiones especificas de la membrana basilar se activan debido a diferentes frecuencias.

TEORÍA DE LA LOCALIZACIÓN

Teoría del dolor que se enfoca sobre la transmisión del impulso nervioso aferente desde la piel hasta la médula espinal. La teoría propone un mecanismo de "regulación del dolor" dentro de la médula espinal que se ve afectado difercncíalmcnte por la proporción de fibras nerviosas de diámetro pequeño (vía espino- talámica) con respecto a las fibras nerviosas de diámetro grande (vía dd lemnisco).

TEORÍA DEL CONTROL REGULADOR ESPINAL

Teoría de la per- cepción del color que afirma que existen tres clases de receptores neurales, cada uno de los cuales se compone de un par de procesos de color opuesto: blanco-negro, rojo-verde y azul- amarillo.

TEORÍA DEL PROCESO POR OPOSICIÓN

Teoría o concepto del color que sostiene que existen tres conjuntos de receptores (conos) que responden de manera diferencial a diversas longitudes de onda. La teoría se basa en el hecho de que la luz de tres longitudes de onda diferentes, cuando se mezcla en forma apropiada, es suficiente para producir casi todos los colores perceptibles,

TEORÍA DEL RECEPTOR TRICROMATICO (TEORÍA DE YOUNG-HELMHOLTZ)

Teoria de que existe una relación causal entre utilizar la vista a una distancia excesivamente cercana y la miopía.

TEORÍA DEL TRABAJO DE CERCA (DEL USO-ABUSO)

Teoría del olfato que intenta establecer una vinculación directa entre la composición quimi- ca de las sustancias y los olores percibidos. Supone que las propiedades geométricas (tamaño y forma) de las moléculas de los odoríferos "encajan" dentro de los sitios receptores que tienen tamaño y forma similares. También se conoce como teoría estética o teoría de cerradura y llave.

TEORÍA ESTEREOQUIMICA

Puede crear mucho conflicto, ya que las diferentes alternativas tienen a su vez aspectos positivos y negativos que se deben considerar.

Toma de decisiones según Sonderegger (1998)

Campo visual

Total de la luz que estimula a los ojos en cualquier instante

Propone que la percepción visual se basa en buena medida en las experiencias que se tienen al enfrentar el entorno visual

Transaccionalismo

Las investigaciones del primer tipo según el momento o momentos en que se realiza

Transversales (sincrónicas)

Entrenamiento del positivismo

Técnico y cuantitativo; teorías sustantivas

Entrenamiento del post-positivismo

Técnico, cuantitativo y cualitativo; teorías sustantivas

Posible sabor básico empleado en la psícofisica japonesa. Urnami se traduce aproximadamente como "sabor delicioso" y lo provoca el glutamato monosódico (CMS).

UMAMI

Menor cantidad de intensidad física de un estimulo que se requiere para su detección.

UMBRAL (LIMEN) ABSOLUTO

Separación mínima en distancia entre dos estímulos presentados do manera simultánea que da lugar a dos impresiones diferentes de tacto.

UMBRAL DE DOS PUNTOS

Cantidad de cambio en la magnitud del estimulo para un nivel específico de estimulación a fin de que se detecte un cambio. También se conoce como limen diferencial o diferencia apenas perceptible (DAP).

UMBRAL DIFERENCIAL

Ciencias nomotéticas

son las que estudian el aspecto regular y repetitivo de los fenómenos, con el fin de hallar leyes (nomos)

Espectro visible

va desde los 400 nanómetros (NM) para los violeta a los 700 NM para los rojos.

Es fluido, flexible y original.

El pensamiento creativo

Teórico

Pretende escencialmente la explicación

Procedimiento para solucionar un problema según Morris (1997)

Primero hacer una representación de los componentes del problema, esto es, definirlos e interpretarlos. Una vez que se interpreta el problema en forma correcta, el siguiente paso consiste en seleccionar la estrategia de solución más adecuada. Una vez identificados estos componentes, podemos diseñar un plan de acción para resolver este problema.

Tres puntos resaltantes de la teoría

Primero, el modelo se asume como "una estructura conceptual a mitad de camino de la explicación propiamente teórica y de los datos estrictamente empíricos [...] un intento de sistematización y descripción de lo real, en función de presupuestos teóricos" (Arnau, 1978, p. 32); segundo, la relación entre modelo y teoría es tal que "una teoría cualquiera determina la clase de sus modelos" (Mosterín, 1984, p. 153); y, tercero, el modelo es "una proyección de una teoría de tal forma que una teoría puede tener distintas proyecciones todas ellas isomorfas entre sí" (Wartofsky, 1976, p. 178).

De acuerdo con este principio, la información que almacenamos en el ALP está determinada por lo que percibimos y por cómo codificamos lo que percibimos. A su vez, la información que hemos almacenado determina qué claves de recuperación serán eficaces a la hora de permitirnos acceder a la información.

Principio de codificación específica o principio de la especificidad de la codificación.

Tienen un estado inicial y uno final explícitos, con pasos claros para pasar de uno a otro. Este tipo de problemas puede resolverse usando algoritmos.

Problemas bien definidos

Son mucho menos estructurados y parte de la tarea consiste en darles estructura. Estos problemas requieren de heurísticos para su solución. La mayoría de los problemas reales, fuera de las condiciones de laboratorio, suelen ser de este tipo

Problemas mal definidos

Una vez colocados dentro de esta caja, los animales debían accionar una palanca, en el caso de las ratas, o picotear una tecla, si se trataba de palomas, y respuesta era seguida de comida, es decir, su conducta era recompensada con comida

Procedimiento de la caja de Skinner

La evolución ha dotado a los humanos con la posibilidad de evaluación cognitiva, la cual amplía las posibilidades de respuesta ante los retos del entorno. Aunque se ha hecho énfasis en la naturaleza automática e inmediata de una emoción, la cual nos permite enfrentar peligros a la integridad, no es posible soslayar el papel que la cognición puede jugar en aquellos casos cuando es más apropiado considerar distintas opciones antes de actuar. El papel de la valoración cognitiva en la experiencia emocional y en la modulación de la respuesta es considerado actualmente en la mayoría de los modelos teóricos vinculados a la emoción.

Procesamiento cognitivo

Pensamiento según Coon (1998)

Procesamiento mental de la información, sea que esta información se presente en imágenes, conceptos, reglas o símbolos.También puede ser considerado como la representación mental de un problema o situación

El reconocimiento comienza con la extracción de información básica de los receptores. Luego la información se integra y procesa a través del sistema visual hasta que el estímulo es percibido.

Procesos deductivos (ascendentes)

Se requiere consistentemente del mismo número de respuestas de un reforzamiento a otro (Razón) o se mantiene constante el tiempo establecido para el reforzamiento (Intervalo).

Programas fijos

El número de respuestas requerido para el reforzamiento varía de un reforzamiento a otro pero manteniendo una característica repetitiva, en los programas de razón; o bien varía la cantidad de tiempo que debe pasar antes de que una respuesta sea seguida de refuerzo, en los programas de intervalo.

Programas variables

Enfoque psicológico centrado en los factores que determinan el establecimiento de formas tipo figura. Sus representantes a principios del Siglo XX son: Whertheimer, Koffka y Köhler

Psicología Gestalt

Una teoría científica según Hempel (1952, p. 36).

Puede compararse a una red espacial compleja: sus términos vienen representados por los nudos, mientras que los hilos que los conectan corresponden, en parte, a las definiciones y, en parte, a las hipótesis fundamentales y derivadas incluidas en la teoría. El sistema en su conjunto flota, por así decir, por encima del plano de la observación y está anclado en él por las reglas de interpretación (=reglas de correspondencia). Estas pueden concebirse como cuerdas que no son parte de la red pero que vinculan ciertas partes de la misma con lugares específicos en el plano de la observación

Cambio en la definición de aprendizaje según Bower y Hilgard (1989)

Puede corresponder tanto a la conducta como al potencial de conducta se consagra la distinción entre Aprendizaje y Ejecución.

Distintos autores reseñados por Santalla-Peñaloza (2000) han encontrado evidencias de que, en determinadas tareas, la codificación en la MCP...

Puede ser visual

La consecuencias según Skinner

Pueden ser, a su vez, de dos tipos: en un caso puede ocurrir que aumenten la probabilidad de repetir la misma conducta en el futuro, en otros casos, los resultados pueden conducir a que dicha conducta disminuya su probabilidad de ocurrencia en el futuro

Investigación en la Gestalt

Se realiza a partir de la introspección ingenua no experimental.

Metodología egún Tamayo y Tamayo (2001, p. 30)

"Parte instrumental de la invesigació, y como tal me lleva al objeto"

Voces del Constructivismo

"Participantes comprometidos" son facilitadores de múltiples reconstrucciones

Solución de problemas

Búsqueda de respuesta a una situación

Es una previsión de que las cosas van a estar mejor.

El estado ideal

Fórmula de la ley de Fechner

P = K x log I

Un cuerpo

Unidad coherente, interrelacionada

Ángulo formado por un blanco en la retina. El ángulo visual se da en grados, minutos y segundos de arco y especifica el área retinal que subtiende un blanco con una función conjunta del tamaño del blanco y su distancia con respecto al ojo del observador.

ÁNGULO VISUAL

Pequeña región de la parte inferior del lóbulo frontal que media la expresión o producción del habla. En general se encuentra en el lóbulo frontal izquierdo

ÁREA DE BROCA

Método científico según Tamayo y Tamayo (2001, p. 28)

"... es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica... es un conjunto de procedimientos por los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis"

Criterio de calidad del positivismo y el post-positivismo

"Benchmarks de rigor"; validez interna y externa, confiabilidad y objetividad

Voces del positivismo y el post-positivismo

"Científicos desinteresados" son informan-tes de quienes toman las decisiones, hacen las políticas, y de los agentes de cambio

Término propuesto por Breland y Breland (1961) para dar cuenta de ciertos fallos en el aprendizaje instrumental, de varias especies de animales, que ocurrían en el curso de su entrenamiento con fines de exhibición.

"Deriva instintiva"

Consiste en la facilitación en el recuerdo de un elemento objetivo que se observa cuando se le presenta al sujeto una clave de recuperación interna o externa

"Efecto de las claves de recuperación".

La ciencia según Bunge (1976, p. 19)

"Es un estilo de pensamiento y de acción: precisamente el más reciente, el más universal y el más provechoso de todos los estilos"

El contenido del metaparadigma según Munné (1989, p. 25)

"Está constituido por un modelo de conocimiento de la realidad, no separable de la concepción que se tiene de ésta o sea del mundo como globalidad"

La investigación con animales según Feldman (1990, p. 34)

"Ha dado a los psicólogos información muy importante en cuanto a sus beneficios para los humanos... pero, a las finales, los animales no son humanos, por lo cual, en cualquier experimento debemos estar pendientes de las limitaciones que supone su uso en cuanto a la generalización de los resultados más allá del grupo empleado"

Paradigma según Esteany (1993, p. 29)

"La metafísica (M3M), entendida como aquellos principios no comprobables empíricamente que están en el sustrato de la comunidad científica"

Estructura según Ferrater (2001, p. 1126)

"Modo de ser de los sistemas, de tal modoque los sistemas funcionan en virtud de la estructura que tienen"

El vocablo variable, según Ander-Egg (1980, p.78)

"Se lo utiliza como sinónimo de aspecto', característica, propiedad' o 'dimensión'. Se trata de una característica observable o un aspecto discernible en un objeto de estudio que puede adoptar valores o expresarse en varias categorías"

Los reflejos para Pavlov

"Son las conexiones causales regulares entre ciertos estímulos externos definidos, actuando sobre el organismo y sus reacciones necesarias"

Áreas de dominio de estudio del pensamiento según Crespo (1998)

-Categorización, -Razonamiento, -Solución de problemas.

Voces de la Teoría Crítica

"Transformación intelectual" como una vocación y activismo

Concepto de ciencia según Tamayo y Tamayo (2001, p. 17)

"Un cuerpo de conocimientos organizados, objetivos, ampliados, de lo real, en el que se indican las pautas generales de los fenómenos naturales y sociales"

Hipótesis según Kerlinger y Lee (2002/2002, p. 23).

"Un enunciado conjetural de la relación entre dos o más variables. Las hipótesis siempre se presentan en forma de enunciados declarativos y relacionan, de manera general o específica, variables con variables"

Método según Tamayo y Tamayo (2001, p. 30)

"Un orden epistemológico, a partir de la lógica del pensamiento científico que surge de la teoría, teoría y método van siempre juntos"

Filosofía

"Una actividad reflexiva de segundo nivel respecto de las actividades reflexivas de primer nivel, es decir, de ciertos modos conceptualmente articulados con lo que los seres humanos se enfrentan a la realidad" (Moulines, 1993, p.11)

Ley general que agrupa los principios de organización perceptual enunciada por Kohler (1966/1972)

"él todo es diferente a la suma de las partes", (pág. 31).

Tipos de variables según su naturaleza (Rosenthal y Rosnow,1991)

(1) Eventos biológicos; (2) condiciones ambientales; (3) factores hereditarios; (4) entrenamiento o experiencia previa; y, (5) maduración. Estas categorías, sin embargo, "no se puede pensar en estas como categorías mutuamente excluyentes... pero permiten organizar las variables"

Diferencias en las características de los almacenamientos sensoriales en el modelo de Atkinson y Shiffrin (1968).

(a) La capacidad que tienen para almacenar información, (b) el tiempo durante el cual permanece la información en cada uno, y (c) la codificación que en ellos se hace de la información. Adicionalmente, en cada uno de estos tres almacenes pueden actuar una serie de procesos de control que las personas seleccionamos y empleamos según sea la situación o la tarea que debemos realizar.

Los enlaces más comunes

(a) Los enlaces supraordenados, que conectan a dos conceptos cuando uno de ellos es la categoría supraordenada del otro y, (b) los enlaces subordenados, que conectan a dos conceptos cuando uno de ellos es una propiedad del otro

Tipos de investigaciones longitudinales (diacrónicas)

(a) análisis de tendencia o diseños de series temporales, que usualmente consisten en varios cortes transversales, los cuales, vistos en secuencia, facilitan evaluar los cambios que se dan en el fenómeno en estudio; (b) diseños de cohorte, los cuales implican observar a lo largo del tiempo un mismo grupo de sujetos (cohorte) que se identifican por haber experimentado un mismo acontecimiento vital significativo en un periodo de tiempo; y, (c) estudios de panel, los cuales son muy similares a los anteriores, sólo que los sujetos no tienen el evento relevante en común.

El que el repaso de la información redunde en una mejora en el recuerdo a largo plazo depende de esto

(a) de que el repaso permita al individuo crear unidades superiores de memoria adecuadas a la tarea que realiza, (b) de que el repaso favorezca los procesos de elaboración, (c) de si el repaso permite hacer codificaciones adicionales del material, o lo que permite es obtener práctica en la recuperación de información, (d) del número de repeticiones, y (e) del intervalo que transcurre entre las distintas repeticiones.

Funciones interpersonales de las emociones

-Coordinación de sistemas de respuesta -Soporte fisiológico -Procesamiento cognitivo

Tipos de almacenes sensoriales

(a) el icónico o visual, en el que almacenamos la información que nos llega a través del sistema visual; y, (b) el ecoico o auditivo en el que almacenamos la información que nos llega a través del sistema auditivo (Feldman, 1998; Gross, 1998; Santalla-Peñaloza, 2000).

Formas para retener el material en la memoria según Craik y Lockhart (1972)

(a) el procesamiento de tipo I y (b) el procesamiento de tipo II.

Procesos de control que los seres humanos podemos ejercer a voluntad a nivel del ACP

(a) el repaso y (b) la organización de la información.

El efecto benéfico de las evaluaciones repetidas está en función de esto

(a) el tipo de información que necesitamos para realizar con éxito la primera prueba; (b) el tipo de información requerido en las pruebas posteriores; y, (c) el lapso entre las distintas evaluaciones.

En el sentido de cuando dar por terminada la búsqueda los humanos podemos emplear alguna de estas reglas de finalización

(a) fijar un límite de tiempo, pasado el cual decidimos no continuar buscando; (b) detener el proceso de búsqueda cuando hemos llegado a cierto número de hechos previamente especificado (por ejemplo, número total de búsquedas distintas); o (c) dar por culminada la búsqueda cuando en "X" búsquedas consecutivas localizamos huellas que ya habíamos encontrado en búsquedas anteriores

Procesos de control en el AS según Atkinson y Shiffrin (1968)

(a) la atención selectiva y (b) el emparejamiento

Los procesos de control que podemos ejercer a nivel del ALP

(a) la codificación y (b) la búsqueda de la huella de memoria.

En 1972, Tulving distinguió entre dos tipos de memoria a largo plazo

(a) la episódica y (b) la semántica

Procesos de control que podemos ejercer sobre el material cuando está en la MCP

(a) la organización que damos a la información y (b) el repaso de la misma

Supuestos generales del modelo de comparación de rasgos

(a) las personas almacenamos los conceptos en la memoria semántica, no en forma de redes semánticas como proponía el modelo de redes, sino como conjuntos de atributos o rasgos; y, (b) las personas recuperamos la información, más que mediante la realización de una búsqueda de enlaces asociativos como planteaba el modelo de redes, mediante un proceso en el que comparamos los conjuntos de rasgos que representan los distintos conceptos, evaluando si cada uno de los rasgos de uno de los conceptos es también un rasgo del otro concepto.

En cuanto a la codificación, la utilización de técnicas de codificación de la información incide benéficamente en el recuerdo a largo plazo porque...

(a) nos permiten utilizar asociaciones preexistentes, evitándonos el tener que crear nuevas asociaciones; (b) hacen que se reduzca el tamaño del área de la memoria en la que debemos buscar en el momento de la prueba; (c) proporcionan cierto orden a un proceso de búsqueda que de otro modo sería completamente aleatorio; (d) provocan un aumento en la cantidad de información que tenemos almacenada; y/o, (e) protegen a las asociaciones frágiles de la interferencia

Causas de la perdida de la información en el ACP

(a) por desvanecimiento o decaimiento de la huella de memoria, y/o (b) por interferencia.

Los repasos espaciados parecen no ser especialmente efectivos cuando...

(a) se nos pide que recordemos el material poco tiempo después de que se nos ha presentado (recuerdo a corto plazo); (b) la tarea requiere el aprendizaje de habilidades simples como multiplicar dos números; (c) la realización de la tarea implica la actuación de habilidades perceptuales o consiste en el aprendizaje de listas de sílabas sin sentido; (d) en las distintas oportunidades de estudio, el material se nos presenta parafraseado, o cambia la voz de quien lo presenta; y, (e) el tiempo que transcurre entre los repasos es muy largo.

Para Dempster (1996), la efectividad de la repetición también depende de...

(a) si el repaso nos permite hacer codificaciones adicionales del material, o lo que nos permite es practicar la recuperación de la información; (b) el tiempo que transcurre entre distintas repeticiones; y, (c) la frecuencia de las repeticiones.

Componentes del bucle articulatorio

(a) un almacén fonológico en el que retenemos la información basada en el lenguaje, y cuyas huellas se desvanecen después de pasados de 1,5 a 2 segundos; y, (b) un proceso de control articulatorio mediante el cual ejecutamos los programas motores que nos permiten el repaso subvocal (habla interna), el cual reaviva las huellas de memoria.

Procedimiento de selección y transferencia de la información al almacén a corto plazo (ACP).

(a) una exploración de la información registrada en el almacén sensorial (AS), y/o (b) una búsqueda de información asociada en el almacén a largo plazo (ALP).

Dentro de los principios que regulan la segregación de la figura de su fondo, Palmer (1999) añade...

- bordeado, - tamaño, - orientación, - contraste, - convexidad, - simetría, - paralelismo

Factores establecidos por Palmer (1999) que afectan la agrupación perceptual

- destino final, - simetría, - paralelismo, - continuidad, - sincronicidad, - región común, - conectividad, -proximidad, -similaridad, -cierre

Etapas del ciclo motivacional

-Anticipación -Activación y dirección -Realización y retroalimentación o feedback -Resultado

Dado su alto nivel de abstracción, está muy alejada de los hechos específicos

La teoría

En relación con la práctica en la codificación de la información, Santalla-Peñaloza (2000) apunta que los resultados obtenidos en diversas investigaciones han puesto de manifiesto dos hechos importantes

-Cuando se mantiene constante el tiempo total que se nos da para estudiar un material, dividir ese tiempo en dos o más oportunidades de estudio resulta más efectivo que dar una única oportunidad de estudio. -Los repasos que se distribuyen en el tiempo (repaso espaciado) son más efectivos que el mismo número de repasos cercanos en el tiempo (repaso masivo), y la ventaja de los repasos espaciados aumenta con la cantidad de repasos. Sin embargo, esto no quiere decir que los repasos espaciados sean más efectivos que los masivos en todas las circunstancias.

Subsistemas del sistema de memoria humano de Broadbent (1958, 1971)

-El sistema preperceptual ("S") -El sistema perceptual ("P") -La memoria a largo plazo

Dimensiones del lenguaje

-Estructural -Funcional -Comportamental

Cinco principios en los cuales según Gross se resumen las 144 leyes de la Gestalt (1998)

-Figura-Fondo -Cierre -Simplicidad o buena forma -Proximidad -Similaridad

Partes de la dimensión estructural

-Fonología -Morfología -Sintaxis

Información que nos da el movimiento

-Formas: el movimiento de los objetos nos comunica su forma tridimensional. -Figuras-Fondos: asumimos siempre que la figura se mueve y el fondo permanece estable. Esto se utiliza en el cine para crear ilusión de movimiento. -Enfoca la atención: los objetos que se mueven llaman la atención sobre los que están estáticos. -Velocidad: Coren y cois (1999) agregan que el movimiento nos da información sobre la rapidez y la dirección de los objetos dentro de nuestro campo visual.

Criterios para analizar las teorías modernas que explican la percepción según Palmer (1999)

-Importancia del ambiente o del organismo -Empirismo o nativismo -Atomismo u Holismo (molecular o molar) -Introspección o conducta

Las características principales que poseen las personas creativas

-Inteligencia normal, -Conocimientos e intereses superiores al promedio, -Actitud abierta a las nuevas experiencias, -Gusto por el pensamiento, las ideas y los conceptos, -Valoración de la independencia, -Preferencia por la complejidad.

Características claves de la conducta motivada

-La conducta motivada incluye tendencias tanto de acercamiento como de evitación -La conducta motivada es cíclica. -La motivación está orientada al logro de la homeóstasis. -Los motivos pueden organizarse jerárquicamente -Los motivos no siempre son conscientes

Matlin y Foley (1996) señalan que la percepción de la distancia implica...

-La distancia entre el observador y el objeto que observa, -La distancia entre dos objetos, -La percepción de la profundidad.

Supuestos de Craik y Lockhart (1972)

-Las huellas de memoria son un subproducto del análisis perceptual que hacemos de la información a un cierto número de niveles. -La durabilidad de las huellas de memoria aumenta a medida que aumenta la profundidad con la que hemos analizado el material. De forma tal que, las huellas que permanecen durante más tiempo son aquellas que elaboramos como resultado de un análisis altamente cognitivo o semántico, o sea, que analizamos más profundamente.

Características de las investigaciones basadas en el control situacional

-Las variables se manipulan de forma directa -Control de variables relevantes para descartar explicaciones alternativas -Objetivo final al que camina el desarrollo teórico -Gran validez interna y poca validez externa. Luego, explicaciones causales, pero poca generalidad -Los contextos artificiales facilitan la precisión y la objetividad -Complementar con estudios de laboratorio y en contextos naturales, para ampliar la validez externa.

Términos requeridos por el análisis de la conducta propuesto por Skinner o los tres términos de la relación de contingencia

-Los antecedentes -La respuesta -Las consecuencias

Estructura del sistema auditivo

-Oído externo: pabellón de la oreja y conducto auditivo, -Oído medio: cadena de huesecillos, -Oído interno: cóclea.

Aspectos más importantes de la percepción visual

-Percepción de formas -Percepción del color -Percepción de la distancia y el tamaño -Percepción de movimiento

Clasificación de las variables según su nivel de medida

-Primer nivel: aquel en el cual las modalidades de una propiedad sólo pueden nominarse, es decir, etiquetarse; en este caso a las variables las llamamos categóricas. -Segundo nivel: es posible presumir la existencia de una magnitud inherente a la propiedad observada, la cual se puede representar, con menor o mayor exactitud, mediante números, por lo cual las llamamos numéricas.

Características de las investigaciones basadas en el control de estímulos

-Se limita a inspeccionar, no altera (interviene en) la situación. No hay manipulación, -No hay control de la situación. -Apropiada para situaciones donde no es factible la manipulación, por razones éticas, sociales... etc. -Gran validez externa y poca validez interna. Luego, no hay explicaciones causales, más bien es descriptiva. -Problemas de precisión y objetividad, por ejemplo, sesgo de los resultados. -Importancia esencial de la fase de registro. - Complementar con otros métodos posteriores o como complemento posterior a otros métodos.

Partes de la Dimensión Funcional

-Semántica o contenido del lenguaje -Pragmática o uso del lenguaje en los contextos particulares y con sus intenciones comunicativas.

Sistemas de información del movimiento

-Sistema de movimiento imagen-retina Sistema de movimiento ojo-cabeza

Características del saber científico según Garcia Bacca (1977)

-Teórico -Ontológico -Verdadero -Objetivo -Sistemático

Partes del componente MetaTeótico

-Un conjunto de suposiciones relativas a la realidad -El modo de abordar la realidad; es decir, es un grupo de implícitos de base que resultan fundamentales, a los que por su naturaleza más abstracta se les denomina MetaTeóricos (Bunge, 1985; Munné, 1991)

Barrera y Fraca (1991) establecen dos enfoques básicos acerca del desarrollo del lenguaje, entre los autores que consideran que el lenguaje es un atributo exclusivamente humano, y que lo que se observa en los animales no puede calificarse como tal...

-Visión reduccionista -Visión evolucionista

Crespo (1998) establece que todas las situaciones problemas tienen estos elementos en común:

-una situación inicial o de partida: aquella que queremos resolver. -una situación final o meta: a la que queremos llegar. -una secuencia de acciones: para pasar de la situación inicial a la final.

Definición de ciencia según Ramos, Catena y Trujillo (2005) teniendo en cuenta su forma de proceder

... la ciencia es un intento de comprender el mundo haciendo preguntas sobre el mismo, intentando dar solución a problemas encontrados en él. Las preguntas se resuelven, sin embargo, no de cualquier modo, sino siguiendo un esquema de acción bien determinado -el proceso de investigación-, cuyo objetivo es garantizar que el conocimiento adquirido cumpla ciertas características. (p. 23)

Tres estereotipos que se asocian con el ideario popular de la ciencia, según Kerlinger y Lee (2002/2002, pp. 7-8)

1 La bata blanca-estetoscopio-laboratorio. Se percibe a los científicos como individuos que trabajan con hechos en laboratorios; usan equipo complicado, hacen muchos experimentos y amontonan hechos con el propósito final de perfeccionar a la humanidad 2 Son individuos brillantes que piensan, elaboran teorías complejas y pasan el tiempo en torres de marfil alejados del mundo y sus problemas. 3 El trabajo científico está dedicado a optimizar inventos y artefactos.

Es el limite que separa estas figuras y nos hace verlas diferentes del fondo.

Las formas o figuras

Son regiones de la imagen retiniana que forman bordes rodeados por contornos.

Las formas o figuras

Argumentos en contra de la suposición de que es posible descubrir principios generales de aprendizaje

1) ataques en contra del principio de contigüidad; 2) evidencia en contra del principio de equipotencialidad de los estímulos y 3) intrusión de conductas determinadas biológicamente en arreglos de condicionamiento operante

¿Cuáles son los eventos físicos claves implicados en estas secreciones psíquicas que observó Pavlov?

1) el sonido del metrónomo seguido de 2) la comida (sonido del metrónomo y comida son estímulos) y 3) la salivación (respuesta).

Forma de agnosia en la que el individuo afectado no puede reconocer tonadas o melodías aunque sigue conservando la capacidad para percibir el habla y localizar sonidos (también llamada agnosia musical)

AMUSLA

Reforzamiento positivo

Añade un estímulo luego de una secuencia de conducta particular y esto trae como consecuencia un aumento en la probabilidad de ocurrencia futura de la respuesta precedente

Cuatro teorías principales que, dentro de la psicología, estudian el tema de la percepción:

1. Estructuralismo (Wundt) 2. Psicología de la Gestalt (Wertheimer) 3. Percepción directa o ecológica (Gibson) 4. Teoría cognitiva de la percepción

Conjunto de curvas derivadas de la mezclo de diversas cantidades de luz de las longitudes de onda de los tres colores primarios que permiten igualar todos los colores.

CURVAS DE MEZCLA DE COLORES

Shiffman (2004) plantea la necesidad del estudio de la sensación y la percepción en estos términos:

1. Los conceptos, asuntos y temas de la sensación y percepción son esenciales dentro de la historia de la ciencia en general y centrales dentro de la psicología en particular, ya que aluden al problema filosófico acerca de las maneras que tenemos de conocer el mundo. 2.Relacionado con lo anterior, la importancia de la sensación y la percepción, se vincula con la forma de adquirir conocimientos. La conciencia de la realidad externa es principalmente producto de la sensación y la percepción. 3. En un sentido más práctico,preguntas como¿una sirena es una señal auditiva efectiva?, pueden encontrar respuesta en el estudio de la sensación y la percepción, ya que éste aporta conocimientos sobre cómo interactuamos con el ambiente 4.El estudio de la sensación y percepción también se interesa por la identificación y las formas de da: tratamiento a las personas con dificultades senso-perceptuales.

Razones de Matlin y Foley (1996)

1. Tiene numerosas aplicaciones prácticas en las áreas escolar, ocupacional e industrial. 2. Proporciona conocimientos para estudiar otros procesos psicológicos, como la memoria o el aprendizaje.

Distorsión de las imágenes retínales cromáticas por el cristalino debido a la mayor refracción de las longitudes de onda cortas que de las largas.

ABERRACION CROMÁTICA

Distorsión de la imagen rctinal enfocada por un cristalino esférico. Esto se debe al hecho de que los rayos luminosos que atraviesan la periferia del cristalino llegan a un plano focal más corto que aquellos que atraviesan por el centro.

ABERRACIÓN ESFÉRICA

Detección correcta de la presencia de una señal en un ensayo de un experimento de detección de señales.

ACIERTO

Forma de agnosia de movimiento en la que el individuo afectado es incapaz de percibir el movimiento, mientras que otras capacidades visuales parecen no estar afectadas.

ACINETOPSLA

Capacidad variable de refracción del cristalino que enfoca nítidamente una imagen en la superficie de la retina. El músculo ciliar controla la acomodación del cristalino.

ACOMODACIÓN

Raro padecimiento de ceguera total al color debido a patología cortical.

ACROMATOPSIA

Antigua práctica medicinal china de una terapia para el tratamiento general de la enfermedad y control del dolor. La acupuntura implica la inserción de agujas en lugares especiales del cuerpo.

ACUPUNTURA

I) Pérdida relativa de sensibilidad o aumento en el umbral deludo a estimulación prolongada o repetida. 2) Proceso de ajuste al cambio en las condiciones de iluminación, es decir, adaptación o la oscuridad o a la luz. En general, la adaptación se refiere a un cambio reversible en el estado de un organismo debido a los efectos de sucesos ambientales.

ADAPTACIÓN

Aumento en la sensibilidad del ojo durante el cambio de un nivel alto a un nivel bajo de iluminación.

ADAPTACIÓN A LA OSCURIDAD

Adaptación o ajuste del sistema visual a las longitudes de onda dominantes que iluminan una escena. La adaptación al color está implicada en la explicación de la constancia del color.

ADAPTACIÓN AL COLOR

Sensibilidad reducida para un estimulo auditivo específico debido a la estimulación continua del estimulo.

ADAPTACIÓN AUDITIVA

Efecto en el que la adaptación a una sustancia de sabor (u olor) afecta la sensibilidad o el umbral a otra sustancia de sabor (u olor).

ADAPTACIÓN CRUZADA

Ausencia de gusto.

AGEUSIA

Padecimiento patológico debido a daño cerebral en el que el individuo es incapaz de integrar visualmente los elementos de una configuración a fin de reconocer los objetos. Las otras habilidades visuales parecen normales.

AGNOSIA

Capacidad para detectar, resolver y percibir los detalles finos en una imagen visual.

AGUDEZA

Detección de la presencia de un estímulo blanco en el campo visual.

AGUDEZA DE DETECCIÓN

Tarea de agudeza en la que se detecta si dos lineas, colocadas extremo contra extremo, son continuas o si una línea termina con relación a la otra.

AGUDEZA DE LOCALIZACIÓN (VERNIER)

Tarea de reconocimiento de estímulos blanco, como nombrar las letras en un cartelón para examinar la visión {letras Sncllen).

AGUDEZA DE RECONOCIMIENTO

Tarca de agudeza en la que se percibe una separación entre los elementos discretos de un patrón.

AGUDEZA DE RESOLUCIÓN

Tarea de agudeza que implica la detección y localización de blancos en movimiento.

AGUDEZA DINÁMICA

Propiedad de la superficie que se refiere a la proporción de luz incidente que se refleja. También se le conoce como reflectanda.

ALBEDO

Perdida de agudeza visual que no se vincula directamente con ninguna anormalidad ocular y que no es posible corregir de manera óptica.

AMBLIOPIA

Forma de ambliopía en la que se reduce de manera permanente la agudeza de uno de los ojos debido al uso restringido o significativamente reducido del ojo en un periodo critico temprano.

AMBLIOPIA POR PRIVACIÓN DEL ESTIMULO

Forma de ambliopia en la que existe una reducción permanente, sin corrección, de la agudeza para los contornos de una orientación específica.

AMBLIOPÍA MERIDIONAL

Medida general de la magnitud del estímulo.

AMPLITUD

Forma de figura estereoscópica creada a través de imprimir las dos imágenes de un patrón de estereograma, una sobre la otra, en diferentes tintas para producir una imagen combinada. Cuando se observa a través de los filtros adecuados que permiten que cada ojo detecte un solo patrón, se percibe un efecto estereoscópico de profundidad.

ANAGLIFO

Descomposición de una configuración de onda compleja en las ondas senoidales simples que la componen con base en el teorema matemático enunciado por el científico francés del siglo XIX Jean Baptiste Fouricr.

ANALISIS DE FOURIER

Trastornos del olfato en el que los individuos son incapaces de percibir un olor o una clase limitada de olores.

ANOSMLAS ESPECIFICAS

Tendencia a anali zar el ambiente acústico complejo, que se compone de muchos sucesos diferentes de sonido, en las fuentes que lo constituyen.

ANÁLISIS DEL ESCENARIO AUDITIVO

Endulzante bajo en calorías producido por la combinación de dos aminoácidos, ácido aspártico y fenilalanina. El aspartamc es equivalente en calorías a la sacarosa (azúcar de mesa), pero es aproximadamente 200 veces más dulce, por lo que se requiero muy poco para producir un efecto endulzante.

ASPARTAME

Defecto óptico en el que la superficie de la córnea no es perfectamente esférica. El resultado es que los componentes horizontales o verticales de un patrón visual se distorsionan de manera perceptual.

ASTIGMATISMO

Padecimiento en el que cada oído escucha un sonido o un mensaje diferente al mismo tiempo.

AUDICIÓN DICÓTICA

Forma leve de estimulación dicótica que implica diferencias en el tiempo interaural, en la intensidad interaural, o ambos, que produce una experiencia de espacio aural.

AUDICIÓN ESTEREOFÓNICA

Gráfica que muestra la pérdida auditiva, en dccibeles, para tonos puros en función de la frecuencia.

AUDIOGRAMA

Instrumento para evaluar la pérdida auditiva a diversas frecuencias.

AUDIÓMETRO

Experiencia

Acontecimiento o sucesos que el sujeto ha vivido o el conjunto de conocimientos que se adquieren viviendo

El motivo activado en la fase anterior, legitima la conducta que le sigue, en pos de alcanzar la satisfacción de ese motivo.

Activación y dirección

Causa que el repaso pueda aumentar la fuerza de la huella de memoria en el ALP

Al aumentar el tiempo de permanencia de la información en el ACP, aumenta el tiempo con el que las personas contamos, no sólo para elaborar la huella del ALP, sino para que actúen otros procesos de transferencia y almacenamiento de la información a largo plazo

En la primera, la conducta se lleva a cabo para satisfacer necesidades de causación personal, efectividad o curiosidad y por el solo interés y placer de realizarla.

Al comparar la motivación intrínseca y extrínseca

Extinción

Al dejar de relacionar el EI con el EC, desaparece la RC

Se intenta establecer una relación causal entre un precipitante ambiental y la conducta; mientras que al proponer fuentes internas no se encuentra una relación claramente identificable entre un evento ambiental y otro conductual y entonces se postula o postulan eventos intermediarios hipotéticos para explicar la conducta

Al explicar la motivación acudiendo a fuentes externas

Empiezan a surgir necesidades de autorrealización o necesidades de crecimiento.

Al lograr una homeóstasis a nivel de nuestras necesidades de carencia

Proporción de la luz entrante o incidente que se refleja en un objeto o superficie; es una propiedad de las superficies independientemente de su grado de iluminación

Albedo

Alcanzaron gran importancia para la teoría del aprendizaje

Algunos hechos descritos por Pavlov

Hace alusión a la retención y permanencia de la información en el sistema de memoria.

Almacenamiento

El primer receptáculo de la información que recibimos es la memoria o almacén sensorial en el modelo de Atkinson y Shiffrin (1968).

Almacén Sensorial

Nuestro recuerdo es mejor cuando la asociación entre la palabra y el nombre de la categoría a la cual pertenece es...

Alta

Usando una metáfora fisicalista, como es hacer equivalente el comportamiento con el movimiento de los objetos físicos, la dinámica de la conducta

Alude, principalmente, a la génesis, sentido, intensidad y recurrencia de la conducta.

Espacios llenos de liquido que se encuentran encima del oido interno, colocados aproximadamente en ángulos rectos entre sí, y que registran el movimiento de rotación. Los tres conductos semicirculares y el utriculo y sáculo forman los órganos vestibulares que registran la orientación corporal gruesa.

CONDUCTOS SEMICIRCULARES

Donde se inicia la influencia del motivo sobre la conducta.

Anticipación

Hace referencia a la memoria, el razonamiento, la solución de problemas y el lenguaje

Aprendizaje Cognoscitivo

Dice que las personas aprenden cuando observan e imitan las conductas de otras personas.

Aprendizaje Vicario

Este tipo de aprendizaje representa un ahorro invalorable en esfuerzo y tiempo y resulta clave para la adquisición de patrones sociales complejos.

Aprendizaje Vicario

Un modelo teórico alternativo, dentro de la misma categoría de motivos internos

Aquel que propone a la cognición como el desencadenante principal que lleva a la acción.

Una clave de recuperación externa

Aquella que no formaba parte explícitamente de la lista original de elementos a ser recordados

Aunque existe un cierto número de reflejos innatos, la actividad refleja más importante, en términos de la sobrevivencia de los organismos

Aquella que se establece por medio de los hemisferios cerebrales: las condiciones de la vida corriente requerían para él correlaciones detalladas, flexibles y especializadas entre el organismo y el ambiente.

Indicios monoculares

Aquellos en los que es suficiente un solo ojo para tener indicación de la distancia.

Metafísica (M3M) (Esteany, 1993, pp. 27- 29)

Aquellos principios no comprobables empíricamente que están en el sustratro de la investigación científica

García y Koelling mostraron que las ratas están más preparadas para...

Asociar el malestar con estímulos interoceptivos (como el sabor del agua) y también más preparadas para asociar estímulos exteroceptívos (luces, ruidos) con un evento aversivo como las descargas eléctricas

Mediante ella las personas decidimos a qué modalidad sensorial atender cuando recibimos información simultáneamente a través de diferentes canales sensoriales, o a qué información concreta atender cuando nos llega mucha información a través de un único canal sensorial.

Atención selectiva

El aprendizaje por observación está regulado por estos procesos

Atención, Retención, Producción y Motivación

Asumen que los seres humanos codificamos la información en el ACP de modo auditivo-verbal-lingüístico, con independencia de cuál haya sido la modalidad de presentación de la misma.

Atkinson y Shiffrin (1968)

Explican el procesamiento de la información en el sistema de memoria planteando que, cuando a un individuo se le presenta una información determinada, dicha información es registrada inmediatamente según sus características físicas (sensoriales) en un registro sensorial específico.

Atkinson y Shiffrin (1968).

El cerebro la utiliza para saber la distancia y ubicación del objeto

Audición biaural

Audición biaural

Audición en ambos oidos

En términos motivacionales, una recompensa es un objeto o evento atractivo, que si ocurre luego de una secuencia de conducta...

Aumenta la probabilidad de que tal conducta se repita en el futuro.

Pedirle a las personas que nos den su reporte sobre sus niveles motivacionales en un momento dado. Esto suele hacerse a través de una entrevista o un cuestionario.

Auto-informe

Prefieren hablar de senso-percepción.

Autores como Schiffman (1981)

Pavlov llamó a éstas secreciones psíquicas

En vista de que no eran provocadas por un estímulo físico real (la comida)

Curva que muestra la relación entre la proporción de aciertos y falsas alarmas en un experimento de detección de señales.

CURVA DE CARACTERISTICA OPERATIVA DEL RECEPTOR (COR)

Valores o creencias culturales pueden llevarnos a pensar que unos problemas son más importantes que otros.

Barreras culturales

Coon (1998) señala que los bloqueos pueden suponer una inhibición o miedo a cometer errores, incapacidad para tolerar situaciones ambiguas o tener una autocrítica excesiva.

Barreras emocionales

Hábitos y costumbres relacionadas con usos (fijación funcional), significados, posibilidades y soluciones que fueron válidas en situaciones similares, pero que ya no son útiles en el problema actual.

Barreras perceptivas y aprendidas

Enmarcado en el enfoque cognitivo propuso que el sistema de memoria humano

Broadbent (1958, 1971)

Propone una secuencia de etapas de procesamiento en los procesos cognitivos, incluida la percepción.

Broadbent (1958, cp. Styles, 2005)

Los elementos que parecen segur la misma dirección, como aquellos que están sobre una línea recta o una curva simple, se perciben fácilmente como parte de un grupo.

Buena continuación

Implica dos aspectos: (a) localizar la huella deseada, y (b) recuperar la huella localizada.

Búsqueda de la huella de memoria

Hegemonía de la Teoría Crítica y el Constructivismo

Búsqueda de reconocimiento y de insumos

Conducto cilindrico que crea la vía que recorren las ondas sonoras hasta el tímpano.

CONDUCTO AUDITIVO EXTERNO

Canal medio de la cóclea del oido interno. Contiene las células pilosas del órgano de Corti. También llamado scala media.

CONDUCTO COCLEAR

Insensibilidad patológica a la luz tenue.

CEGUERA NOCTURA (NlCTALOPlA)

Temperatura de adaptación (o intervalo de temperatura) en el que ocurre una sensación que no es tibia ni fría.

CERO FISIOLÓGICO

Pigmento fotosensible para grupos de conos que responden de manera selectiva a longitudes de onda cortas ("azuladas") de la luz.

CIANOLABO

Principio gestalt de organización perceptual. Es la tendencia a "llenar" los vacíos en la estructura dr una figura o lorma, de modo que parece completa o cerrada

CIERRE

Proyecciones vellosas de cc.ui» receptoras del olfato que quizá proporcionen los sitios recepción para las moléculas odoríferas y que están implú atlas, en la etapa inicial de transducción del proceso olfatorio.

CILIOS OLFATORIOS

Percepción de la posición y movimiento dr una parte del cuerpo en el espado de los miembros y de otras partes móviles del esqueleto articulado.

CINESTESIA

Se caracteriza por mareo, palidez, vértigo, hiperventilación y nausea, acompañada con frecuencia de vómito.

CINETOSIS, Electo sumamente debilitante de la estimulación vestibular anormal producida en general por movimiento pasivo

Disposición circular utilizada para especificar la relación entre tintes y saturación. Los tintes se disponen alrededor del perímetro del circulo y la saturación se extiende del perímetro al centro del circulo.

CIRCULO CROMÁTICO

Experiencia visual restringida durante un periodo critico que afecta el desarrollo de unidades corticales.

CIRUGIA AMBIENTAL

Pigmento fotosensible para grupos de comes que responden de manera selectiva a longitudes de onda medias ( verdosas") de la luz.

CLOROLABO

Tintes de dos longitudes de onda que, cuando se mezclan en fas proporciones correctas, producen gris o blanco acromático. Los colores complementarios se encuentran en lados opuestos en el circulo cromático.

COLORES COMPLEMENTARIOS

Colores de las luces que parecen únicos y no se pueden reducir fácilmente a sus colores componentes. Con ciertas restricciones, los tres colores primarios se pueden combinar en diversas proporciones para igualar todos los colores de! espectro. Aunque el rojo, verde y azul son los colores primarios generales, son posibles muchos conjuntos diferentes de primarios en tanto que ninguno de ellos se pueda igualar con una mezcla de los restantes dos, o sea complementario con otro color primario (es decir, pueda cancelar el efecto de uno de los otros dos colores primarios).

COLORES PRIMARIOS

Disposición vertical de células de la corteza visual que muestra los mismos campos receptivos o preferencia de orientación.

COLUMNAS DE ORIENTACIÓN

Región en la parte superior del mescncéfalo implicada en la coordinación de ciertos movimientos oculares con reflejos visuales y posturales.

COLlCULO SUPERIOR

Centro hipotético del sistema nervioso en el que las señales eferentes del cerebro a los músculos del ojo se comparan con el flujo de imágenes en la retina, lo cual cancela el movimiento aparente debido a la estimulación del sistema imagen-retina.

COMPARADOR

La dimensión psicológica de la configuración de onda compleja resultante se denomina timbre.

COMPLEJIDAD Dimensión acústica del sonido producida por cuerpos vibratorios que no vibran a una sola frecuencia

Componentes de naturaleza cognitiva como la experiencia pasada, atención y constancia perceptual que contribuyen a ciertas ilusiones.

COMPONENTES COGNITIVOS

Efectos que contribuyen a las ilusiones visuales debido a las propiedades estructurales y neurales del sistema visual.

COMPONENTES ÓPTICOS-RETÍNALES

Proceso mediante el cual se conduce el sonido a la cóclea del oido interno a través de los huesos del cráneo en lugar de a través de las estructuras de conducción comunes.

CONDUCCIÓN ÓSEA

Principio contemporáneo de tipo Gcstalt acerca de la organización perceptual en el que los elementos que parecen físicamente conectados entre sí forman grupos perceptuales. Los efectos de agrupamicnto de la conectividad uniforme pueden prevalecer por encima de aquellos generados por los principios Gcstalt de semejanza y proximidad.

CONECTJVIDAD UNIFORME

Conos sensibles a las longitudes de onda cortas ("azuladas") de la luz.

CONOS C

Estos receptores son más densos en la fóvea y están relativamente ausentes en la periferia de la retina. Existen aproximadamente (> a 8 millones de conos en la retina.

CONOS Fotorreceptores de la retina que funcionan para la visión del color y la agudeza

Pigmentos de los conos sensibles a las longitudes de onda largas ("rojizas'') de la luz.

CONOS L

Pigmentos de los conos que son sensibles a las longitudes de onda medias ("verdosas") de la luz.

CONOS M

En audición, aquellas combinaciones de tonos que parecen mezclarse bien y tener un sonido agradable cuando están juntas.

CONSONANCIA

Constancia de la claridad de un objeto o superficie a pesar de los cambios en su iluminación.

CONSTANCIA DE CLARIDAD

Tendencia a percibir a un objeto como relativamente invariable en cuanto a forma, sin importar la orientación desde la que se le vea o la forma de su imagen en la retina.

CONSTANCIA DE FORMA

Tendencia a percibir el tamaño de los objetos como relativamente constante a pesar de los cambios en la distancia de observación y en el tamaño de las imágenes retínales.

CONSTANCIA DE TAMAÑO

Tendencia del color de un objeto o superficie a parecer constante a pesar de las variaciones en las longitudes de onda de la luz que lo ilumina.

CONSTANCIA DEL COLOR

La tendencia perceptual de las propiedades físicas de los objetos a parecer inalterables a pesar de los cambios en su iluminación, distancia y posición de observación. En el texto se identifican cuatro formas: color (capítulo 4) y claridad, tamaño y forma (capítulo 10).

CONSTANCIA PERCEPTUAL

Percepción ilusoria de un contorno alrededor de una porción vacía del campo visual.

CONTORNO SUBJETIVO

Contornos o curvas que representan las combinaciones de las frecuencias e intensidades de sonido que parecen iguales en sonoridad entre sí. Cualquier sonido cuya frecuencia e intensidad resida en una curva de igual sonoridad específica parece tan fuerte como cualquier otro sonido en la curva, aunque pueda ser que sus frecuencias c intensidades difieran. La familia de tales curvas indica que la frecuencia afecta de manera secundaria a la sonoridad. También llamados contornos isofónicos o curvas Fletcher-Munson.

CONTORNOS DE IGUAL SONORIDAD

Un efecto en el que la intensidad de grandes regiones de fondo puede modificar la luminosidad (claridad) de pequeñas áreas encerradas.

CONTRASTE DE LUMINOSIDAD

Tendencia del color de una región a afectar la percepción del color de la región adyacente. La región adyacente parece teñirse del color complementario de la región original. Se afecta tanto el tinte como la brillantez.

CONTRASTE SIMULTÁNEO

Situación en la que un estimulo cromático se fija, produciendo una imagen consecutiva en el color complementario del estímulo inicial.

CONTRASTE SUCESIVO DEL COLOR

Tendencia de los ojos a acercarse entre sí en una acción coordinada para lijar blancos localizados de manera cercana.

CONVERGENCIA

Integración funcional uniforme de las señales perceptuales y de la actividad motora o muscular.

COORDINACIÓN PERCEPTOMOTORA

Capa en la parte trasera del globo ocular que proporciona los nutrientes a la retina y absorbe la luz. En algunos mamíferos, forma un proceso llamado tapefum que refleja parte de la luz.

COROIDE

Receptor sensorial en las regiones sensibles al tacto y sin vello de la piel que se supone que es un receptor de presión.

CORPÚSCULO DE MEISSNER

Mecanorrcceptores con forma de bulbo que están adosados a las terminaciones nerviosas en diversas partes del cuerpo, en especial en las regiones móviles del esqueleto articulado y a un nivel profundo dentro de la superficie de la piel, y que están inervados por fibras nerviosas que actúan de manera rápida.

CORPÚSCULOS DE PACINI

Procedimiento utilizado en el estudio de la percepción del habla en el que se eliminan selectivamente las bandas de frecuencia de una secuencia del discurso.

CORTE DE FRECUENCIA

Parte de la corteza que se ocupa del procesamiento de señales auditivas.

CORTEZA AUDITIVA

Envoltura exterior delgada (2 mm), muy circunvolucionada, que cubre los hemisferios cerebrales. La corteza cerebral es responsable de las funciones sensoriales y motoras al igual que de los procesos mentales superiores en el humano.

CORTEZA CEREBRAL

Magnitud del estimulo en y por encima del cual un observador informará que está presente un estimulo en un experimento de detección de señales.

CRITERIO

Posición de una nota en la escala musical dentro de una octava específica

CROMATICIDAD TONAL

Forma de sine&tesia en la que los sonidos producen sensaciones vividas de color además de sensaciones aurales.

CROMESTESIA

Conjunto de curvas que especifican el efecto de la longitud do onda de la luz sobre la sensibilidad. Existe una curva independiente para el ojo adaptado a la luz (fotópico o mediado por conos) y a la oscuridad (escotópico o mediado por bastones).

CURVAS DE SENSIBILIDAD ESPECTRAL

Curvas para una fibra nerviosa auditiva específica que representan la frecuencia en la que el umbral absoluto está al mínimo.

CURVAS DE SINTONIZACIÓN DE FRECUENCIA

Conjunto de curvas que representan los niveles del umbral fotópico y escotópico de la energía radiante según la longitud de onda. La longitud de onda afecta el umbral de visión: la sensibilidad máxima para la visión fotópica es de aproximadamente 550 nm y para la visión escotópica es de aproximadamente 500 nm.

CURVAS DEL UMBRAL ESPECTRAL

La amplitud con la cual la categorización afectiva resulta modelada por el aprendizaje y la cognición.

Característica distintiva de los humanos

Es un grupo significativo de estímulos que pueden almacenarse como una unidad en el ACP, tales como las palabras

Chunk

Dentro de ciertos límites, las figuras físicamente incompletas tienden a percibirse como una totalidad. Esto ocurre sobre todo cuando el estímulo se presenta de manera muy breve.

Cierre

Figura-Fondo

Cierta parte del estímulo siempre destaca en primer plano, la figura. Todo lo demás está en segundo plano, el fondo. La figura es a lo que se presta atención y el fondo es el contexto sobre el cual se presenta la figura y adquiere significado.

Proceden de lo general a lo particular, aunque es posible encontrar deducciones que van de lo general a lo general o de lo particular a lo particular.

Clásicamente los argumentos deductivos

existe evidencia de que el aprendizaje de una conducta implica simultáneamente estos tipos de elementos

Clásicos y operantes

Proceso mediante el cual registramos inicialmente la información de una manera particular, de forma que la misma pueda permanecer y ser utilizada por la memoria.

Codificación

Longitudes de onda reflejadas: 470-475

Color azul

Longitudes de onda reflejadas: 495-535

Color verde

Teoría propuesta por Hochberg y McAlister (1953, cp. Schiffman, 2004)

Combinan los principios de la gestalt con los planteamientos de la teoría del procesamiento de información. Así, una buena figura puede almacenarse y codificarse más fácilmente porque contiene menor cantidad de bits de información, por lo que resulta más fácil para un sistema que tiene capacidades limitadas.

En décadas recientes, se reconoce el papel de la herencia en la conducta, no como un factor rígido, inflexible y común a toda la especie, sino más bien como...

Como elementos (los genes) que predisponen la conducta en las distintas especies , dando paso así a la perspectiva interaccionista en el debate entre naturaleza y cultura

Es una respuesta ante un estímulo externo que implica característicamente una sensación interna que se experimenta como un estado de activación

Como motivo, la emoción

Después de recuperar la lista de rasgos del ejemplo y la de la categoría, incluyendo en ambas listas los rasgos definitorios y los característicos.

Comparamos las dos listas y calculamos una medida "X" de similitud general. Finalmente, comparamos esta medida de similitud general con dos criterios: C0 y C1

Como lo indica Estany (1992), este componente, que para ella es MI, es el elemento técnico de la indagación, lo que llaman método de la ciencia (Arnau, 1998a), diseño de investigación (Bunge, 1980) o nivel técnico-metodológico y estadístico-analítico (Ramos, Catena y Trujillo, 2004).

Componente Estratégico

En lo particular, representa la forma de proceder característica de la ciencia, "constituye la etapa más importante dentro de este proceso" (Balluerka y Vergara, 2002, p. 5), e implica un conjunto de operaciones, algunas de naturaleza formal y otras fácticas, mediante las cuales se va de la proposición de la hipótesis de investigación a su contrastación empírica, es decir, este elemento asume "la operacionalización de la hipótesis y la elección del diseño de investigación'

Componente Estratégico

Componentes de la cognición que contribuyen a la formación de ilusiones. Entre ellos están la experiencia pasada, el aprendizaje y la atención

Componentes cognitivos

Determinantes de las ilusiones derivados directamente de mecanismos anatómicos o fisiológicos del sistema visual

Componentes óptico-retinianos

Producción o reproducción

Comprende los procesos que regulan la organización de habilidades en nuevos patrones de respuesta. Tiene que ver con las habilidades y destrezas que el aprendiz tiene y con las posibilidades reales que tiene para imitar el comportamiento del modelo

Objetivo de la Investigación del constructivismo

Comprensión: reconstrucción

Las dos actividades básicas del lenguaje, tanto en su forma oral como escrita

Compresión y producción

Podría considerarse que son dos procesos cognitivos que actúan de manera inversa en uno y otro caso: una vez convirtiendo los estímulos externos (sonidos) en significados y otras veces convirtiendo los significados en sonidos, como estímulos externos para los demás. Sin embargo, ya se ha demostrado empíricamente, tanto en personas normales como con lesiones cerebrales, que son dos procesos distintos, claramente separables y no del todo simétricos

Compresión y producción

La expresión de la emoción a través de la voz, el rostro, los gestos y la postura sirven a la importante función de comunicar nuestro estado emocional a otros. El valor de estas señales es doble: en primer lugar, permite comunicar a los demás cómo nos sentimos y, en segundo lugar, hace posible que influyamos en otros.

Comunicación y control

Puntualiza que la motivación social es aquella que lleva a la conducta social, entendiendo por conducta social, la que implica interacción con otras personas; desde este punto de vista amplio, todos los motivos pueden ser sociales, ya que la satisfacción de un motivo fisiológico puede exigir una acción social; sin embargo, esta categoría se suele limitar a aquellos motivos que por su naturaleza siempre llevan a una acción social.

Con la intención de establecer distinciones, Festinger

Receptor de la sensación de la visión

Conos y bastones

Determinantes del color

Conos, (receptores en la retina)

Empirismo o nativismo

Considerando cuál es la fuente de conocimientos. Si se considera que los conocimientos provienen del contacto del organismo con el medio o por el contrario, lo conocimientos son innatos.

El estímulo proximal

Consiste en el patrón concreto de energía que actúa directamente sobre un receptor sensorial.

Un objeto parece poseer la misma forma aún cuando cambie de forma radical el ángulo de visión

Constancia de forma

Fenómeno mediante el cual la luminosidad de un objeto permanece relativamente constante aun cuando cambie su iluminación

Constancia de luminosidadad

La tendencia de los objetos a parecer relativamente constantes en términos de tamaño pese a los cambios n el tamaño de la imagen retiniana que proyectan al verlos desde diferentes distancias

Constancia de tamaño

Estabilidad de la percepción ante la variación en la estimulación física

Constancia perceptual

K

Constante (el aumento en la proporción constante de la magnitud del estímulo)

La mayoría de los investigadores están de acuerdo en considerar la similitud o semejanza, es decir, que nos demos cuenta de que los objetos poseen características comunes, es el elemento más importante para...

Construir las categorías y formar conceptos.

Dimensión Táctica (E2)

Contiene la diversidad de estrategias destinadas a la obtención de los datos (observación y/o medición), su depuración (eliminación de ruido) y el control de las posibles variables extrañas; o sea, son las actividades destinadas a asegurar la validez (interna, externa y de constructo) de la investigación (Ato, 1998).

Concepto que resulta pertinente en construcción del conocimiento en psicología

Continuidad filogenética

La luminosidad de un área cerrada más pequeña es modificada por la intensidad de la región de fondo grande donde se encuentra.

Contraste de luminosidad

Objetivo general de la ciencia

Contribuir al bienestar de la humanidad, el conocimiento logrado debería favorecer el aumento de la calidad de vida de las sociedades.

Una de las funciones esenciales de la emoción es la organización. La emoción coordina la experiencia subjetiva que incluye aspectos fenomenológicos de la emoción, sensaciones físicas y memoria;

Coordinación de sistemas de respuesta

Se especifican en la forma de reflejos condicionales

Correlaciones detalladas, flexibles y especializadas entre el organismo y el ambiente.

La tasa de respuesta según Skinner

Corresponde al número de respuestas realizadas en un tiempo determinado.

Enfatizan el papel crucial de la evolución en la comprensión de las emociones ya que las mismas tratan con situaciones adaptativas recurrentes

Cosmides y Tooby (2000)

Concibieron la memoria, más que como constituida por distintos almacenes, como vinculada a los niveles de profundidad, los cuales se representan como un continuo de análisis que tiene su punto de partida en los productos pasajeros resultantes del análisis sensorial de la información, y que se extiende hasta los productos duraderos resultantes de la aplicación de operaciones semántico-asociativas.

Craik y Lockhart (1972)

La conceptualización de la memoria como un sistema que está conformado por distintos almacenes que pueden diferenciarse según la capacidad que tienen para almacenar información, el modo en que dicha información se codifica, y el modo en que se pierde, fue criticada por ellos

Craik y Lockhart (1972)

Ellos asumieron que la probabilidad de que recordemos un material dado es mayor si la codificación que hemos hecho de dicho material resulta distintiva o única.

Craik y Tulving

Generalización

Los estímulos similares al estímulo condicional son capaces de producir la respuesta condicional

Encontraron evidencias de que la profundidad del procesamiento no es el único factor del que depende el nivel recuerdo. Así, plantearon que el grado de elaboración de la codificación; es decir, la cantidad de procesamiento de un tipo particular que se realiza a un nivel determinado de profundidad, también es un factor relevante.

Craik y Tulving (1975)

Se puede dividir el problema en submetas, de manera que cada una se comporte como un problema más pequeño y manejable. Resolver cada una de las submetas es más sencillo que resolver el problema completo.

Crear submetas

Objetivo de la Investigación de la Teoría Crítica

Crítica y transformación

Aprendizaje sobre las conductas en el Aprendizaje Vicario

Cuales ejecutar para recibir un reforzamiento y cuales evitar para evitar un castigo

Reforzador según Skinner

Cualquier estímulo que incrementa la probabilidad de que una conducta o respuesta se repita en el futuro

Castigo

Cuando las consecuencias disminuyen la probabilidad de que ocurra la misma conducta en el futuro

Sistema de movimiento imagen-retina

Cuando los objetos se mueven ocurre la estimulación sucesiva de sitios o ubicaciones retínales adyacentes.

Proximidad

Cuando percibimos varios objetos al mismo tiempo, tendemos a formar grupos, y esto se hace con base a la proximidad de estos objetos, es decir, vemos a los objetos más cercanos físicamente como miembros de un mismo grupo.

Dificultad, en el sentido de que es difícil separar el proceso sensorial del perceptual según Goldstein (1999)

Cuando vemos un objeto, pasamos de "verlo" a "reconocerlo" y darle un nombre. Aquí los dos procesos se confunden.

Curvatura que ocurre principalmente en la visión indirecta y periférica, ya que la imagen se proyecta en una superficie curva

Curvatura subjetiva

Células en*la capa relinal intermedia <jue transmiten impulsos de los receptores a las células ganglionares.

CÉLULAS BIPOLARES

Células corticales cuyos campos receptivos son sensibles de manera óptima a los estímulos que se encuentran en una orientación particular y avanzan en una dirección específica. Sin embargo, los campos receptivos de las células complejas pueden presentar descargas ante estímulos que se encuentran dentro de una región relativamente grande del campo visual.

CÉLULAS COMPLEJAS

Capa intermedia de neuronas de la retina que lorma el nervio óptico.

CÉLULAS GANGLIONARES

Células corticales cuyos campos receptivos responden de manera óptima a los estímulos en movimiento y orientados de manera especifica que tienen una longitud particular.

CÉLULAS HIPERCOMPLEJAS

Clase de células ganglionares vinculadas con la periferia de la retina que tienen una velocidad de conducción rápida, responden de manera abrupta con reacciones transitorias, tienen grandes campos receptivos centro-perifería y responden principalmente al movimiento.

CÉLULAS M

Clase de células ganglionares vinculadas a la fóvea que tienen velocidad de conducción lenta; reaccionan de manera firme y sostenida; tienen un pequeño campo receptivo centro-periferia; y responden a los detalles precisos, finos (agudeza) y al color de los estímulos estacionarios.

CÉLULAS P

Consiste en emparejar la información del registro sensorial con la proveniente del almacén a largo plazo (ALP), a fin de poder hacer una identificación preliminar de la información de entrada.

Emparejamiento

Células pilosas especializadas que se encuentran en la membrana basilar del oido interno y que sirven como transductores para el sonido. Las células pilosas externas registran la presencia de señales auditivas débiles y puede ser que contribuyan a la detección de la sonoridad.

CÉLULAS PILOSAS EXTERNAS

Células pilosas especializadas que se encuentran en el órgano de Corti y que son los transductores del sonido. Puede ser que las células pilosas internas registren la frecuencia de los sonidos.

CÉLULAS PILOSAS INTERNAS

Neuronas corticales cuyo campo receptivo reacciona de manera óptima a los estímulos lineales con una orientación particular.

CÉLULAS SIMPLES

Parte en forma de espiral dentro del oido interno que contiene los elementos receptivos (transductores) que convierten los sonidos en actividad neural.

CÓCLEA

Patrón o código de descarga neural para grupos de células receptoras o fibras nerviosas ligadas con una sensación específica.

CÓDIGO AFERENTE

Superficie transparente exterior de la capa esclerótica que se encuentra frente al iris y el cristalino.

CÓRNEA

Término cuantitativo derivado en una tarca de detección de señales que sirve como medida de la sensibilidad del observador ante la fuerza de la señal y que es independiente del sesgo de respuesta.

D'

Reproducción del estudio clásico de Stratton (1896) en el que los participantes utilizan continuamente artefactos ópticos que producen una inversión izquierda-derecha del campo visual.

EXPERIMENTO KOHLER (1962, 1964)

Principio Gesta/t del agolpamiento en el que los elementos que se mueven en la misma dirección parecen estar ogrupados.

DESTINO COMÜN

Forma de tricromatismo anómalo en el que la persona requiere una mayor cantidad de verde de la normal en una mezcla de rojo y verde para igualar un amarillo en un mezclador de color

DEUTERANOMALlA

Defecto de la visión del color en el que la persona iguala todas las longitudes de onda del espectro con dos en lugar de tres colores.

DICROMATISMO

Menor cambio en la magnitud de un estímulo que se puede detectar.

DIFERENCIA APENAS PERCEPTIBLE (DAP)

Unidad estándar de intensidad o amplitud del sonido. Se expresa como una décima parte de un bel, donde un bel es el logaritmo común de la proporción entre dos intensidades o energías; con frecuencia, el bel se expresa como el logaritmo común de la proporción del cuadrado de dos presiones, fórmula para el dccibel es: NM = 20 log Pr/Pr

DECIBEL (DB)

Enfermedad de la retina en los ancianos que produce deterioro de la región de la mácula (que incluye la fóvea). El resultado es una grave perdida de la visión central y una reducción significativa de la capacidad para realizar tareas visuales cercanas.

DEGENERACIÓN MACULAR

Conjunto de demostraciones de A. Ames para mostrar la influencia de la experiencia en la percepción. Se vinculan estrechamente con la teoría perceptual del transaccionalismo. El trapezoide en rotación que se analiza en el capítulo 10 es uno de los principales ejemplos.

DEMOSTRACIONES DE AMES

Parte de la célula o neurona que recibe la información ncural de otras células y la transmite a) cuerpo de la célula

DENDRITAS

Cualidad tona! que se refiere a las características de compactación o compresión de un sonido. En general, la mayor densidad ocurre con los tonos de alta frecuencia.

DENSIDAD

Diferencia en la resistencia de la presión de! sonido transmitida del oido medio al oído interno debido al cambio de las vibraciones aéreas de la cavidad del oido medio a las cámaras internas, llenas de líquido, de la cóclea.

DESEQUILIBRIO DE IMPEDANCIA

Diferencia de intensidad producida cuando el sonido que llega a uno de los oidos tiene una intensidad diferente que el sonido que llega al otro oido; esto puede servir como señal de la localización del sonido, en especial para los sonidos de alta frecuencia.

DIFERENCIA DE INTENSIDAD INTERAURAL

Diferencia de tiempo cuando un sonido llega a un oído antes que al otro. Esto puede servir como señal de la localización del sonido, en especial con sonidos de baja frecuencia.

DIFERENCIA TEMPORAL INTERAURAL

Distorsión de la calidad del olor, como cuando se experimenta un olor neutro o desagradable en presencia de un olor que normalmente es agradable.

DISOSMIA (PAROSMIA)

Diferencia en las dos imágenes retínales que proporciona una fuerte impresión de profundidad y tridimensíonalidad del espacio. También denominada disparidad retinal.

DISPARIDAD BINOCULAR (PARALAJE BINOCULAR)

Aptitud para realizar una respuesta perceptual particular o clase de respuestas pcrccptualcs ante organizaciones particulares de los estímulos. Las condiciones de exposición previa pueden e.stablccer una inclinación perceptual.

DISPOSICIÓN PERCEPTUAL

División del núcleo geniculado lateral que consiste de células que responden con rapidez y tienen campos receptivos grandes. Las células magnocclularcs son insensibles al color, pero participan intimamente con los estímulos de profundidad, movimiento y alto contraste.

DIVISIÓN MAGNO CELULAR

División del núcleo geniculado lateral que se componen de pequeñas células que poseen campos receptivos pequeños y que se consideran sensibles a los estímulos de alto contraste, y que son integrales tanto para ci color como para la visión de detalles finos. '

DIVISIÓN PARVOCELULAR

Doctrina atribuida a Johannes Müller (1826) que sostiene que la estimulación de un receptor sensorial puede producir un tipo de experiencia sensorial o sensación. La experiencia sensorial depende de la conexión neural de un receptor con el cerebro, no de la forma de la energía física que estimula al receptor. Asi, no es el estimulo, sino más bien ci nervio estimulado, el que determina la experiencia sensorial.

DOCTRINA DE LAS ENERGIAS NERVIOSAS ESPECÍFICAS

Sensación de dolor de un miembro amputado. Se propone que el dolor surge en el tejido del muñón que posee una cantidad anormal de fibras nerviosas de diámetro pequeño y conducción lenta, con relación a las fibras de diámetro grande.

DOLOR DE MIEMBRO FANTASMA

Estado en el que el dolor que se origina de los órganos internos parece proceder de otra región del cuerpo, generalmente la superficie de la piel.

DOLOR REFERIDO

Dominancia relativa de un lado del cerebro sobre el otro para ciertos procesos perceptuales.También se conoce como asimetría cerebral.

DOMINANCIA CEREBRAL

¿Cómo pueden ocurrir los comportamientos observados en individuos que ocupan una posición más alta en la escala filogenética ?

De modo equivalente y en un nivel más simple en los organismos que están más bajos en dicha escala

Primera característica del aprendizaje

Debe observarse cómo sido la conducta en el pasado y constatar que ha cambiado con respecto a ese tiempo

Disparidad binocular

Debido a que nuestros ojos están separados varios centímetros, tenemos una imagen ligeramente diferente en cada ojo.

el lenguaje es un sistema de símbolos que permite a los seres humanos hacer representaciones del mundo y comunicarse con otros.

Definición de la psicología del lenguaje según Puente (1998)

El lenguaje es un sistema de comunicación a través de gestos, sonidos o símbolos escritos, que tienen significados compartidos por un grupo y se utilizan siguiendo unas reglas.

Definición de la psicología del lenguaje según Sonderegger (1998)

El lenguaje es una capacidad humana por excelencia y permite crear actos comunicativos intraespecie, mediante la utilización de sistemas codificados complejo

Definición psicolinguística

¿De que depende la concepción especifica de la naturaleza?

Del paradigma

Las diferencias se plantean en relación a los constructos cognitivos de los cuales depende esta evaluación: las expectativas, representaciones, metas y/o planes son algunos de los procesos cognitivos hipotetizados.

Dentro de la perspectiva cognitiva

Se ha desarrollado un modelo que considera el papel de las atribuciones causales sobre la conducta

Dentro de la teoría cognitiva

Se ha cristalizado, a través de la historia de la psicología, en distintas aproximaciones teóricas y a su vez, estas distintas aproximaciones pueden ser agrupadas en dos grandes enfoques

Desacuerdo en relación a cómo ocurren los cambios y cuáles son condiciones esenciales para que ocurra el aprendizaje.

Alteración o demora en ci nombrado de colores o palabras impresas en color cuando las letras de las palabras tienen una ortografía incongruente o no son iguales a las palabras para denominar el color.

EFECTO STROOP

Relación entre la distancia percibida y la duración fisica. Entre más grande sea el intervalo temporal entre la presentación secuencia! de dos estímulos separados en sentido físico, mayor será la distancia percibida entre ambos.

EFECTO TAU

Fenómeno en el que las tareas terminadas se recuerdan menos bien que las tareas sin terminar.

EFECTO ZEIGARNIK

Contribución del recuadro o marco que bordea los componentes de la ilusión de Ponzo en cuanto a inducir los efectos ilusorios de tamaño.

EFECTOS DEL ENMARCADO

Efectos perceptuales debidos a la visión de un estímulo de un color, forma, intensidad u orientación particulares.

EFECTOS POSTERIORES

Objetivo de la percepción directa o ecológica (Gibson)

Descubrir cuales características del estímulo proximal son las que proporcionan la información necesaria para analizar el estímulo distal. Esta información la obtiene el individuo con su exploración del medio ambiente, sin ninguna representación interna ni mecanismo o proceso mediador.

Los elementos que van en la misma dirección se agrupan en sentido perceptual. Esto se aplica a elementos en movimiento.

Destino común

Hace referencia al debilitamiento gradual que sufren las huellas de memoria como consecuencia del simple paso del tiempo

Desvanecimiento

Motivación

Determina el momento y lugar en que el aprendizaje adquirido por observación se lleve a la práctica

Tiene que ver con la conducta lingüística y las condiciones en las que esa conducta tiene un efecto comunicacional.

Dimensión Comportamental

Aborda los usos lingüísticos, se ocupa de la adquisición y uso del lenguaje para relacionarse con otros y actuar sobre el medio ambiente.

Dimensión Funcional

Sistema de signos lingüísticos, constituido por unidades o elementos, cuya organización interna puede ser explicada sobre la base de su forma o estructura.

Dimensión estructural

Forma de preparación o aptitud para percibir el mundo derivada del ambiente o la experiencia pasada. Utiliza un procesamiento deductivo (o descendente) en el que se emplean las suposiciones y la experiencia pasada para crear estrategias generales de organización que se aplica a la configuración completa

Disposición perceptual

Más contemporáneamente, la tendencia es identificar y descifrar los factores motivacionales claves para...

Distintas mini-teorías.

En cuanto al mantenimiento de la información en el ALP...

Distintos estudios han mostrado que los humanos son capaces, no sólo de aprovechar la organización del material impuesta desde el exterior, sino que son capaces de organizar subjetivamente el material que carece de una organización explícita.

Restauración perceptual o "llenado" de un sonido del habla (fonema) que se ha omitido, pero que tiene significado dentro del contexto.

EFECTO DE RESTAURACIÓN FONÉMICA

Distorsión perceptual del movimiento físico producida cuando cada uno de los ojos es estimulado por intensidades diferentes de luz.

EFECTO DEL PÉNDULO DE PULFRICH

Efecto en el que la distancia que separa los estímulos inicial y final que definen un intervalo de tiempo influye en la duración percibida del intervalo.

EFECTO KAPPA

Fenómeno en el que los ciclos menstruales de las mujeres que están en estrecha proximidad física se sincronizan en sentido temporal.

EFECTO MCCLINTOCK

Fenómeno en el que la información auditiva y visual del habla interactúan entre sí y afectan la percepción de lo que se escucha: ver al hablante a medida que habla influye en lo que escucha el oyente.

EFECTO MCGURK

Forma de efecto posterior en el que la exposición extendida y U adaptación a un patrón curvo produce que los patrones rectos parezcan curvarse en dirección opuesta a la curvatura para ia que hubo adaptación.

EFECTO POSTERIOR DE CURVATURA

Forma de posefecto en el que la exposición y adaptación constante a un patrón inclinado provoca que los patrones rectos parezcan indinados en dirección opuesta a la adaptación a la inclinación

EFECTO POSTERIOR DE INCLINACIÓN

Efecto perceptual inmediato después de observar úna disposición en constante movimiento.

EFECTO POSTERIOR DE MOVIMIENTO (PEM)

Efecto do distorsión después de la exposición prolongada a un patrón o forma especifica del estímulo que ocurre cuando una nueva forma estimulo cae en la misma región o en una región cercana de la retina.

EFECTO POSTERIOR FIGURATIVO

Clase de efectos posteriores que resultan en estimulación continuada y adaptación o fatiga selectiva hacia características especificas del estimulo. Según esto, el efecto posterior resultante está vinculado y es contingente a la presencia de una de las características adaptadas del estímulo.

EFECTOS POSTERIORES CONTINGENTES

Después de la exposición a estímulos curvados, la exposición subsecuente a lineas rectas las hace parecer curvas en la dirección opuesta.

EFECTOS POSTERIORES DE FORMA

Sustancia neurotransmisora endógena, similar al opío, que bloquea de manera específica las señales neurales en las vías relacionadas con el dolor (endorfina es la contracción de "morfina endógena").

ENDORFINA

Trastorno debido a la presión anormal del órgano vestibular que produce un amplio rango de síntomas similares a aquellos de la cinetosis.

ENFERMEDAD DE MÉNIÉRE

Un enfoque del procesamiento perccptual. derivado de la aplicación de la simulación por computadora y la inteligencia artificial, que sostiene que la percepción implica resolver un problema de procesamiento de información presentado al sistema visual. Por ende, la percepción se considera como el producto final de un análisis de la imagen rctinal.

ENFOQUE COMPUTACIONAL

Enfoque psicológico en el que se considera que la percepción es el resultado de un proceso constructivo, de integración, basado en estrategias cognitivas, experiencia pasada, predisposiciones, expectativas y demás.

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Enfoque de la percepción propuesto por J. J. Gibson que afirma que los estímulos ambientales contienen de manera directa la suficiente información para la percepción, sin la contribución de la mediación, el aprendizaje o los procesos cognítivos.

ENFOQUE DIRECTO

Enfoque que propone que los fenómenos sensoriales y perceptuales se pueden explicar principalmente con base en los mecanismos neurales y fisiológicos conocidos que coadyuvan a los sistemas sensoriales.

ENFOQUE NEUROFISIOLÓGICO

Fenómeno que eleva el umbral para un estímulo debido a la presencia de un segundo estimulo.

ENMASCARAMIENTO

Impedimento de la percepción de un estimulo blanco debido a un estímulo enmascarador precedente.

ENMASCARAMIENTO DIRECTO

Alteración de la percepción de un estimulo blanco por la presentación inmediata de un segundo estímulo que lo enmascara.

ENMASCARAMIENTO INVERSO

Reducción en la percepción de un estímulo blanco cuando se presenta un segundo estimulo de manera cercana en tiempo con respecto al estímulo blanco

ENMASCARAMIENTO VISUAL

Ensayos en una tarea de detección de señales en los que no está presente ninguna señal.

ENSAYOS FALSOS

Respuesta negativa hecha por un observador en una tarea de detección de señales cuando la señal está presente.

ERROR

Capa extema del ojo que se continúa con la córnea. La capa esclerótica se ve como el "blanco" del ojo.

ESCLERÓTICA

Región del campo visual a la cual el individuo es ciego. Es producida por la lesión a las vías visuales o al cerebro.

ESCOTOMA

Reproducción gráfica del espectro de frecuencia, intensidad y duración de un patrón de señales acústicas.

ESPECTROGRAMA

Órganos sensoriales especializados que sirven como detectores de la gravedad. En los vertebrados también se conocen como otocistos.

ESTATOCISTOS

Par generado por computadora de patrones casi idénticos de puntos aleatorios diseñados por Bela Julesz. l^s dos patrones tienen texturas idénticas de puntos aleatorios excepto para el área central que se desplaza de manera lateral en direcciones opuestas en ambos patrones, creando disparidad. Cuando se fusionan de modo estereoscópico los patrones ligeramente dispares, aparece una representación tridimensional (véase capitulo 9).

ESTEREOGRAMA DE PUNTOS ALEATORIOS

Instrumento óptico utilizado para producir la fusión de dos imágenes, cada una de las cuales proviene de una perspectiva ligeramente diferente, de modo que se produzca una impresión de profundidad.

ESTEREOSCOPIO

Método psicofísico utilizado ai establecer la escala de las magnitudes sensoriales para la aplicación de la ley de potencia de Stcvcns.

ESTIMACIÓN DE LA MAGNITUD

Clase de estímulos químicos, especificados con referencia o una de las cualidades primarias del gusto que es la más efectiva en producir actividad ncural de una fibra gustativa especifica.

ESTIMULO MEJOR

Incapacidad para coordinar el movimiento de las dos ojos que generalmente resulta en imágenes dobles.

ESTRABISMO

Una de las primeras escuelas de psicología, atribuida a E. B. Titchener, que se enfoca en el dése brimicnto de ios elementos y estructura básicos de la percepción.

ESTRUCTURALISMO

Segunda etapa en el proceso de dos etapas del procesamiento pcrccptuai que requiere la atención consciente del observador hacia ios estímulos. La etapa de concentración de la atención permite el agrupamiento perceptua) de los elementos básicos revelados en la etapa previa a la atención ocurrida antes.

ETAPA DE CONCENTRACIÓN DE LA ATENCIÓN

Primera etapa en el un proceso de dos etapas del procesamiento perceptual que extrae de manera automática ia información sensorial y permite la percepción de características muy sencillas, obvias.

ETAPA PREVIA A LA ATENCIÓN

Odorífero sintético similar al almizcle. Para el humano, el umbral para detectar el exaltólido es significativamente menor para las mujeres que para los hombres.

EXALTÓLIDO

Fuente de información sobre el movimiento dinámico que resulta de la expansión do la imagen rctinal cuando se avanza hacia una superficie estacionaría.

EXPANSIÓN RETINAL

El lenguaje en cada persona particular, es decir, el uso que cada miembro de una comunidad hace del lenguaje y de su idioma.

El habla para Crespo (1998)

Este científico utilizó, en la mayoría de sus estudios, gatos hambrientos que eran colocados en "cajas de truco" de las cuales tenían que escapar para alcanzar el alimento que estaba justo fuera de la caja. Para salir, los gatos debían alzar un pestillo o bien apretar un pedal. Cuando se colocaban en la caja, una primera vez, los gatos hacían muchos movimientos hasta que, por casualidad, alguno de ellos accionaba el mecanismo y lo liberaba, permitiéndole alcanzar la tan ansiada comida (Keller, 1978).

Edward Lee Thorndike

Formuló una teoría sobre el aprendizaje basada en las consecuencias de la conducta y consideró que este tipo de aprendizaje era instrumental (lo que lo diferenciaba del clásico discutido anteriormente) y suponía una asociación entre los estímulos presentes en el inicio de la conducta y la respuesta adquirida. Este tipo de asociación se conoce comúnmente como asociación estímulo-respuesta (Navarro, 1993).

Edward Lee Thorndike

Lo que observó fue que, a medida que aumentaba el número de veces que el gato era colocado en la caja, más rápido lograba salir de ella.

Edward Lee Thorndike

Pionero del Condicionamiento Instrumental u Operante.

Edward Lee Thorndike (1874-1949) de la universidad de Harvard primero y luego de la Universidad de Columbia.

Uno de los primeros psicólogos que se planteó el aprendizaje como algo mis que asociaciones o relaciones entre estímulos, respuestas y refuerzos

Edward Tolman (1886-1959).

Alteración y demora en el nombramiento de colores de palabras que están impresas en tinta a color, cuando las letras de las palabras con nombres incongruentes o que no corresponden con el color utilizado

Efecto Stroop

Explicación de la ilusión de Ponzo por los efectos de cuanto más cerca esté un segemento lineal del borde o marco que lo encierra, más largo parece.

Efectos de enmarcado (ilusión de Ponzo)

Cantidad de información que aportan los sentidos según Schiffman (1981)

El 90% de la información que ingresa al sistema y es procesada, lo hace por vía visual. Del 10% restante, 8% corresponde a la información auditiva, y queda así un 2% para el resto de las modalidades.

También tiene una importante limitación en cuanto al tiempo durante el cual puede mantener dicha información.

El ACP

El almacén de memoria en el cual tenemos "guardada" toda la información

El ALP

Se caracteriza por tener una capacidad ilimitada para almacenar información y por carecer de limitaciones en cuanto al tiempo durante el cual la información puede ser mantenida en él.

El ALP

Se caracteriza porque: (a) tiene una capacidad de almacenamiento ilimitada; (b) la información se mantiene durante 250-1000 ms (almacén icónico) y durante 2-4 s (almacén ecoico); y, (c) en él la información se codifica de modo precategórico, sobre la base de sus características físicas. A este nivel, los procesos de control que las personas pueden ejercer son la atención selectiva y el emparejamiento.

El almacén sensorial

No es sólo la adquisición conocimiento y no supone, necesariamente, mejoramiento

El aprendizaje

No puede observarse directamente, en vez de eso, se suele inferir su ocurrencia a partir de la conducta, que si es observable.

El aprendizaje

Se relaciona con la adquisición y el mejoramiento

El aprendizaje

Surge como concepto opuesto a toda la filosofía racionalista que sustentad carácter innato del conocimiento

El aprendizaje

Permaneció latente hasta que se experimentó con el alimento en la meta.

El aprendizaje acerca de la disposición del laberinto de Tolman

Tipos de aprendizaje en los enfoques conductuales

El aprendizaje por condicionamiento clásico y el aprendizaje por condicionamiento operante.

Es empleado por el ejecutivo central para mantener temporalmente pequeñas cantidades de información en el orden serial apropiado, sin que esto conlleve un gran esfuerzo por parte del individuo.

El bucle articulatorio

Tercera característica del aprendizaje

El cambio más o menos permanente es resultado de la experiencia pasada de un sujeto.

Han sido modelados por selección natural para efectuar esta categorización afectiva de los estímulos y responder en consecuencia

El cerebro y el cuerpo

Depende de cuál componente de cada par responde positiva o negativamente

El color que vemos

Fue delineado a partir de las críticas a la concepción del ACP

El enfoque de la memoria de trabajo.

Corresponde con lo que anteriormente se había denominado meta

El estado final

No comenzó sino hasta finales del siglo XIX

El estudio científico de la memoria

Se dirige ahora a descifrar cómo las necesidades, cogniciones, emociones y eventos externos contribuyen a la explicación de la activación y dirección de la conducta

El estudio de la motivación

Es un estado más duradero (algunos días, quizás) que la emoción, pero tampoco alcanza a ser una disposición duradera (como lo es el sentimiento). Adicionalmente, carece de una expresión facial distintiva y supone una menor activación cortical y fisiológica al ser un estado menos intenso

El humor

Formas principales de razonamiento

El inductivo y el deductivo.

Es extraordinariamente corto

El intervalo entre el estímulo y la emoción

Está estrechamente vinculado con la expresión y comprensión del pensamiento

El lenguaje

Puede ser definido como un proceso psicológico o como una conducta que es específica de los seres humanos, y posee las características ya descritas

El lenguaje

Sí afecta ciertos aspectos del pensamiento La información que se almacena en la memoria y la recuperación de la misma, se relaciona con el lenguaje. Aunque se piense que el lenguaje no determina al pensamiento, con certeza influye en él.

El lenguaje

Se entiende como un subproceso que se adscribe a las mismas leyes de aprendizaje propuestas en modelos conductuales más completos

El mecanismo de la motivación

Tercera función esencial de los modelos para su compenetración funcional con otros elementos de la estructura del modo científico

El modelo actúa como una medio de explicación de la teoría, merced a lo cual hace más preciso el análisis de las relaciones propuestas entre las variables y facilita la definición de las formas específicas del modo científico.

Primera función esencial de los modelos para su compenetración funcional con otros elementos de la estructura del modo científico

El modelo funciona como un conjunto de reglas de inferencia mediante las cuales se pueden derivar consecuencias empíricas contrastables; gracias a esta facultad, el modelo actúa como herramienta esencial en la formulación de los problemas de investigación y, posteriormente, en el enunciado de las hipótesis plausibles y del conjunto de consecuencias empíricas (El) que serán puestas a prueba mediante el contraste de los datos. Es decir, el modelo es la base de la problematización de la realidad e, igualmente, de su hipotetización.

Segunda función esencial de los modelos para su compenetración funcional con otros elementos de la estructura del modo científico

El modelo tiene una función interpretativa que facilita la traducción del cálculo simbólico, haciendo más inteligibles las reglas de inferencia. Por esta vía el modelo incide en la selección de los métodos de recolección (E2) y las técnicas de análisis de datos (E3).

Se entiende como la necesidad de tener impacto, control o influencia sobre otras personas, grupos o el mundo en general

El motivo de poder

No permite descubrir las respuestas, ellas son producto del ingenio del investigador.

El método científico

Sólo facilita la verificación de las posibles respuestas, es decir, únicamente permite comparar las soluciones tentativas contra los datos empíricos a fin de evaluar su grado de certeza.

El método científico

Es el procedimiento que guía su elaboración y, finalmente, las teorías son su producto esencial.

El método de la ciencia

No es capaz ver todo el continuo de energía electromagnética, percibimos sólo un segmento de él.

El ojo humano

Necesita constantemente de suministros del medio ambiente

El organismo

Define la forma en que se entiende la Naturaleza (M3M) y, además, el modo en que se asume y conceptúa el conocimiento, es decir, moldea el componente teórico, por lo cual también se comporta en alguna medida como el M3F de Estany (1993).

El paradigma

En la vida cotidiana suele referirse a una actividad mental relacionada con nuestra conducta

El pensamiento

Es principalmente ilógico según ciertos investigadores. Además que se debe considerar la influencia de otros factores, como las emocionales.

El pensamiento

Está estrechamente relacionado con otros procesos como el lenguaje y con comportamientos también muy complejos, como el comportamiento inteligente.

El pensamiento

Puede, además de depender del lenguaje, ser imaginativo, también podemos hacerlo usando fórmulas matemáticas, físicas o símbolos lógicos.

El pensamiento

Crespo (1998) nos aclara que es consecuencia del funcionamiento de mecanismos de pensamiento inductivo, que se explica en el apartado siguiente, y su función principal es facilitar a los individuos el enfrentarse adaptativamente a la diversidad de estímulos del medio ambiente.

El proceso de categorización

Depende en gran medida de los procesos de control que podemos ejercer sobre el material cuando está en la MCP

El que podamos o no mantener la información en el ALP

Feldman (2002) indica que es el proceso por medio del cual se usa la información para extraer una conclusión y tomar decisiones

El razonamiento

Hace posible pasar de una información a otra, dado que a partir de un conocimiento sobre uno o más enunciados que se encuentren relacionados podemos derivar otro enunciado o alcanzar una conclusión.

El razonamiento

Permite, extender el período de tiempo durante el cual la información está disponible en la MCP para su recuerdo posterior, y aumentar la fuerza de la huella de memoria en el ALP.

El repaso

Es extraespectral, es decir, ninguna longitud de onda pura lo produce

El rojo puro

Izard (1977) establece que la emoción es...

El sistema activador primario, mientras que la motivación tiene funciones secundarias.

Según el modelo de almacenamiento múltiple de Atkinson y Shiffrin (1968).

El sistema de memoria está constituido por tres componentes estructurales que no varían de una situación a otra: (a) el almacén, memoria o registro sensorial, (b) el almacén o memoria a corto plazo, y (c) el almacén o memoria a largo plazo.

Caracterizado por: (a) tener una capacidad de almacenamiento limitada; (b) procesar la información serialmente, sobre la base de sus características semánticas o de significado; y, (c) mantener la información durante un intervalo temporal mayor al del sistema "S", luego del cual dicha información decae y se pierde si no es transferida al siguiente subsistema.

El sistema perceptual ("P")

Caracterizado por: (a) tener una capacidad de almacenamiento ilimitada; (b) procesar la información simultáneamente, sobre la base de sus características físicas; y, (c) mantener la información durante un brevísimo lapso, luego del cual dicha información se pierde, a menos que sea seleccionada y transferida al siguiente subsistema.

El sistema preperceptual ("S")

Produce constantemente cambios mediante movimientos involuntarios de los ojos.

El sistema visual humano

La cualidad que nos permite distinguir dos instrumentos que tocan la misma nota con igual volumen y duración

El timbre

Cuando se observa el comportamiento de otros, también se nota

El tipo de consecuencias que obtiene una persona al llevar a cabo la respuesta.

Hacia 1920, existía tal profusión de instintos y tal ausencia de una compresión clara de sus bases genética, neural o fisiológica, que...

El término instinto mostró su limitado poder explicativo y fue prontamente desechado

Tiene una carga fisiológica importante: caracteriza un estado de tensión o activación causado por necesidades biológicas.

El término pulsión

Es quizás el ejemplo más representativo de la integración de las variables cognitivas a una instancia de aprendizaje peculiar: el aprendizaje por observación.

El área específica de Aprendizaje, el modelo de Aprendizaje Vicario, también llamado Observacional, propuesto por Albert Bandura (1986)

Esquema de la investigación científica según Tamayo y Tamayo (2001, p. 41)

Elección del tema ->definición del tema->formulación del problema ->objetivos ->elaboración del marco teórico -> elección de la metodología -> redacción del informe

Son desencadenadas por valoraciones situacionales, activadas por estímulos claramente identificables y dirigen a la persona hacia si misma, no son cíclicos, el inicio es muy rápido, interfieren con la actividad normal y las conductas que se desencadenan no están dirigidas a alcanzar metas.

Emociones

Temor, sorpresa, enojo, repugnancia, felicidad y tristeza.

Emociones básicas para Ekman y sus colaboradores

Finalmente, la palabra vino a usarse para designar cualquier estado mental agitado, vehemente o excitado del individuo.

Emoción

Se deriva del latín e (fuera) y movere (mover). Originalmente, la palabra significaba moverse de un lugar a otro, en el sentido de migración.

Emoción

Se transfirió este significado físico a la agitación política y social, con lo que la palabra vino a significar tumulto, perturbación popular.

Emoción

Vino a significar un movimiento, una agitación, una conmoción, una perturbación, y se le usaba así en un estricto sentido físico.

Emoción

Consideró que era necesario postular algún tipo de crecimiento positivo o tendencia a la autorrealización presente en el organismo que es diferente a la tendencia a la conservación del equilibrio y al mantenimiento de la homeóstasis.

En 1954, Abraham Maslow

Se convirtieron en ejemplo de aprendizajes especializados.

En 1966, los trabajos de García y Koelling (c.p. Lieberman, 1993) sobre aversión al sabor

1. Está presente una experiencia subjetiva de felicidad, tristeza, enojo, etc. 2. Ocurren cambios fisiológicos que involucran el sistema nervioso autónomo y el sistema endocrino sobre los cuales se tiene poco o ningún control, independientemente de que se pueda estar consciente de alguno de estos cambios; y 3. Hay una conducta asociada a una emoción particular

En cualquier emoción, para ser considerada como tal, pueden identificarse estos componentes, ajuicio de Gross

Diversos estudios han establecido que los exámenes repetidos modifican las huellas de memoria y promueven el aprendizaje

En cuanto a la práctica en la recuperación de la información

El énfasis recae en la observación de los estímulos antecedentes a una respuesta

En el Condicionamiento Clásico

La preocupación básica es la relación entre la respuesta y sus consecuencias

En el Condicionamiento Operante

Estímulo

En el caso de la percepción se refiere a los diferentes tipos de energía que se encuentran en el ambiente.

Hegemonía del positivismo y el post-positivismo

En el control de las publicaciones, funda-ciones, promoción y tenencia

Se infiere una regla general a partir de casos específicos, a partir de nuestras observaciones, conocimientos previos, experiencias y creencias acerca del mundo, desarrollamos una conclusión resumida.

En el razonamiento inductivo

La valoración resultará más o menos sofisticada y permitirá, con diferentes niveles de alcance, tratar con el evento emocional

En función de las características filogenéticas de una especie

¿Donde está el interés primordial para Skinner?

En investigar cómo una conducta ope¬rante resulta el instrumento para originar ciertas consecuencia que afectarán la probabilidad de que una conducta se repita en el futuro.

Se parte de una serie de premisas o supuestos que se consideran verdaderos, extraemos las implicaciones de ellas y las aplicamos a casos específicos.

En la deducción

Las necesidades psicológicas más importantes resultan así la curiosidad y la exploración, que como anteriormente se aclaró, también puede plantearse como una necesidad fisiológica

En la motivación intrínseca

Este componente resulta crucial cuando la huella que hemos localizado no contiene toda la información que necesitamos. En este caso, la recuperación eficaz dependerá, bien de que adivinemos correctamente la información faltante, o bien de que llevemos a cabo una segunda búsqueda en la que comparemos la huella parcial que hemos localizado con otras respuestas conocidas.

En lo que respecta a la recuperación de la huella localizada

Los factores claves para explicar la motivación resultan, en la mayoría de los casos, elementos conceptuales y/o empíricos que forman parte de teorías de aprendizaje más amplias.

En los modelos de motivación que comparten la suposición de que el origen tiene un carácter interno

¿Dónde los psicólogos cognitivos colocan el énfasis explicativo?

En los procesos internos, de carácter mental, que llevan a cabo los sujetos: se aprenden expectativas y éstas guían el comportamiento de los sujetos, el aprendizaje corresponde a alguna forma de representación mental que elabora o construye el sujeto que aprende.

Es posible que la formación de unidades superiores de memoria adecuadas a la que hacía referencia Tulving (1966), como condición indispensable para que el repaso provoque una mejora en el recuerdo a largo plazo, conlleve la actuación de los procesos de elaboración aludidos por Mandler (1981).

En opinión de Santalla-Peñaloza (2000)

Considera que distintos factores, como por ejemplo la privación de alimento y estímulos ambientales intensos, generan un estado interno de pulsión que motiva la conducta, es decir, un déficit en estados internos que amenace la supervivencia constituye la condición antecedente que despierta la conducta programada para restaurar el equilibrio del sistema biológico.

En su teoría de la pulsión o del impulso, Hull

Considera que la emoción es una reacción principalmente biológica: las emociones se conceptualizan como agentes que movilizan a los sujetos hacia una acción específica, como en el caso de la huida, el enfrentamiento o el acercamiento.

En términos generales, la aproximación fisiológica

Aunque no se lleve a cabo inmediatamente lo que se ha observado

En un futuro, si se anticipa la obtención del mismo refuerzo obtenido por el modelo que se observó en el pasado, es posible que se ejecute la conducta.

La conducta se lleva a cabo sin autodeterminación o regulación personal y así está guiada por contingencias externas

En una visión más tradicional

La ciencia según Sierra (1985, p. 18)

Es el resultado del método científico

Metodología de segundo orden (M2) (Esteany, 1993, pp. 27- 29)

Es la metodología propiamente dicha y se entiende como equivalente a la filosofía de la ciencia (...) Enre las muchas cuestiones que se formula están las siguientes: tipos de conceptos científicos, características de una definición, la distinción entre lo teórico y lo observacional, los modelos de explicación científica, las características de las leyes de la naturaleza yla estructura de las teorías científicas

La naturaleza del estado de emoción, sea éste de carácter temporal o agudo en contraposición a una disposición duradera

Es la segunda dimensión útil para distinguir entre estados afectivos

Curso de la extinción del Intervalo Fijo

Es muy rápido. Se observa que se continúa la respuesta hasta más allá del intervalo original y se termina la respuesta bruscamente. Se repite este patrón hasta que las pausas se hacen más marcadas y se acortan los períodos de respuesta.

Para que ocurra aprendizaje por observación es necesario

Es necesario, por supuesto, que exista un modelamiento de la conducta: la información llega al observador en forma de un ejemplo y a través de un modelo.

Que operen a un mismo tiempo dos clases distintas de motivación, y entren en conflicto la una con la otra

Es posible

Característica de la información almacenada en el AS

Es precategórica, es decir, carece de una descripción semántica o simbólica; por lo que, en esta etapa, la codificación que la persona hace no le permite identificar el material contenido en el estímulo, ni asociarlo con categorías ya establecidas

Teoría según Gross (2004)

Es un conjunto de hipótesis internamente consistentes de las que se derivan explicaciones de hechos y predicciones sobre nuevos hechos.

Característica del método científico según Asimov (1960/1985, p. 23)

Es un saber imperfecto, pero también siempre perfectible

Según Goldstein(1999) la luz visible

Es una banda de energía en el espectro electromagnético.

Descubrimiento de la luz blanca de Newton

Es una combinación de colores

La respuesta según Skinner

Es una conducta emitida, es decir, que ocurre espontáneamente en el sujeto y que, en el sistema de Skinner, correspondió generalmente a la tasa de respuesta.

Psicología de la Gestalt (Wertheimer)

Es una escuela que reacciona contra el estructuralismo. Plantea que el todo perceptual es diferente a las partes que lo componen, lo que resulta en las propiedades emergentes de los todos, que no se pueden derivar del estudio de sus partes.

La retina

Es una superficie plana, en dos dimensiones

Dividimos el proceso de solución en una serie de pasos uniformes, que permiten aproximarse a la meta final, sin nunca desviarnos ni volver atrás. En cada paso puede revisarse cuánto se ha avanzado y cuánto falta para llegar a la meta.

Escalamiento

Investigaciones de campo

Estas investigaciones se caracterizan por un grado de control de las variables más bien bajo (baja validez interna), en contraposición ofrecen una imagen muy poderosa de la relación entre las variables, ya que su influencia ocurre con la intensidad que se da en la vida cotidiana (alta validez externa).

Introspección o conducta

Este criterio es metodológico y se refiere a la forma de recoger los datos, si se confía en la introspección fenomenológica del sujeto o se registra su conducta observable.

Características del metaparadigma según Munné (1997, p. 37)

Este nivel tiende a polarizarse, al menos en las ciencias sociales. En el caso de la psicología social, se detectan "claramente" dos grandes metaparadigmas, que a falta de una denominación mejor llamo interaccionismo psicosocial y personalismo psicosocial. He aquí los rasgos tendenciales de cada metaparadigma, los cuales afectan a la filosofía, la epistemología, la metodología, las técnicas de análisis e intervención, la ideología, etc.

Relación entre los paradigmas y los metaparadigmas (Munné, 1997, p.38).

Estos conjuntos son en la práctica inseparables, ya que se interconectan y afectan mutuamente; y, por el otro, cada uno de ellos tiene efectos muy importantes en el resto de los elementos estructurales del modo científico.

Estructuralismo (Wundt)

Estos estudios se inician antes de la escuela estructuralista propiamente psicológica, en el empirismo de Locke, Hume y Berkeley. Son fundamentalmente empiristas, y consideran indispensables los principios del asociacionismo.

Punto de vista de la psicología inclinado en gran medida a un punto de vista elementarista. Destacó el carácter estructural de la mente. Al usar la introspección analítica intentó determinar las unidades fundamentales, irreductibles de la percepción.

Estructuralismo

Algunos autores consideran que es una fase de transición entre el período filosófico y los estudios propiamente psicológicos.

Estructuralismo (Wundt)

Objetivo de Weber y Fechner

Estudiar la relación entre las magnitudes de los estímulos y las sensaciones reportadas, para así poder establecer cómo al variar la magnitud del estímulo cambiaba también la sensación.

Estímulos en el condicionamiento clásico de Pavlov

Estímulo condicional y estímulo incondicional

Los estímulos que forman parte del proceso de Castigo

Estímulos punitivos

1. Se han encontrado elementos comunes en los contextos en que ocurren las emociones, a pesar de distinciones individuales y culturales. 2. Se ha confirmado que existen expresiones emocionales comunes entre el hombre y otros primates, aun cuando, hay emociones que parecen exclusivas de los sujetos humanos. 3. Algunas emociones surgen rápidamente, sin que se esté consciente de ellas: movilizan los recursos adaptativos con rapidez.

Evidencia a favor de la existencia de unas pocas emociones básicas

Explicación del enmascaramiento basada en la actividad del tono cnmascarador y del tono enmascarado de prueba sobre la membrana basilar. El concepto supone que el primero excita al mismo grupo de fibras que el tono de prueba e impide que las fibras respondan a este último.

HIPÓTESIS DE LA LlNEA OCUPADA

Explicación de la ilusión de la Luna que propone que el ángulo de los ojos en relación con la posición de la cabeza afecta el tamaño aparente de la Luna.

HIPÓTESIS DE ÁNGULO DE REFERENCIA

Representación topográfica de la cantidad relativa de cerebro que se dedica a diversas partes de cuerpo.

HOMÚNCULO

L ocus de todos los puntos en el espacio cuyas imágenes caen en los puntos retínales correspondientes en cada ojo y producen imágenes individuales.

HORÓPTERO

Los tres huesos pequeños en el oído medio que contribuyen a la conducción del sonido hacia el oído interno: martillo, yunque y estribo.

HUESECILLOS

Modelo tridímen-sional utilizado para mostrar la relación entre tinte, brillantez y saturación. El tinte se localiza alrededor del perímetro, la saturación desde el centro al perímetro y la brillantez esta dispuesta de arriba hacia abajo. También se llama sólido del color.

HUSO CROMATICO

La evidencia que parecía indicar que la historia evolutiva de las especies juega un papel decisivo en el momento del aprendizaje

Ha llevado a algunos investigadores a dudar de la existencia de principios básicos de aprendizaje que puedan ser aplicados a todas las especies

Ventaja de los tipos de investigación según el momento o momentos en que se realiza

Habilitan evaluar los cambios individuales y los grupales

A partir del concepto de expectativa propuesto por Tolman, Bandura (1986)...

Hace énfasis en cómo las expectativas (previsión de resultados) son factores determinantes para tener éxito o no en alcanzar una meta.

Son las necesidades motivacionales más estudiadas en tanto que son necesarias para mantener la vida y el bienesta

Hambre, sed y sueño

Planteó la inferencia inconsciente como el puente que une las imágenes retinales con las conclusiones perceptúales que se derivan de ellas.

Helmholtz en Tratado de óptica fisiológica (1867)

El sistema visual según el principio de probabilidad

Hipotetiza cuál es la interpretación con mayores probabilidades de correspondencia con la estimulación perceptual. (Palmer, 1999)

Si dos objetos proyectan la imagen retiniana del mismo tamaño, pero aparecen a diferentes distancias del observador, el objeto que aparece más alejado se percibirá como si fuera más grande

Hipótesis de la distancia aparente (hipótesis de invarianza tamaño-distancia)

El ángulo de los ojos en relación con la cabeza tiene una influye en el tamaño aparente de la Luna

Hipótesis del ángulo de referencia

Criterio de calidad del Constructivismo

Honestidad y autenticidad; y liberarse de los conceptos errados

Un ejemplo de efecto posterior de movimiento en el que la fijación en una cascada durante un periodo corto causará de manera subsecuente que una escena estacionaria tenga la apariencia de moverse hacia amba

ILUSIÓN DE LA CASCADA

Una de las ilusiones de los transaccionalistas (AMES) en la que los objetos dentro de una habitación aparentemente normal (pero muy distorsionada en sentido físico) parecen distorsionados. Véase capitulo 10.

ILUSIÓN DE LA HABITACIÓN DISTORSIONADA

Percepción ilusoria de que la Luna en el horizonte parece significativamente más grande que cuando está en el cénit.

ILUSIÓN DE LA LUNA

Ilusión en la que un espacio lleno parece más largo que un espacio vacío que tiene la misma longitud.

ILUSIÓN DEL ESPACIO LLENO-VACIO

Ilusión de longitud producida por una figura, como en una T invertida, en la que la línea vertical parece sustancialmente más larga que la horizontal.

ILUSIÓN HORIZONTAL-VERTICAL

Una ilusión de longitud en la que dos lineas de la misma longitud parecen ser diferentes debido a la influencia de los extremos de cada línea. Véase capítulo 10.

ILUSIÓN MÜLLER-LYÉR

Una ilusión de alineación incorrecta. Véase capítulo 10.

ILUSIÓN POGGENDORFF

Después de la fijación prolongada de un estimulo cromático, aparecerá el color complementario si la fijación se cambia a una superficie acromática.

IMAGEN CONSECUTIVA COMPLEMENTARIA

Una imagen que se ha procesado por computadora (o "promediado por bloque" o "digitalizado,,} en un patrón de pequeños bloques; cada bloque es uniforme en luminan- cia a lo largo de toda su área y se le asigna el mismo valor de luz y sombra que el valor promedio de la porción original de la imagen.

IMAGEN EN BLOQUE

Efecto de laboratorio producido al lograr que una imagen blanco caiga continuamente en la misma región de la fóvea.

IMAGEN ESTABILIZADA

Técnica de imágenes cerebrales que revela los detalles neurales de la actividad cerebral durante la realización de diversas actividades cognitivas

IMAGENES POR RESONANCIA MAGNÉTICA (IRM)

Fenómeno en el que las unidades neurales adyacentes o vecinas en el ojo se inhiben mutuamente.

INHIBICIÓN LATERAL

Término general que se refiere a la magnitud de la energía física que estimula un órgano de los sentidos.

INTENSIDAD

Señal de profundidad o distancia en la que la apariencia de un objeto oculta o se superpone parcialmente a otro.

INTERPOSICIÓN

Duración entre la presentación de dos estímulos.

INTERVALO ENTRE ESTIMULOS (IEE)

Distancia vertical entre las curvas de los umbrales fototópico y escotópico que especifica el intervalo "sin color" de la energía radiante de una longitud de onda específica; es decir, el intervalo entre ver únicamente una luz y ver un color o tinte.

INTERVALO FOTOCROMÁTICO

Técnica sumamente disciplinada de autoobservación y análisis mental utilizada por los estructuralistas del siglo XIX para descubrir las unidades fundamentales de la sensación.

INTROSPECCIÓN ANALITICA

Supuestas características del patrón de energía ambiental para los objetos y sucesos que detecta el observador y que permanece constante mientras que varían otras dimensiones de la energía. Por ejemplo, la tasa de cambio del tamaño de los elementos de textura en la luz reflejada sobre una superficie es invariante para diferentes superficies y diferentes distancias.

INVARIANTES

Ilusión de dos líneas con flechas apuntando en los extremos, bien sea hacia ellas o hacia el exterior, en la que la dirección de las flechas suministra información de distancia falsa, por lo que la constancia de tamaño se induce de forma inapropiada para compensar la distancia aparente de los segmentos lineales

Ilusión de Müller-Lyer

Ilusión en que los efectos obvios de contraste entre los rectángulos adyacentes blancos y negros distorsionan

Ilusión de Münsterberg

La habitación suele verse por una pequeña mirilla que sólo permite la visión monocular, lo que elimina muchas de las claves de profundidad y distancia. En estas condiciones, la mayoría de los observadores ven a 2 personas de distinto tamaño en una habitación pequeña, por lo que no se distinguen las distancias, pero si los tamaños

Ilusión de la habitación distorsionada

Las dos líneas que se intersecan tienen la misma longitud, aunque la línea vertical parece mucho más larga, por lo común se debe aumentar 30% la horizontal para equiparar a la vertical

Ilusión horizontal-vertical

Visión de la imagen eliminando el efecto de los movimientos oculares miniatura en la percepción

Imagen estabilizada

La ciencia según Lewin (1979, p. 11)

Implica una actitud ante los hechos que se basa en la presunción de que la realidad es un entidad ordenada; "la ciencia asume que hay orden y legalidad en los hechos estudiados... la naturaleza exacta está abierta a la discusión, pero la existencia de tal orden debe presumirse necesariamente"

Las teorías que enfatizan al ambiente consideran que el análisis de la percepción debe centrarse en el estudio de las características de los estímulos. Analizar el tipo de información en el estímulo proximal que se corresponde con la información percibida en el estímulo distal. Por otro lado se puede enfocar la atención en el otro extremo, en la naturaleza del organismo y sus órganos receptores. Es posible una posición intermedia que concede importancia tanto a los estímulos como al organismo receptor.

Importancia del ambiente o del organismo

Acopio del conocimiento del positivismo y el post-positivismo

Incremento de los "ladrillos del saber" que se agregan al "edificio del conocimiento"; generalizaciones y relaciones causa-efecto

Determinantes de la distancia y el tamaño

Indicios monoculares y binoculares, distancia entre observador-objeto y entre objetos.

Anteriormente este aspecto fue señalado como una forma de resolver problemas, pero puede plantearse también como una forma de ayuda o facilitador cuando se están usando otras estrategias.

Insight

Naturaleza del conocimiento de la Teoría Crítica

Insights estructurales/ históricos

IE

Intensidad del estimulo

I

Intensidad física del estímulo

Brillantez

Intensidad que tiene una fuente luminosa

Tendencias configuradoras de los dos metaparadigmas psicosociales

Interaccionismo psicosocial y Personalismo psicosocial

Fenómenos sociales ligados a las propiedades del grupo, tales como atracción, cohesión, patrones de comunicación, liderazgo y persuasión social, entre muchos otros

Interactúan y modulan los efectos motivacionales individuales.

Programas Intermitentes

Intervalo Fijo, Intervalo Variable, Razón Fija, Razón Variable

No supone necesariamente categorías mutuamente excluyentes ni necesariamente correctas

La clasificación de los motivos

Permite el procesamiento de información que conduce a la adquisición, almacenamiento y recuperación de la información e incluye subprocesos como el pensamiento y la memoria

La cognición

Se considera motivacional pues algunos estados emocionales, o también sentimientos, parecen guiar o modular algunos comportamientos

La emoción

Como menciona Crespo (1998)

Se puede tener concepciones muy variadas de lo que se entiende por pensamiento

Ética de la Teoría Crítica y el Constructivismo

Intrínseca, moral y procesos inclinados a la revelación

Efecto resultante de claridad que producen los contornos subjetivos

Invención cognitiva

Formas generales que abarcan a la mayoría de los procedimientos específicos

Investigaciones basadas en el: • análisis textual • control de estímulos • fenómeno de covariación • control situacional

Tipos de investigaciones según el contexto

Investigaciones de campo y de laboratorio

Estudian el ámbito natural en el cual sucede el fenómeno en estudio; el hecho se estudia en el mismo lugar donde sucede de manera natural.

Investigaciones de campo.

Consideraba que la actividad nerviosa estaba primeramente basada en reflejos

Iván Pavlov

En el curso de sus experimentos, observó que los perros comenzaban a salivar antes de darles comida.

Iván Pavlov

Fisiólogo que llevó a cabo investigaciones relacionadas con el mecanismo digestivo que lo llevaron a ganar el premio Nobel en 1904 por sus contribuciones a la comprensión de la fisiología gástrica.

Iván Pavlov

Prabajó con perros a los que había preparado quirúrgicamente de modo que era capaz de reconocer sus secreciones salivales gracias a un pequeño tubo que había fijado al exterior de su mejilla

Iván Pavlov

Principal exponente del aprendizaje por Condicionamiento Clásico

Iván Pavlov, científico ruso que vivió entre los años 1849 y 1936

Al nivel funcional, esto significa que, dentro de ciertos limites, escuchamos los componentes individuales de frecuencia do un sonido complejo.

LEY ACÚSTICA DE OHM, Fenómeno en el que el sistema l auditivo ejecuta una forma tosca de análisis de Fouricr sobre una onda sonora compleja, separándola en sus partes componentes

Dentro de ciertos límites, el umbral de respuesta hacia un estimulo visual es el producto de la intensidad del estímulo (I) y el tiempo de exposición (T), es decir, Txl = un valor constante del umbral. También conocida como ley de Bunsen-Roscoe.

LEY DE BLOCH

El tamaño aparente de una imagen consecutiva está directamente relacionado con la distancia aparente de la superficie sobre la cual se percibe.

LEY DE EMMERT

Ley general propuesta por Gustav Fechner (1860) que afirma que la magnitud de una sensación es una función logarítmica del estímulo.

LEY DE FECHNER

Declaración psicofísica acerca de que la magnitud sensorial crece en proporción con la intensidad física del estímulo elevado a una potencia.

LEY DE POTENCIA

Principio Gcstalt general que se refiere a la tendencia a percibir a la figura más simple y estable de todas las alternativas perceptuales posibles.

LEY DE PRÁGNANZ

Ley que afirma que es posible mantener una respuesta umbral constante a través de la interacción reciproca del área retinal (A) y la intensidad del estímulo (1). Es decir, A x I = un valor constante del umbral.

LEY DE RICCO

Cantidad de luz reflejada desde una superficie iluminada.

LUMINANCIA

Desarrollo más de 144 leyes (Boring, 1980)

La Gestalt

Se caracteriza por poder almacenar tan sólo una cantidad limitada de "bits" de información; cantidad la cual, desde Miller (1956), se ha establecido en 7 ±2 unidades superiores de memoria, "paquetes" o "chunks"

La MCP

Tiene como función almacenar de modo permanente todas las experiencias que las personas hemos tenido a lo largo de nuestra vida

La MLP

Similaridad

La agrupación perceptual descrita en el principio anterior se realiza más fácilmente si los objetos cercanos son similares unos a otros

Nos ayuda a establecer las causas de las conductas y a su vez establece las expectativas y el valor que se le adjudica a las meta

La atribución

Entendida como la creencia individual sobre la propia habilidad para organizar y controlar un curso de acción que nos lleve a resolver el problema ante el que nos encontramos, nos permita seguir un plan y llegar a la meta.

La autoeficacia

Primer aspecto crucial constatado por Ebbinghaus

La cantidad de ensayos que se necesitan para aprender una lista de sílabas sin sentido aumenta a medida que el número de sílabas contenidas en la lista se hace mayor.

Nos permite no depender de conocimientos específicos y puntuales para resolver cada situación específica.

La capacidad para hacer inferencias y sacar conclusiones a partir de casos o de premisas generales

Se usa conjuntamente con otro indicio monocular, el gradiente de textura.

La perspectiva lineal

Se convierte, entonces, en el elemento fundamental para resolver el problema de la ambigüedad que proviene de la actividad fisiológica y son los constructos cognitivos: expectativas, planes y metas, los medios para iniciar y llevar a cabo el proceso. La secuencia de eventos implicados en la emoción sería la siguiente: cuando se detecta un estímulo, se desencadena un estado de activación biológica el cual se interpreta cognitivamente; esta interpretación supone una evaluación o estimación del estímulo

La cognición

Se inicia con el análisis de los estímulos físicos que llegan a los receptores sensoriales con el fin de identificar las unidades básicas (fonemas para el oral y grafemas para el escrito). Una vez identificadas estas unidades comienza el proceso de reconocimiento de las palabras, para lo cual será preciso buscar en los almacenes de memoria (léxico mental). Luego es necesario establecer la relación que mantiene cada palabra con las demás palabras de la oración, pues es en la oración donde radica el significado. Finalmente se extrae el mensaje y se integra con conocimientos previos, lo que nos lleva otra vez a la memoria

La comprensión

Fue ampliada por Baddeley y sus colegas, quienes lo concibieron como una memoria de trabajo conformada por: (a) un ejecutivo central, (b) un retén fonético, y (c) una agenda visoespacial.

La concepción inicial del ACP

El aspecto fundamental que se encuentra en la Ley del Efecto

La conducta de un sujeto se ve afectada por sus consecuencias: ocurre un aprendizaje cuando, ante una situación-estímulo los sujetos realizan una respuesta que tiene consecuencias satisfactorias.

La motivación es un proceso dinámico, no un estado fijo. Los estados motivacionales están en un constante crecimiento y declive, que pueden ser descritos como un ciclo

La conducta motivada es cíclica.

Cuando se piensa en motivación, suele asociarse a situaciones positivas y agradables; no obstante, el dolor, el hambre, la angustia o un castigo, son fuentes potentes y frecuentes de motivación.

La conducta motivada incluye tendencias tanto de acercamiento como de evitación

Fenómeno perceptual de la creación de constancias. (Monserrat, 1998)

La constancia de la forma es mas importante, ya que percibimos a un objeto como igual aunque cambie su posición en el espacio, su distancia, la iluminación o su color

Objetivo fundamental de la indagación científica

La construcción del conocimiento; e, hilando un poco más fino, la forma de organización más elaborada del conocimiento científico se corresponde con la teoría; tanto que ella es el fin mismo de la ciencia; además, estructuralmente

Es una forma de pensamiento que relaciona a todos los tipos de razonamiento mencionados anteriormente, el deductivo, inductivo y analógico, el lógico y el ilógico, la solución de problemas y la toma de decisiones.

La creatividad

Justificación más importante para hacer investigación psicológica con animales según Zinser (1984/1987)

La creencia de que los animales son en ciertos aspectos, fisiológica y conductualmente, similares a los orga-nismos humanos. Esta creencia permite a los investigadores contemplar la posibilidad de que los estudios con animales se puedan generalizar a los organismos humanos. Desde luego, si el organismo estudiado se encuentra entre los más avanzados (filogenéticamente),es más probable que la generalización sea válida, (p. 145)

Se refiere a preguntas tales como: ¿por qué una persona decide actuar de una manera particular, en vez de hacerlo de cualquier otra forma posible para él? o ¿por qué algunas personas persisten mientras que otras renuncian al intentar alcanzar una meta?

La dinámica de la conducta

Nos impele a mantener la homeostasis o equilibrio entre necesidad y satisfacción.

La dinámica de las necesidades

Puede considerarse como el elemento que despierta la conducta

La discrepancia entre los dos estados (actual e ideal)

Son mecanismos del aprendizaje que permiten separar a los estímulos que no compartan una característica determinada, importante para ese concepto, y ubicar juntos los estímulos que tengan esa semejanza o característica común.

La discriminación y la generalización según el modelo clásico

Da cuenta de su propensión o tendencia a responder afectivamente y explica también las diferencias individuales a este respecto

La disposición afectiva de un individuo

Característica agregada por Best (2001) a las de Tarpy (2000)

La dualidad de patrones como distintivo y exclusivo de los humanos. Esta característica se refiere a que se pueden crear un número infinito de palabras a partir de unos pocos sonidos.

Se refiere entonces a las acciones de un organismo en un momento dado y depende de otros factores (como la motivación, la capacidad sensorial y motora) además del aprendizaje.

La ejecución

Es un estado afectivo caracterizado por una disposición o tendencia a la acción, que se desencadena ante ciertas características específicas de un evento o estímulo, después de una valoración automática de su grado de favorabilidad, que ocurre de un modo impulsivo, tiene un rápido inicio, corta duración y una fisiología característica y que resulta más flexible y sensible a las influencias del aprendizaje y la cultura en función del mayor desarrollo filogenético del organismo.

La emoción

Es un estado donde existe objeto e intención

La emoción

Está en relación a un objeto específico y posee intencionalidad; el humor, por su parte, carece de objeto e intención y es más bien un estado afectivo difuso.

La emoción

Ocurre como resultado de una interacción entre la percepción de un estímulo del ambiente, una respuesta neural/hormonal a esa percepción y una interpretación o catalogación de las sensaciones subjetivas experimentadas

La emoción

Reorganiza las prioridades de una persona al tratar de alcanzar una meta y otros autores señalan que la emoción desorganiza la conducta, esto al conceptualizar la emoción como una reacción o respuesta de gran intensidad ante una situación estimulante

La emoción

Puede ser muy amplia e incluir también el control de la temperatura, el sueño y las conductas de eliminación y otras necesidades menos reconocidas como aquellas pulsiones ligadas a la exploración y curiosidad, manipulación, contacto físico y agresión

La lista de pulsiones y necesidades

Umbral relativo según Matlin y Foley (1996)

La magnitud del cambio en el valor del estímulo para que el sujeto reporte ese cambio, el 50% de las veces que ocurre. La relación entre la variación del estímulo y la variación en la percepción no es directa en todos los casos.

Segunda cosa que se ha comprado conforme a los aspectos que regulan el efecto benéfico de las evaluaciones repetidas

La mejora en las pruebas posteriores es máxima cuando éstas requieren que manejemos el mismo tipo de información que el que manejamos en la primera evaluación, con independencia de cuál haya sido el tipo de información (Me Daniel, Kowitz y Dunay, 1989; cps. Roediger y Guynn, 1996).

Consiste en el proceso mediante el cual: (a) se registra inicialmente la información (codificación); (b) se retiene y mantiene (almacenamiento); y, (c) se localiza y recupera para iniciar una respuesta, o para transferirla a otro almacén (recuperación).

La memoria

Tiene la función de mantener la información que procede del AS y del ALP durante un período de tiempo lo suficientemente extenso como para que podamos procesarla y utilizarla

La memoria a corto plazo (MCP)

Caracterizada por mantener de modo permanente toda la información que ha pasado por el sistema "P".

La memoria a largo plazo

Es aquella en la que almacenamos la información de acontecimientos únicos, ubicados en un determinado contexto espacio-temporal; es decir, aquella que incluye los detalles acerca del momento y el lugar en el que hemos experimentado determinados sucesos y objetos; así como, la información relativa a las relaciones espacio-temporales que hay entre diversos acontecimientos.

La memoria episódica

Es autobiográfica, en el sentido de que en ella la información tiene como referencia al propio individuo que recuerda que le ocurrió algo a él, y a partir de ella no podemos recuperar más que aquella información que hemos almacenado con anterioridad.

La memoria episódica

Se caracteriza por ser muy sensible a la interferencia.

La memoria episódica

Aquella en la que almacenamos de modo permanente los conocimientos generales que tenemos acerca del mundo, así como, los referentes cognitivos de la información, con independencia del momento y el contexto específico en que adquirimos dichos conocimientos.

La memoria semántica

Por su capacidad inferencial, nos permite acceder a información sobre la relación entre distintos materiales que no hemos aprendido de modo explícito, y es mucho menos sensible a la interferencia.

La memoria semántica

Debe plantear un objetivo específico y estar enmarcada dentro de un plan de acción

La meta

Sigue patrones fijos y cíclicos, mientras que estos no se observan en la emoción.

La motivación

Implica, según Reeve (1994), el establecimiento, mantenimiento o recuperación de una relación afectiva con otras personas.

La motivación a la afiliación

No debe confundirse con extroversión, simpatía, sociabilidad o popularidad, ya que suele despertarse en situaciones de ansiedad, miedo o aislamiento social.

La motivación a la afiliación

Como representantes característicos de los motivos sociales, se encuentran...

La motivación al logro, a la afiliación y al poder

Implica el deseo de hacer que el mundo material y social se ajuste a la imagen o plan que se tiene de él

La motivación al poder

Según Myer (1999), la homeóstasis es la tendencia a mantener un estado interno de equilibrio; este estado de equilibrio es buscado activamente, porque así el organismo logra funcionar eficazmente.

La motivación está orientada al logro de la homeóstasis

Se refiere a procesos activadores del comportamiento que se derivan de las consecuencias ambientales sobre la conducta.

La motivación extrínseca

Se ocupa de la experiencia consciente de los objetos y las relaciones entre ellos

La percepción

Está interrelacionada también con la percepción de tamaño

La percepción de distancia

Está influida por el tamaño de los objetos que se encuentran en el fondo, su forma y luminosidad, además del fondo mismo.

La percepción de tamaño

De acuerdo a esta propuesta la secuencia de acontecimientos implicados en la experiencia emocional incluiría: un estímulo , un resultado, producto de la acción llevada a cabo, una atribución de tales resultados: por qué del éxito o fracaso y, finalmente, la emoción, como consecuencia del mecanismo de atribución. Asimismo, el autor indica que las personas sólo hacen atribuciones luego de resultados sorpresivos, limitando el rango de aplicabilidad de la propuesta.

La perspectiva de Weiner

Última teoría de la emoción es el enfoque atribucional. Extrapoló los postulados de la teoría atribucional, comentada antes en este mismo capítulo, a la emoción. De modo sucinto, este autor propone que las personas realizan una evaluación post-resultados de sus acciones y no sólo antes de un curso de acción. Cuando las personas llevan a cabo alguna conducta y consiguen algún resultado, rápidamente buscan y encuentran explicaciones para las consecuencias tanto favorables como desfavorables de sus acciones

La perspectiva de Weiner

Existe evidencia sustancial que muestra que la expresión facial humana, en relación a las emociones, es universal a través de las culturas y esta evidencia apoya...

La premisa básica de Darwin de que las emociones surgen de patrones conductuales heredados que permanecen en virtud de la presión de la selección natural y que se orientan a la adaptación.

Considerando la emoción como estado afectivo, la primera dimensión definitoria sería...

La presencia de la experiencia de agrado-desagrado

Esto es, porque sirvieron a los organismos para enfrentarse con tareas vitales que los ayudaron a sobrevivir, constituye el argumento para considerar que existen emociones básicas o primarias.

La presunción de que las emociones evolucionaron en virtud de su valor adaptativo

Estructuras que recorre la luz hasta llegar al cerebro

La primera estructura es la córnea, luego el orificio de la pupila y después pasa por el cristalino. El cristalino enfoca la luz sobre la retina, donde se encuentran los conos y bastones, quienes producen el impulso nervioso. La señal eléctrica enviada por conos y bastones pasa a las células bipolares, horizontales, amacrinas y ganglionares. Abandonan el ojo a través del nervio óptico. El nervio óptico pasa por un núcleo en el Tálamo llamado Núcleo Geniculado Lateral. De allí va al área receptora visual en el lóbulo occipital en el cerebro. Pero los impulsos nerviosos visuales no se quedan en el lóbulo occipital, una vez allí van por vía dorsal al lóbulo parietal y por vía ventral al lóbulo temporal.

Se inicia el proceso con una intención comunicativa y la planificación del mensaje que se quiere transmitir, por lo que se deben activar los conocimientos que el hablante posee. Después se selecciona la estructura sintáctica más adecuada para expresar ese mensaje. Considerando la semántica y la sintaxis, se seleccionan en el léxico mental los componentes necesarios. El paso final involucra a los programas motores necesarios para ejecutar, ya sea los fonemas o los grafemas, según se trate de lenguaje oral o escrito. Este proceso se complica, ya que mientras produce el mensaje, el hablante también lo escucha o lee y lo comprende. Esta compresión retroalimenta, a su vez al sistema de producción

La producción

Se opuso a la noción de equipotencialidad de todos los estímulos

La proposición de que los organismos están más o menos preparados en virtud de ciertos mecanismos evolutivos de su especia a asociar ciertos EC con ciertos El, o bien, ciertas respuestas con algunos resultados.

Interferencia retroactiva

La pérdida de la información que no se repasa en el ACP también puede tener su razón de ser en el hecho de que la información aprendida en un momento dado es desplazada de la MCP como consecuencia de la entrada de nuevos elementos a este almacén.

Corresponde al sistema de respuesta que se encarga de la activación y preparación física para la acción y está sustentado por los sistemas nerviosos central y autónomo y el endocrino

La reacción fisiológica

A diferencia del Condicionamiento clásico mencionado antes, Tolman supone que no es necesaria para que ocurra el aprendizaje, es decir, para que los sujetos adquieran una expectativa.

La recompensa o refuerzo

Se realiza serialmente de manera que, cuando se nos pide que decidamos si un estímulo dado había o no aparecido en una lista previamente presentada, lo que hacemos es comparar secuencialmente el elemento de prueba con cada uno de los elementos contenidos en la lista aprendida.

La recuperación de la información a partir del ACP

Lo que sí parece estar gobernado por procesos exclusivamente seriales

La recuperación de la información del ACP cuando la actividad requiere el conocimiento acerca del orden en el que han sido presentados los estímulos

Tendremos más posibilidades de recordar una información dada, en la medida en que sea mayor

La semejanza que existe entre el contexto de codificación de la información presente durante el aprendizaje inicial y el contexto de recuperación presente en el momento de la prueba

Para Monserrat (1998) es el proceso fundamental de la estructura psíquica propone que a partir de él se construyen los demás procesos.

La sensación-percepción

Se refiere al proceso mediante el cual se descubre la secuencia de acciones necesarias para pasar de la situación inicial a la final, teniendo en cuenta las condiciones, y a veces limitaciones, que impone el ambiente.

La solución de problemas

Base de la interferencia retroactiva

La suposición de que el ACP tiene importantes limitaciones en cuanto a la cantidad de información que puede almacenar; por ende, la entrada a la MCP de un elemento "X" desplaza de la misma al elemento "Y" más antiguo

Patrón de ejecución de la Razón Variable

La tasa de respuesta resulta muy alta y estable, algunas veces aproximándose a los límites físicos del organismo.

Tiene que ver con la disposición o impulso para establecer o interrumpir interacciones con el ambiente y al estado fisiológico apropiado para hacerlo

La tendencia a la acción

Esta teoría, que hereda estas nociones de Lewin, además de considerar a la expectativa como la definimos anteriormente: una creencia de que la realización de una conducta particular tendrá un resultado concreto, agrega como elemento motivacional, el concepto de valor.

La teoría de la Expectativa x Valor

Plantea importantes principios de organización perceptual

La teoría de la Gestalt

Como modelo motivacional, propone que cuando ocurre un resultado inesperado, como el éxito o el fracaso no previsto en una tarea, se desencadena la búsqueda de las causas de tal resultado.

La teoría de la atribución

Propone que las personas buscan descubrir por qué ocurren los acontecimientos.

La teoría de la atribución

Sostiene que el lenguaje humano es un sofisticado sistema de llamadas que no difiere, en lo fundamental, de los gritos de los animales. Los críticos de esta teoría le objetan que, los gritos de los animales, no tienen necesariamente significados específicos.

La teoría de la continuidad, según Best (2001)

Constituye una aproximación científica al problema de la naturaleza, condiciones y resultados implicados en el aprendizaje.

La teoría del aprendizaje, como la entiende el psicólogo

Esta propuesta implica a su vez, la existencia de programas o patrones biológicamente determinados que son los encargados de la experiencia emocional. Esta hipótesis, y algunas variaciones de la misma

La teoría del feedback facial

La experiencia emocional es la conciencia o el feedback propio- cetivo de la conducta facial

La teoría del feedback facial

Supone que, ante un estímulo particular, ocurre una respuesta de la musculatura facial que consiste en distintas configuraciones musculares que corresponden a diferentes emociones. Esta respuesta de la musculatura no está bajo el control voluntario y las señales que surgen de los cambios en la musculatura facial se interpretan y resultan en la experiencia subjetiva de una emoción particular

La teoría del feedback facial

Han dado lugar a numerosas hipótesis y teorías sobre la naturaleza de los sistemas, procesos y mecanismos mediadores

Las diferencias que existen entre antecedentes y consecuentes

Constituyen un apartado muy extenso y variado de la psicología, ya que, realmente, todo enfoque teórico tiene su posición al respecto.

Las diferentes posturas respecto de la dinámica de la conducta

No se pueden separar totalmente, ya que, aunque responden en buena medida a distintos senderos históricos, con el tiempo han confluido en mayor o menor medida, por lo que se solapan en algunos aspectos.

Las diferentes posturas respecto de la dinámica de la conducta

Pueden combinarse en una matriz de 2x2 para dar cuenta de una gran variedad de resultados conducíales.

Las dimensiones de Weiner (2000)

Como concepto más cercano a las aptitudes, tienen un carácter duradero y corresponden a una tendencia a responder afectivamente a un objeto o evento.

Las disposiciones

Corresponden, para el tema que nos ocupa, a lo que se llama sentimientos o actitudes emocionales.

Las disposiciones más o menos duraderas

Desencadenan una serie de mecanismos que permiten al organismo prepararse para enfrentar situaciones que podrían desequilibrarlo: su valor adaptativo es insoslayable.

Las emociones

Involucran relaciones con un objeto: se siente miedo por algo, rabia hacia alguien, alegría ante un evento o suceso

Las emociones

No son disposiciones duraderas y/o estables; al contrario, son respuestas de rápido comienzo y de corta duración y quedan mejor caracterizadas como estados afectivos de carácter temporal o agudo.

Las emociones

También implican una experiencia subjetiva que, en los sujetos humanos, se transforma en una valoración cognitiva de la situación que muestra su influencia en la respuesta emocional futura.

Las emociones

Son procesos episódicos que, evocados por la presencia de algún estímulo o situación interna o externa, que ha sido evaluada y valorada como potencialmente capaz de producir un desequilibrio en el organismo, dan lugar a una serie de cambios o respuestas subjetivas, cognitivas, fisiológicas y motor expresivas; cambios que están íntimamente relacionados con el mantenimiento del equilibrio, esto es: con la adaptación de un organismo a las condiciones específicas del medio ambiente en continuo cambio

Las emociones para Palmero y cois (2002)

Están especializadas en registrar tipos específicos de energía o estímulos

Las estructuras receptoras que forman los órganos de los sentidos

Tercera cosa que se ha comprado conforme a los aspectos que regulan el efecto benéfico de las evaluaciones repetidas

Las evaluaciones que se espacian en el tiempo son más efectivas que las masivas, y el efecto benéfico de las evaluaciones espaciadas es máximo cuando las pruebas están espaciadas de manera no uniforme (Landauer y Bjork, 1978; Rea y Modigliani, 1983; cps. Dempster, 1996; Rea y Modigliani, 1988; cps. Baddeley, 1999).

Se pueden organizar más complejos que se denominan Mapas Cognitivos.

Las expectativas

Surgen del aprendizaje instrumental (Bower y Hilgard, 1989).

Las expectativas

Corresponden al conocimiento que tiene un sujeto sobre los resultados que tendrá un curso particular de acción. Esta noción de expectativa corresponde con la que desarrollo Tolman.

Las expectativas de resultados

Se combinan en una tendencia conductual de aproximarse a una meta o alejarse de un objeto no valioso. Esa tendencia conductual se conoce como fuerza

Las expectativas y los valores

Cierre

Las figuras cerradas y completas son más fáciles de percibir que las abiertas o incompletas, de modo que cuando un estímulo es incompleto o está abierto, nuestro sistema perceptual lo cierra para percibirlo mejor.

Suelen tener otros atributos como color, textura, profundidad y movimiento.

Las formas

La consideración, en los humanos, del impacto de la cognición y de la cultura y la sociedad...

Le imprime una mayor riqueza a la cualidad fenomenológica de la emoción y, además, abre nuevas interrogantes y posibilidades dentro de la definición de emoción

Adopta un enfoque más dirigido a enfatizar el mantenimiento del equilibrio y la homeóstasis, aunque también usa el concepto de expectativa. Este autor combina la expectativa con el concepto de valencia. Los objetos tienen grados distintos de valores positivos y negativos en su capacidad para reducir la tensión y lograr la homeóstasis

Lewin

Tamaño percibido= constante x(tamaño de la imagen retiniana x distancia percibida de la imagen consecutiva)

Ley de Emmet

Ley general de la Gestalt que alude a la tendencia a percibir la figura más simple y estable de todas las alternativas perceptuales posibles. Se puede magnificar cuan definida es una figura, siendo una bien definida una sencilla y estable. Incorpora los principios de agrupamiento de la Gestalt.

Ley de Prägnanz

En ella, Stevens propone que la magnitud subjetiva y la intensidad del estímulo se relacionan en formas diferentes para cada sistema sensorial, aunque dentro de cada modalidad sensorial esta relación es constante

Ley de Stevens

Esta ley incluye a las dos anteriores y resumen bien las proposiciones de la psicofísica para todas las modalidades sensoriales

Ley de Stevens

Nace a partir de las críticas a las leyes de Weber y Fechner (1957, cp. Munar y cols., 1999)

Ley de Stevens

Esta fracción es diferente para cada modalidad sensorial y sólo se cumple para los valores medios de los continuos de estímulo, cuando el estímulo tiene valores extremos, esta ley no se cumple.

Ley de Weber

Este enunciado señala que, de todas las respuestas que un sujeto realiza en una misma situación, aquella que va seguida o acompañada por satisfacción será la que, en una situación futura similar, se repetirá con más probabilidad. Al contrario, aquellas respuestas que van seguidas o acompañadas por perturbación o desagrado, será menos probable que se repitan.

Ley del Efecto

En los problemas cotidianos, y aquellos en los que se requiere de alto grado de pensamiento creativo

Lo más común es que uno, algunos o todos los elementos del problema sean poco claros y esto haga más difícil encontrar la solución.

La segunda etapa de procesamiento se ejecuta cuando la similitud general entre el ejemplo y la categoría está entre C0 y C1, es decir, cuando el solapamiento que existe entre el conjunto de rasgos que representa el ejemplo y el que representa la categoría es moderado...

Lo que hacemos es seleccionar los rasgos más definitorios tanto de la categoría como del ejemplo, y comparar únicamente la lista de rasgos definitorios de la categoría con la lista de rasgos definitorios del ejemplo. Si cada dimensión definitoria de la categoría lo es también del ejemplo, respondemos que la proposición es verdadera.

Problema importante en la visión señalado por Munar y cols. (1999)

Lo que vemos son los objetos y sus propiedades invariantes, que subyacen al flujo cambiante del patrón óptico, podemos concluir que la visión es un objeto estudio mucho más complejo de lo que podría que para un estudio completo deben considerarse aportaciones que provienen de áreas como la filosofía y la física.

Durante el siglo XIX proponen que el conocimiento se obtiene por vía de la experiencia.

Los empiristas ingleses y los materialistas franceses

Resultan dos aproximaciones genéricas para la resolución de problemas claves en torno al Aprendizaje. No es posible responder ahora cuál de los dos enfoques es el más adecuado.

Los enfoques conductuales y cognitivos

Afectan a más de un órgano sensorial a la vez

Los estímulos del mundo externo

Primera cosa que se ha comprado conforme a los aspectos que regulan el efecto benéfico de las evaluaciones repetidas

Los exámenes que requieren que usemos información semántica provocan una mejora en el rendimiento que obtenemos en las pruebas siguientes superior al producido por aquellos exámenes que sólo exigen que hagamos uso de información no semántica.

Se concretan en consecuencias de la conducta e incentivos, y más ampliamente, en situaciones sociales y culturales.

Los factores externos y de situación, como fuentes motivacionales

Poseen independencia y generalidad, pero por otro lado, algunos psicólogos también se han preguntado si el aprendizaje puede incluir elementos tales como comprensión, expectativas y pensamiento.

Los fenómenos psicológicos

Tipos básicos de sujetos de investigación

Los humanos y los animales infrahumanos.

Ruta hacia el cerebro del sonido

Los impulsos nerviosos generados por la cóclea hacen sinapsis en el núcleo coclear y luego en el núcleo de la oliva superior del tallo cerebral. De allí van al folículo superior del mesencèfalo y al núcleo geniculado medial. Así las fibras llegan al área receptora auditiva del lóbulo temporal de la corteza. Goldstein (1999) señala que varias áreas corticales intervienen en la audición, pero la principal área encargada es la corteza temporal.

Son claves ambientales que evocan un cambio anticipado en el afecto dado que informan sobre las consecuencias probables de una conducta y adquieren entonces valor de motivo

Los incentivos

Sostienen que el entorno social es importante, pero que el lenguaje surge porque el hombre posee un equipamiento genético, privilegio exclusivo del hombre, por eso es imposible que se considere que otras especies tengan lenguaje

Los innatistas

Aquéllos que tienen éxito en la tarea y reciben recompensa, los que son más atractivos y admirados, con una posición social elevada y que se parecen más al observador son a los que, más probablemente, se imitará.

Los modelos

La conducta humana, en su complejidad, puede estar activada por varios motivos a la vez, por lo que puede establecerse una jerarquía donde se pueden ubicar esos diferentes motivos, según su importancia para la conducta presente.

Los motivos pueden organizarse jerárquicamente

Se han considerado usualmente como fuentes externas de motivación, sin embargo, y dada la dualidad antes mencionada, los motivos sociales pueden clasificarse entre ambas categorías y existirá mayor o menor énfasis en los determinantes externos o internos de acuerdo a los distintos y particulares modelos.

Los motivos sociales

Análisis en los niveles según Craik y Lockhart (1972)

Los niveles iniciales (más superficiales) involucran sólo el análisis de los rasgos físicos del estímulo. Los niveles intermedios implican el análisis de las características. Por último, los niveles finales (más profundos) conllevan un análisis cognitivo o semántico del material, basado en el emparejamiento que hacemos de la información de entrada con las abstracciones que tenemos almacenadas.

Morales, Moya, Rebolloso, Fernández, Huici, Marques, Páez y Perez (1994), consideran que los motivos sociales abarcan dos órdenes diferentes de fenómenos:

Los psicológicos, que tienen que ver con las propiedades mentales de los individuos, y los sociales, que se derivan de las interrelaciones entre las personas.

Definieron el motivo de logro como la tendencia a esforzarse por alcanzar el éxito en aquellas situaciones en que se ha establecido un estándar de excelencia

Los psicólogos que más se identifican con el estudio de la motivación al logro en las últimas cinco décadas.

Han permitido cambiar la visión radical que se tenía de los límites al aprendizaje y se ha podido, en mayor o menor medida, integrar estas conductas específicas de la especie dentro de las mismas reglas de aprendizaje general.

Los resultados de la revisión de la evidencia antes reportada que apuntaba hacia la no-existencia de procesos generales, en los últimos 25 años

Generalmente se asume que la mayoría se adquieren en virtud de la experiencia previa o vía aprendizaje social, mientras que las emociones (al menos las básicas) se consideran parte del repertorio genético de los individuos.

Los sentimientos

Se viven como gusto-disgusto por algo o alguien

Los sentimientos

Somos capaces de aprovechar la organización del material que nos viene impuesta desde el exterior

Los seres humanos

Corresponden a arreglos sistemáticos y significativos de los elementos del lenguaje.

Los símbolos verbales

Suelen también indicarse como ejemplos de aprendizaje preparado

Los trabajos de García y Koelling sobre aversión al sabor

En este modelo, al igual que en el de Broadbent, se concibe la memoria como constituida por una serie de almacenes (AS, ACP y ALP), cada uno caracterizado por poseer una determinada capacidad para almacenar la información, poder mantener la información durante un tiempo dado, y codificar la información de una manera particular.

Modelo de Atkinson y Shiffrin.

Luego del modelo propuesto por Broadbent (1958, 1971), el modelo del sistema de memoria humano más influyente que se ha planteado

Modelo de almacenamiento múltiple de Atkinson y Shiffrin (1968).

Para este modelo, el significado de un concepto tal como "animal" viene dado por la red completa de conceptos que se origina en el nodo que representa a dicho concepto.

Modelo de redes

Plantea que la búsqueda de información en la memoria semántica se realiza en paralelo a lo largo de todos los enlaces que parten del nodo que representa a cada uno de los conceptos.

Modelo de redes

Lóbulo en la parte posterior del cerebro que contiene la principal área de proyección cortical para la visión.

LÓBULO OCCIPITAL

Lóbulo de la corteza, que contiene la principal área de proyección de los órganos de la piel (corteza somatosensorial).

LÓBULO PARIETAL

Lóbulo del cerebro que contiene la principal área de proyección para la audición.

LÓBULO TEMPORAL

Fósil viviente cuyo ojo ha sido analizado demostrando que cada omatidia es independiente y tiene su propio nervio óptico pero que, en una etapa neural posterior, los omatidia adyacentes se ligan entre sí mediante una red de conexiones neurales que se extienden hacia los costados o lateralmente, llamadas plexos laterales.

Límalo

Método de investigación de las ciencias formales

Lógica

Ejemplos de las ciencias formales

Lógica y matemática

Razonamiento según la filosofía y lógica de la Antigua Grecia

Lógico

Área retinal amarillenta que incluye la fóvea y regiones adyacentes.

MACULA LOTEA

Asignación exagerada de representación cortical del área de la fóvea con relación a la retina periférica. En sentido funcional, esto significa que un área relativamente grande de la corteza está dedicada a la pequeña área de la fóvea de la retina que es responsable de la percepción de agudeza.

MAGNIFICACION CORTICAL

Regiones oscuras con un patrón preciso que están distribuidas a lo largo de la corteza visual o estriada, y que se activan de manera selectiva sólo ante el color y poseen campos receptivos concéntricos de doble oposición.

MANCHAS

Membrana en la que residen las células pilosas del órgano de Corti.

MEMBRANA BASILAR

Membrana que divide el canal vestibular del conducto coclear en el oido interno.

MEMBRANA DE REISSNER

Diferentes luces cuya mezcla produce una igualdad aparente con una tercera luz; por ejemplo, la mezcla de luces roja y verde en la proporción correcta produce una sensación de amarillo.

METAMEROS

Mezclas en las que la suma de las excitaciones producidas por diferentes longitudes de onda producen una sensación cromática específica.

MEZCLA ADITIVA DEL COLOR

Resultado aparente de mezclar dos sustancias cromáticas, como pigmentos, pinturas o tintes, en los que existe una absorción o sustracción mutua de longitudes de onda, lo cual cancela la reflectando de todas las longitudes de onda menos de aquellas que las dos sustancias reflejan de manera conjunta.

MEZCLA SUSTRACTIVA DEL COLOR

Percepción del patrón de movimiento producido por los organismos biológicos que poseen locomoción, aplicado especialmente a los humanos (denominado movimiento biológico por G. Johansson).

MOVIMIENTO BIOLÓGICO

Categoría funcional de movimientos oculares que implica varios movimientos oculares diferentes. Por ejemplo, rastrear un objeto en profundidad requiere la ejecución de movimientos oculares sacádicos, de búsqueda y de vergencia.

MOVIMIENTOS OCULARES COMBINADOS

Patrón de movimientos extremadamente pequeños, similares a un temblor, que ocurren durante la fijación.

MOVIMIENTOS OCULARES MINIATURA

Salto rápido y abrupto realizado por el ojo a medida que se mueve de un punto de fijación a otro.

MOVIMIENTOS OCULARES SACÁDICOS

Patrón de movimientos ocu-Iares reflejos que se inician cuando la cabeza o el cuerpo se mueven para estabilizar la posición de los ojos con relación a) ambiente.

MOVIMIENTOS VESTIBULOOCULARES DEL OJO

Aunque acepta la interacción entre estos dos factores, considera que la cognición interviene mucho más tempranamente en la determinación de la experiencia emocional

Magda Arnold

Método utilizado para medir la distribución espectral de la respuesta cromático. La cantidad de respuesta al color está determinada por la cantidad de energía de una longitud de onda del color complementario necesaria para cancelar o la sensación de color

MÉTODO DE CANCELACIÓN NULA (DE TINTE)

Técnica utilizada para evaluar las características de un estimulo al que un lactante atenderá de manera preferencial

MÉTODO DE MIRADA PREFERENCIAS

Claves pictóricas

Se pueden usar los indicios monoculares para evaluar la distancia

Exponen como razones adicionales a las ya planteadas, que el estudio en esta área

Matlin y Foley (1996)

Señalan que resulta imposible saber dónde empieza la percepción y dónde termina la sensación.

Matlin y Foley (1996)

Componentes del color según Martin y Foley (1996)

Matriz, saturación y luminosidad

Características del Interaccionismo psicosocial

Mecanicismo Ciencia natural Positivismo Crítica técnica y formal Énfasis en el objeto Aproximación micro Unidad de análisis atomística: la interacción Análisis estructural y/o funcional Setting artificial Ciencia dura Cuantitativismo Conocimiento nomotético Fisicalismo Derecha ideológica Psicología social fría

A las dificultades con las que nos enfrentamos a la hora de recuperar la información a partir de la MLP subyace el mismo

Mecanismo de interferencia

¿Cómo explicar el funcionamiento del componente ejecutivo central?

Mediante el modelo de control atencional de Norman y Shallice

La información ubicada en ella se pierde con mucha rapidez.

Memoria sensorial

Aquello que una persona se esfuerza en conseguir, de tal modo que cuando existe una discrepancia entre el estado actual y un estado ideal que se quiere alcanzar

Meta

No siempre que nos trazamos una automáticamente ésta va a actuar como motivadora de la conducta.

Meta

Componentes del modo científico que se corresponden con los diferentes niveles de metodología según Estany (1992)

MetaTeórico, Teórico y Estratégico

Subsistema que se suele construir como un conjunto de adjetivos que sirven para caracterizar a la realidad y el modo de acceder a ella

Metaparadigma

Crespo (1998) explica que desde esta perspectiva, el mecanismo que las personas utilizan para agrupar a los objetos y eventos en categorías sobre la base de los elementos semejantes es la discriminación y la generalización.

Modelo clásico

Según los autores que lo comparten, la formación de conceptos no es diferente de otros tipos de aprendizaje.

Modelo clásico

Es el proceso de organizar e interpretar las sensaciones para formar experiencias con significados. La percepción es el resultado de procesos psicológicos en los que se invocan el significado, contexto, juicio, experiencia pasada y recuerdos.

PERCEPCIÓN

Método utilizado por los individuos sordos y ciegos para recibir alguna información sobre el habla vocalizada. Las manos, colocadas en contacto con regiones específicas de los labios, rostro y cuello del hablante, permiten detectar los patrones espacio-temporales de estimulación vinculados estrechamente con la articulación del hablante.

MÉTODO TAHOMA

Estímulo estándar de intensidad moderada que se utiliza en la estimación de magnitud de Stevens para la comparación con una serie de estímulos.

MÓDULO

Músculo que cambia la forma o curvatura del cristalino del ojo y promueve la acomodación.

MÚSCULO CILIAR

Las señales para la emoción son generales, para la motivación estas señales son...

Más específicas

Acopio del conocimiento del Constructivismo

Más información y recons-trucciones sofisticadas

Cuanto mayor sea la fuerza

Más intensa será la motivación

Distintos niveles de motivación extrínseca empezando por la Regulación Externa, cuando la conducta está determinada por recompensas y castigos, hasta el mayor nivel de Regulación Integrada donde las personas eligen realizar conductas que conducen a obtener recompensas congruentes con sus metas, valores y estilo de vida

Más recientemente se han propuesto

Modo de proceder de las ciencias

Método científico

Concepto de que la organización perceptual es inherente a la estructura biológica del organismo, por ende, la experiencia y el aprendizaje tienen un papel comparativamente pequeño.

NATIVISMO

Haz de fibras del sistema nervioso que consiste de axones y dendritas.

NERVIO

Nervios que conducen información sensorial al cerebro.

NERVIOS SENSORIALES (NERVIOS AFERENTES)

Area muitidisciplinaria de la psicología y la biología que examina, al nivel neural, el desempeño del cerebro en tareas perceptuales-cognitivas.

NEUROCIENCLA COGNITIVA

Neuronas en el cerebro auditivo del murciélago que están sintonizadas para procesar el intervalo de tiempo entre la emisión de un pulso tonal por parte del murciélago y el regreso de su eco después de que el pulso choca con un objeto.

NEURONAS CON SINTONIZACIÓN DEMORADA AL ECO

Sustancias químicas que se liberan en las sinopsis y que excitan o inhiben la transmisión entre neuronas.

NEUROTRANSMISORES

Serie de movimientos oculares reflejos, similares a temblores, de naturaleza oscilatoria.

NISTAGMO VESTIBULAR

Receptor cuya estimulación efectiva produce lesión al cuerpo y cuyas sensaciones son desagradables.

NOCICEPTOR

Atomismo u Holismo (molecular o molar)

Nivel de análisis que se realice.

El efecto benéfico de las evaluaciones repetidas...

No depende de que las distintas pruebas sean idénticas

La ondas con energía electromagnética que se encuentra por encima y por debajo de estos valores

No pueden ser percibidas por el ojo humano, aunque otras especies animales si puedan tener percepciones de:un espectro de luz más amplio.

Producen temblores mínimos, espontáneos, inconscientes e inevitables mientras estamos viendo el mundo.

Nuestros ojos

Centros de retransmisión para la visión localizados en el tálamo. Las fibras neurales del NGL se proyectan al área visual en el lóbulo occipital de la corteza.

NÚCLEO GENICULADO LATERAL (NGL)

Regiones del sistema nervioso donde convergen grupos de neuronas y establecen conexiones sinópticas entre si. Los núcleos funcionan como estaciones de retransmisión para procesar, integrar y transformar la información sensorial.

NÚCLEOS

Intervalo entre dos tonos cualesquiera, uno de los cuales tiene exactamente del doble de la frecuencia que el otro.

OCTAVA

Ojo formador de imágenes {de los artrópodos) que consiste de un mosaico de unidades tubulares (omatidia) que están agrupadas de manera muy cercana entre sí y dispuestas de tal modo que la superficie exterior forma un hemisferio.

OJO COMPUESTO

Color rojo en los ojos que se observa en las fotografías tomadas con flash. Los ojos rojos son el efecto de la luz del flash reflejada en la coroides de la retina. Es producido por la luz tenue cuando la pupila está dilatada al máximo.

OJO ROJO

Olores asociados con experiencias reales.

OLORES EPISÓDICOS

Elementos visuales individuales de un ojo compuesto.

OMATIDLA

Enmascaramiento de una imagen borrosa formada durante los movimientos oculares sacádicos.

OMISIÓN SACADICA

Configuración de onda cuya envoltura o puntos de desplazamiento máximo se definen por la frecuencia de la configuración de onda. Se ha propuesto que ocurre una onda progresiva dentro de la cóclea del oído interno.

ONDA PROGRESIVA

Descripción gráfica de las variaciones de presión que atraviesan por un punto dado en el espacio en función dei tiempo.

ONDA SONORA

Disposición espacial de los elementos neurales de la vía auditiva para representar las frecuencias similares en área neurales adyacentes.

ORGANIZACIÓN TONOTÓPICA

Capacidad poco común de identificar y reproducir notas musicales aisladas sin ninguna referencia o estándar musical

OlDO ABSOLUTO (PERFECTO)

Estimulo de la sensación de la audición

Onda sonora

Niveles de fundamentación según Vieytes (2004)

Ontológico, epistemológico, metateórico, teórico, metodológico y técnico

Forma de definir las variables de manera que se puedan apreciar de esta manera

Operacionalización

Orientación de la imagen con respecto a la gravedad y el ambiente y el marco de referencia del observador.

Orientación contextual

Parte dei oído externo que corresponde a la oreja en los mamíferos, que es útil para la localización del sonido. También se le denomina aurícula.

PABELLÓN AURICULAR

Grupos de papilas gustativas vistas como elevaciones en la lengua. Se han distinguido cuatro con base en su forma y localización: fungiformes, foliáceas, circunvaladas y filamentosas.

PAPILAS

Fenómeno en el que es frecuente que la Luna en el horizonte parezca tanto más grande como más cercana que la Luna en el cénit (también llamado fenómeno de más lejos-más grande-más cerca). Es problemático explicar la ilusión de la Luna con base en la hipótesis de la distancia aparente.

PARADOJA DE LA DISTANCIA

Estimulo de la sensación del tacto

Presión,temperatura,dolor

Percepción de la forma que resulta de ver una figura en secciones sucesivas a través de una rendija estrecha. Zóllner y Hclmholdz utilizaron originalmente el término anortoscópico ("visto de manera anormal") en el siglo XIX para referirse a la presentación de estímulos en secciones sucesivas.

PERCEPCIÓN ANORTOSCÓPICA

Fenómeno en el que la capacidad para discriminar entre los miembros de la misma catego-

PERCEPCIÓN CATEGÓRICA

Forma única de visión estereoscópica diseñada por Bela Julesz con base en la idea de que la imagen de cada ojo se combina y sintetiza en un área visual central del cerebro para producir la percepción de profundidad.

PERCEPCIÓN CICLÓPEA

Forma polémica de percepción en la que no se detectan o perciben conscientemente los estímulos pero que, sin embargo, ejercen alguna influencia mensurable sobre ciertos resultados de respuesta,

PERCEPCIÓN SUBLIMINAL

Período especifico del desarrollo en el que la privación de la experiencia visual tiene un efecto extremadamente dañino sobre ei establecimiento de la organización neural normal.

PERIODO CRITICO

Periodo breve de inactividad neural que sigue de manera inmediata a un potencial de acción antes de que la neurona pueda realizar otra descarga. Es un período de recuperación pura la neurona que dura un milisegundo.

PERIODO REFRACTARIO

Fenómeno del efecto visual en el que la sensación persiste brevemente después de concluir el estimulo físico.

PERSISTENCIA VISUAL.

Señal de profundidad o distancia en la que los objetos cuyas imágenes retínales son nítidas o precisas parecen estar más cerca que aquellos cuyas imágenes son borrosas o indistintas en otros sentidos

PERSPECTIVA AÉREA (CLARIDAD)

Señal dinámica de profundidad y distancia proporcionada por el cambio continuo en la perspectiva o posición desde la cual se observan los objetos, es decir, por el patrón de flujo óptico que se crea por el movimiento en dirección hada las superficies o paralelo a ellas.

PERSPECTIVA DEL MOVIMIENTO

Padecimiento patológico del sistema auditivo en el que existe una pérdida progresiva de la sensibilidad a los sonidos de alta frecuencia a medida que aumenta la edad (también llamada presbíacusis).

PRESBLACUSIA

Fenómeno en que una neurona siempre presenta una descarga cuando se alcanza el umbral neural, produciendo un potencial de acción, y nunca se descarga cuando no se alcanza el umbral neural y no resulta en un potencial de acción.

PRINCIPIO DE TODO O NADA

Conjunto de tendencias fundamentales de organización propuesto por los psicólogos Gestalt para la percepción del campo visual con base en factores como semejanza, disposición y localización relativa de los elementos.

PRINCIPIOS GESTALT DEL AGRUPAMIENTO

Un enfoque sobre el procesamiento perceptual que sostiene que los niveles globales, abstractos, de análisis que involucran la experiencia pasada, el significado y la interpretación, afectan la operación de los procesos inferiores, más sensoriales.

PROCESOS DEDUCTIVOS (IMPULSADOS POR CONCEPTOS O DESCENDENTES)

Forma de tricromatismo anómalo en el que la persona requiere de mayor cantidad de rojo de la norma! en una mezcla de rojo y verde para igualar un amarillo en un mezclador de color.

PROTANOMALÍA

Forma de defecto del color (dicromatismo) en el que el individuo equipara el espectro con combinaciones de dos en lugar de los tres colores requeridos por los individuos con visión normal del color. La persona con protanopía es especialmente insensible a las longitudes de onda largas de la luz.

PROTANOPÍA

Principio Gestalt de la percepción en el que los elementos individuales que forman una configuración se organizarán o integrarán perceptualmente en un total según el grado de cercanía física.

PROXIMIDAD (CERCANIA)

Estudio de la relación entre La vanaoón en una característica específica de la estimulación físaci y los atributos y magnitud de la experiencia subjetiva.

PSICOFlSICA

Perspectiva teórica de la naturaleza organizada de la percepción, desarrollada por un grupo de psicólogos alemanes, especialmente Wertheimer, Kóhier y Kafka La palabra alemana Gestalt significa forma o con figuración

PSICOLOGÍA GESTALT

Sustancia química (o su equivalente sintético conocido como PROPj que puede ser intensamente amargo para algunos individuos o apenas detectable o insípido para ios demás. La capacidad para detectar el sabor de la PTC parece tener una base genética.

PTC (FENILTICARBAMIDA O FENILTIOUREA)

Apertura formada por el iris en el ojo a través de Ja cual entra la luz.

PUPILA

Análisis de las bases conductuales y fisiológicas de los cambios en el tamaño de la pupila.

PUPILOMETRlA

Dimensión física de la luz que corresponde a la dimensión psicológica de saturación. Entre más longitudes de onda formen una fuente de luz, menor será la pureza y saturación espectral.

PUREZA ESPECTRAL

La intrusión de conductas instintivas en el curso del aprendizaje operante muestra que la suposición simple de que cualquier conducta seguida por reforzamiento aumentará su probabilidad de ocurrencia futura parece estar limitada por ellos

Patrones de respuesta determinados genéticamente que pueden limitar el aprendizaje.

Se conoce como festón: una pausa de respuesta luego del reforzamiento y aceleración de respuestas a medida que se acerca el fin del intervalo. La tasa de respuesta es baja.

Patrón de ejecución del Intervalo Fijo

El procedimiento habitual en el laboratorio de Pavlov

Pavlov consistía en dar a los perros un poco de comida a fin de causar la salivación y así observar cómo funcionaba el mecanismo digestivo. Al dar comida al perro no hacía otra cosa que provocar una respuesta habitual de los sujetos ante la comida: la salivación.

Es una actividad mental no rutinaria, que requiere esfuerzo. Implica una actividad global del sistema cognitivo, con intervención de mecanismos de atención, memoria, representaciones, lenguaje y comprensión. Es un proceso mental de alto nivel, pero que está basado en los procesos más básicos.

Pensamiento según De Vega (1988)

Ambos aspectos abarcan amplias funciones psicológicas, no completamente explicadas por las teorías disponibles, sin embargo se trata de presentar un esquema introductorio que inicie el estudio de estos temas, pero para su ampliación se debe consultar las fuentes directas que se presentan en este capítulo.

Pensamiento y lenguaje

Schiffman (1981) afirma que tal vez el primer paso y el más sencillo del complejo proceso de percepción de la forma es el fenómeno perceptual donde algunas partes sobresalen de manera distintiva sobre otras.

Percepción de formas

Causa de la constancia del ttamaño

Percibimos algunos aspectos del tamaño que permanecen universales, aún cuando la distancia varíe.

Ventaja de la investigación de laboratorio

Permite un gran nivel de control de las variables (alta validez interna), mientras que su debilidad es que, en muchas ocasiones, los arreglos del ambiente son tales que las condiciones generales se alejan bastante de la realidad, con lo cual baja la posibilidad do extender los resultados a la vida cotidiana (baja validez externa).

Tiempo entre el inicio y la culminación de la conducta.

Persistencia:

Dicrómatas

Personas que no perciben un par de colores

Tercer indicio

Perspectiva atmosférica

Estructura de la memoria semántica en el modelo de comparación de rasgos

Plantea que los rasgos que están asociados con una categoría dada se distribuyen en un continuo a lo largo del cual, algunos rasgos son más definitorios de la categoría, mientras que otros son más accidentales o característicos

Si bien esto representó un gran adelanto en términos de metodología de estudio dejó fuera a las modalidades perceptuales que no tienen como estímulo una onda, como el olfato, el gusto y el tacto. (Leakey, 1998)

Planteamiento cartesiano de que el estímulo es una onda

A este fenómeno se le conoce como interferencia proactiva.

Plantearon que la información ubicada en el ACP puede perderse debido a que los elementos que el individuo ha aprendido previamente interfieren con el aprendizaje posterior de otros elementos, provocando así un deterioro en el recuerdo de los últimos elementos.

Ha propuesto la idea de la mezcla de emociones: existen emociones básicas que pueden combinarse para producir una emoción más compleja. Las emociones básicas corresponderían a esperanza, dicha, aceptación, temor, sorpresa, tristeza, repugnancia y enojo.

Plutchik (2000)

Posibilidad señalada por Santalla-Peñaloza (2000) sobre la recuperación de la información a partir del ACP

Podemos recuperar la información paralelamente

Como operación, el Reforzamiento puede clasificarse en...

Positivo y negativo

Postura admitida en la mayor parte de los enfoques de la psicología

Postura evolutiva

Los hablantes cambian la forma en que construyen sus mensajes dependiendo de a quien van dirigidos y el contexto en el que se encuentran. Esto puede hacerse sin modificar su significado.

Pragmática o uso del lenguaje en los contextos particulares y con sus intenciones comunicativas.

Constituyó la raíz y origen de todo el movimiento conceptual diverso y multiforme al que hoy se conoce como teoría del aprendizaje

Premisa empírica que reza que lo dado por la experiencia se asimila luego a lo aprendido y así esta premisa empírica

El trabajo más importante de Tolman

Purpusive Behavior in Animáis and Men, publicado en 1932, época de apogeo de las teorías de aprendizaje conductuales

Forma de pérdida de la audición atribuida a la exposición a sonidos intensos. Los efectos de pérdida auditiva pueden ser temporales o permanentes. También llamada pérdida auditiva inducida por mido.

PÉRDIDA AUDITIVA INDUCIDA POR SONIDO (RUIDO)

La pérdida auditiva se distribuye de manera aproximadamente igual para todas las frecuencias. También se conoce como pérdida de la transmisión auditiva.

PÉRDIDA DE LA CONDUCCIÓN AUDITIVA, Deficiencia en audición debida a un defecto en el mecanismo de conducción del sistema auditivo

Pérdida de la audición debida a deficiencias o daño a los elementos ncurales de la cóclea, incluyendo el nervio auditivo y el órgano de Corti.

PÉRDIDA NEUROSENSOR1AL DE LA AUDICIÓN

Receptores sensoriales especializados para la detección de sustancias químicas. Los quimionrecep- tores median el gusto, olfato y el sentido químico común.

QUIMIORRECEPTORES

¿Que significa que los psicólogos de la Gestalt sean nativistas?

Que consideran que la organización perceptual no requiere de aprendizaje, aunque sí consideran importante la interacción del cerebro con la estructura del estímulo.

Ya en el siglo XX, el enfoque asociacionista planteó

Que el recuerdo es mejor en la medida en que la asociación que se establece entre estímulos y respuestas es más fuerte y sentó las bases de la teoría de la interferencia que hoy en día se considera una de las principales teoría del olvido

Darwin, en 1872, publicó "La expresión de emociones en el hombre y los animales", donde plantea...

Que existe una continuidad entre especies en lo que se refiere a la expresión de las emociones

De la variación en los rasgos característicos depende el grado de solapamiento

Que hay entre un ejemplo "X" y una categoría "Y". A su vez, este representa la distancia semántica que existe entre cada uno de los ejemplos de una categoría y la categoría en cuestión.

Alguna evidencia surgida entre 1960 y 1980 contravino la idea de la existencia de procesos generales de aprendizaje y dio cabida al argumento contrario:

Que muchas instancias de aprendizaje son muestra de adaptaciones específicas a demandas del ambiente.

Método para aumentar la percepción de la información sobre textura de ciertas superficies mediante frotar una hoja delgada de papel a lo largo de la superficie con la yema de los dedos.

REALCE DE LA ASPEREZA

Respuesta negativa dada por un observador en una tarea de detección de señales cuando la señal no está presente.

RECHAZO CORRECTO

Teoría propuesta acerca de que el reconocimiento de los objetos comienza con el procesamiento de un conjunto de aspectos primitivos llamados geones. A su vez,.los geones son formas geométricas tridimensionales básicas que se pueden combinar y disponer para crear la forma de casi cualquier objeto.

RECONOCIMIENTO POR COMPONENTES

Concepto de que el tamaño aparente del ambiente con el que se tiene interacción afecta la duración de los acontecimientos que parecen ocurrir dentro del ambiente.

RELATIVIDAD EXPERIENC1AL ESPACIO-TIEMPO

Reloj interno hipotético dentro del cerebro que controla la velocidad del metabolismo y el ritmo del tiempo subjetivo.

RELOJ BIOLÓGICO

Según el enfoque computacional, una etapa avanzada del procesamiento perceptual en la que el observador obtiene un modelo general del mundo visual. En esta etapa del procesamiento de información, el observador reconoce un objeto particular.

REPRESENTACIÓN TRIDIMENSIONAL DEL MODELO

Frecuencia natural de vibración de un objeto. Una fuerza impulsora externa que equipare la frecuencia resonante hará que el objeto entre en vibración simpática.

RESONANCIA

Estudios clínicos sobre la percepción de individuos que han sido ciegos desde el nacimiento o temprana infancia y se ha corregido su visión en la adultez.

RESTABLECIMIENTO DE LA VISTA

Capa fotosensible en la parte posterior del globo ocular que consiste de células nerviosas y fotorreceptores conectados entre sí que responde a la energía luminosa.

RETINA

Enfermedad de la diabetes en los ancianos en la que los vasos sanguíneos y capilares de la retina se rompen y sangran. Las imágenes retínales son borrosas y distorsionadas, y se vuelve muy difícil llevar a cabo tarea visuales cercanas.

RETINOPATlA DIAJBÉTICA

Retroalimentación sensorial del ambiente que no está relacionada o es inconsistente con la actividad realizada. La retroalimentación no correlacionada no permite la adaptación.

RETROALIMENTACIÓN NO CORRELACIONADA

Patrones de actividad y ritmos biológicos que ocurren regularmente en un día (es decir, en 24 horas).

RITMOS CIRCADIANOS

Fenómeno que ocurre cuando se presentan estímulos diferentes a cada uno de los ojos. En cierto momento pueden dominar los estímulos de un ojo, con supresión de los estímulos del otro.

RIVALIDAD BINOCULAR

Pigmento absorbente de ia luz encontrado en los bastones. En ocasiones se le llama púrpura visual.

RODOPSINA

Primera forma de comprender la necesidad de acercarse a los supuestos que están en base de las decisiones del investigador según según Vieytes (2004, p. 16)

Reconocer la matriz que organiza la lógica de las tareas que deben realizarse en una investigación, y los niveles de fundamentación que estas tareas exigen"

Aspecto del trabajo de Skinner que está relacionado con los efectos de la frecuencia o regularidad de la presentación de los reforzadores sobre la conducta.

Reconocimiento de que no siempre que ocurre una secuencia de conducta se obtiene una consecuencia o un reforzador, sino más bien gran parte de la conducta es reforzada de modo intermitente.

Naturaleza del conocimiento del constructivismo

Reconstrucciones individuales que se unen entorno al consenso general

Proceso mediante el cual los individuos: (a) localizamos el material que previamente hemos almacenado, (b) extraemos la información de un almacén de memoria concreto y la transferimos a otro almacén, o (c) extraemos la información de un almacén dado e inicia una respuesta.

Recuperación

En relación con este punto, siguiendo el modelo de Broadbent (1938), los seres humanos procesamos todas las características primitivas de los estímulos inmediatamente y de forma paralela o simultánea

Recuperación de información en el AS

Estímulos que satisfa¬cen una necesidad biológica (por ejemplo, el agua o la comida)

Reforzadores Primarios

Nos permite relacionar una información dada con otros conceptos que ya están en la MLP y desarrollar nuevas asociaciones entre conceptos y es el único que facilita la transferencia de la información al ALP y, por ende, es el único que mejora el recuerdo a largo plazo.

Repaso elaborativo

Entrenamiento de la Teoría Crítica y el Constructivismo

Resocialización; cuantitativo y cualitativo; histórico; valoración del altruismo y del empoderamiento

Consisten en una serie de pasos, que siempre que sean los apropiados y se apliquen en forma correcta, garantizan la solución. Podemos usar un esto, aun cuando no entendamos cómo funci

Resolver un problema por algoritmos

La persona prueba y descarta en forma sucesiva varias formas de solución hasta que encuentra la correcta. Esta estrategia funciona mejor cuando se tiene un pequeño número de opciones, ya que cuando las opciones son muchas o el problema es muy complejo, este método es lento y conduce a mucha pérdida de tiempo.

Resolver un problema por ensayo y error

Son reglas empíricas que nos ayudan a simplificar los problemas. No nos garantizan la solución, como en el caso del algoritmo, pero pueden acercarnos a ella. Una parte de la solución del problema consiste en decidir cual usar.

Resolver un problema por heurística

En algunos casos la solución de un problema consiste en, simplemente, recordar soluciones que se han ensayado en situaciones anteriores. Como indica Eysenck (2001), consiste en resolver un problema tratando de encontrar similitudes con problemas que hemos resuelto en el pasado, y esto se suele llamar razonamiento analógico.

Resolver un problema por recuperación de información

Si la similitud general que existe entre el ejemplo y la categoría resulta menor que el criterio inferior, CQ; es decir, si el solapamiento que hay entre el conjunto de rasgos que representa al ejemplo y el que representa a la categoría es muy bajo

Respondemos que la proposición es falsa.

Si la similitud general que existe entre el ejemplo y la categoría resulta mayor que el criterio superior, o sea, si el solapamiento que hay entre el conjunto de rasgos que representa al ejemplo y el que representa a la categoría es muy alto

Respondemos que la proposición es verdadera.

Sensaciones térmicas inducidas por sustancias químicas neutras en sentido térmico, aplicadas directamente sobre la piel, como el mentol, alcohol (que producen sensación de enfriamiento) y el salicilato de metilo (que produce una sensación de calor).

SENSACIONES TÉRMICAS SINTÉTICAS

Proceso inicial de detección y codificación de la energía ambiental. La sensación también se refiere a las experiencias inmediatas, básicas y directas de Jos atributos del estímulo, como "duro", "tibio", "fuerte", "azul" y similares producidos por la estimulación apropiada de un órgano de los sentidos.

SENSACIÓN

Susceptibilidad a la percepción de los estímulos. En la visión, se refiere a la percepción en condiciones de baja iluminación.

SENSIBILIDAD

Mecanismo de orientación que utilizan las abejas en el que la información del campo magnético ayuda a la navegación. La evidencia de su utilización por parte de otras especies no ha sido concluyente.

SENTIDO MAGNÉTICO

Sistema sensorial cuyos estímulos efectivos son, de manera típica, los irritantes químicos. La superficie sensorial para el sentido químico común es la mucosa de nariz, boca, ojos, vías respiratorias, y aperturas de ano y genitales. La inervación del sentido químico común de la región de la cabeza es el nervio trigémino.

SENTIDO QUÍMICO COMÚN

Factores no sensoriales, como las expectativas y motivación, que pueden afectar la decisión del observador en cuanto a afirmar la presencia o ausencia de la señal en una tarea de detección de señales.

SESGO DE RESPUESTA

Señales para la percepción de profundidad y distancia que requieren el uso de ambos ojos.

SEÑALES BINOCULARES

Supuesto conjunto de señales corolarias enviadas a una región hipotética del sistema nervioso central, que son iguales a las señales motoras eferentes producirlas durante los movimientos motores autoinidadas

SEÑALES DE DESCARGA RESULTANTE (SEÑALES DE FLUJO DE SALIDA)

Un sistema de lectura por tacto diseñado para los ciegos y que se compone de puntos en relieve sobre una superficie que producen patrones de estimulación diferencial cuando la piel, generalmente las puntas de los dedos, entran en contacto con ellos.

SISTEMA BRAILLE

Parte del prosencéfaío que sirve como centró para la experiencia y memoria de naturaleza emocional.

SISTEMA LlMBICO

Parte del sistema nervioso que consiste del cerebro y médula espinal.

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

Sistema de comunicación química especializado para evaluar moléculas grandes, relativamente no volátiles, que típicamente requieren de contacto físico directo (como al lamerlas) para su recepción.

SISTEMA VOMERONASAL

Técnica que utiliza el sonido para la navegación en el agua. (Sound Navigation And Ranging. Navegación y localización por sonido);

SONAR

Unidad de sonoridad. Un sonio se define como equivalente en sonoridad a un tono puro de I 000 Hz a 40dB.

SONIO

Atributo de una sensación auditiva en la que los tonos se ordenan desde tenues hasta intensos. La sonoridad se determina principalmente por la amplitud de una onda de sonido.

SONORIDAD

Si el énfasis recae en las necesidades

Se afirma que los mecanismos que inician, mantienen y terminan la conducta están localizados en los sistemas nervioso, endocrino y los órganos del cuerpo

Descubrimiento de pares de receptores visuales de Hering

Se agupan en pares: rojo-verde, azul-amarillo y blanco-negro

Patrón de ejecución de la Razón Fija

Se caracteriza por elevadas tasas de respuesta, que se mantiene desde la primera hasta la última respuesta reforzada. En el caso de razones grandes, se observa una pausa luego del reforzamiento.

Una tercera posibilidad es la de que dos clases de motivación...

Se combinen y actúen una en apoyo de la otra

Clasificación de las variables según el papel que se le asigna en las llamadas relaciones de causalidad, esencialmente en las que se formulan a partir de los experimentos

Se llaman variables independientes a aquellas que el investigador asume como causas y que él manipula o controla en el estudio, mientras que denominamos variables dependientes a los efectos que observamos o las dimensiones del fenómeno que se supone afectan las variables independientes.

Para los psicólogos conductuales el aprendizaje

Se observa en el cambio que ocurre en la conducta como función de estímulos externos: antecedentes y consecuentes a una respuesta.

Cuando el número de palabras objetivo de la lista 2 recordadas correctamente por los sujetos sel grupo experimental es menor al número recordado por los sujetos del grupo control (Santalla-Peñaloza, 2000).

Se produce interferencia proactiva

Cuando la cantidad de palabras objetivo de la lista 1 recordadas correctamente por los sujetos del grupo experimental es inferior a la cantidad recordada por los sujetos del grupo control.

Se produce interferencia retroactiva

Teoría de que la percepción del lenguaje hablado es un resultado del conocimiento de los gestos articulatorios implicados en la producción del habla, es decir, los sonidos del habla se perciben en referencia con las maneras en que se generan.

TEORÍA MOTORA

Receptores neurales sensoriales no especializados que están distribuidos ampliamente a través del cuerpo.

TERMINACIONES NERVIOSAS LIBRES

Características distinguibles de los elementos que forman una textura, como las formas, longitudes y orientacio- (GloMfio) nes angulares. La detección de los textones facilita la etapa previa a la atención del procesamiento pcrceptuaJ.

TEXTONES

Utcncia corta entre la salida dd aire y la vibración de la cuerda vocal ruando se producen ciertas sonidos del habla; por tanto, el TIV para sonidos como el /b/ es más breve que el TIV para sonidos como lp/.

TIEMPO DE INICIO DE LA VOZ (TIV)

Atributo de la sensación auditiva que corresponde a la complejidad física de un tono.

TIMBRE

Padecimiento auditivo que se manifiesta por un zumbido sumamente agudo en los oídos. Es un síntoma prominente de muchas alteraciones dd oído.

TINNITUS

Ruta o trayectoria que seguirá un objeto móvil cuando se le ponga en movimiento.

TRAYECTORIA DEL MOVIMIENTO

Conducto que conecta la cámara del oido medio con la parte posterior de la boca. El conducto permite que se iguale la presión del exterior con la presión de aire dentro del oído medio; esto se logra cuando se abre la boca.

TROMPA DE EUSTAQUIO

Diseño circular que, cuando se rota a una frecuencia entre 5 y 10 ciclos por segundo, produce colores subjetivos.

TROMPO DE BENHAM

Morris (1998) explica que para ella el cerebro crea una experiencia perceptual coherente que es más que la simple recepción y suma de la información sensorial disponible, tal como se mencionó anteriormente.

Teoría de la Gestalt

Esta teoría se deriva del principio de codificación específica, y en ella se asume que las personas no podemos asociar dos respuestas distintas a la misma clave; por lo que, cuando se nos pide que aprendamos una lista de pares asociados nueva, nos vemos en la necesidad de codificar las claves de un modo distinto a como las habíamos codificado durante el aprendizaje de primera lista, asociando ahora estas claves con las nuevas palabras que se nos presentan

Teoría de la codificación variable de la clave.

Plantea que ciertas características de los estímulos son los indicadores de la distancia aparente

Teoría de la constancia de la perspectiva

La motivación se entiende como un subproceso que está regulado por variables externas, donde el reforzamiento y el castigo son los elementos claves para dar cuenta de la conducta motivada; en estas aproximaciones la motivación es parte integral de modelos de aprendizaje más generales

Teorías conductuales

Hacen énfasis en el papel del sistema nervioso central y el sistema endocrino.

Teorías de base Biológica o Fisiológica

Se ocupan de la integración de la acción de tales sistemas para dar cuenta de cómo se prepara el organismo para la acción, cómo produce sensaciones de placer y cómo se preserva la salud y se asegura la supervivencia

Teorías de base Biológica o Fisiológica

Consideraba que los seres humanos no respondían simplemente a estímulos sino que su comportamiento era guiado por creencias y actitudes y que se esforzaban por alcanzar metas.

Tolman

Era un teórico del aprendizaje y consideraba que el aprendizaje implicaba cambios en las cogniciones que resultaban de la experiencia con los estímulos externos.

Tolman

Estaba impresionado por la objetividad de los modelos conductuales y, al mismo tiempo, estimaba que existía muy poco interés por los aspectos cognitivos de la conducta.

Tolman

Intentó un sistema teórico que mantuviera la objetividad e integrara los aspectos cognitivos de la conducta y creó lo que se ha llamado conductismo intencional

Tolman

Propuso que los sujetos, tanto los animales como las personas, cuando aprenden, construyen estructuras cnpnuvas que corresponden a representaciones del ambiente que los rodea

Tolman

Propuso y presentó evidencia de que el aprendizaje de lugar es muy flexible: cuando las ratas y los humanos han aprendido dónde está alguna recompensa pueden llegar a ese lugar por otros medios distintos a los que originalmente utilizaron, es decir, los sujetos pueden ir a un lugar por distintas rutas y, además, utilizarán preferentemente aquella que supone menos esfuerzo y mayor beneficio.

Tolman

Razonó que las ratas reforzadas el día once habían formado una cognición acerca de la disposición del laberinto, pero no utilizaron este conocimiento hasta que se les dio un motivo para hacerlo.

Tolman

Sostuvo que las ratas aprendían cogniciones acerca de "qué conduce a qué", es decir, aprenden qué parte del laberinto sigue a otra y este conocimiento corresponde a las expectativas.

Tolman

Trabajaba con ratas que colocaba dentro de laberintos para observar ir rendían a llegar a la meta y en base a estas investigaciones recolectó evidencia empírica a favor de su propuesta de que los sujetos adquieren conocimientos acerca de su medio ambiente.

Tolman

Los pioneros de los enfoques cognitivos de la motivación

Tolman y Lewin

Teoría para Kerlinger y Lee (2002/2002, p. 10)

Un conjunto de conceptos relacionados, definiciones y proposiciones que representan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables con el propósito de explicar y predecir los fenómenos

Este elemento conduce a un problema esencial en la definición y las explicaciones teóricas acerca de este fenómeno: qué motiva la conducta; y la respuesta ha sido una combinación de 1) determinantes ambientales 2) la urgencia, deseo, apetencia, pulsión, necesidad, demanda, etc. y 3) el incentivo, meta u objeto de valor que indujo al sujeto a la acción.

Un estado interno o condición que activa la conducta.

Inicio de la sensación en cualquier sistema

Una forma de energía física, que estimula los receptores sensoriales. Esa energía tiene que transformarse en impulso nervioso para ser transmitido por las neuronas y así llegar al cerebro.

Es la que se realiza entre la proposición de expectativa x valor y la de atribución.

Una integración teórica important

Cognición según Tolman

Una variable interviniente que se encontraba entre el estímulo y la respuesta.

Es la necesidad de diferenciar el término de otros descriptores afectivos. A tales efectos, seguiremos la propuesta de Frijda (1994) para quien dicha distinción se fundamenta en dos factores independientes entre sí: 1) La presencia o ausencia de un objeto 2) Si se trata de un estado que es temporal/agudo versus una disposición más o menos duradera

Una última consideración relacionada con la definición de emoción

Resulta la cantidad de expresiones distintas que se hacen equivalentes cuando se intenta describir o hablar de emociones

Uno de los factores de confusión a la hora de definir emoción

Orientación e interés por el descubrimiento y explicación de los principios generales que subyacen al aprendizaje (Domjan ,1998) y como consecuencia de esto, el plan de investigación ha sido enfocar la atención en aquellos aspectos comunes y presentes en muchos organismos más o menos independientemente de las especies y de las diferencias obvias en la naturaleza de los mismos.

Uno de los rasgos más característicos dentro de la psicología

¿Qué hacer cuando más de una teoría explica un hecho?

Usar el criterio de la parsimonia

Se consideran todos los aspectos positivos de cada alternativa y todos los negativos. De esta forma se evalúa cuales de los elementos tienen más peso, los positivos o los negativos, y así decidir y escoger una de ellas.

Utilizar un proceso compensatorio

Las posibles soluciones se van eliminando paso a paso según cada una de ellas llene o no todos los criterios.

Utilizar un proceso no compensatorio

Membrana sobre la cavidad del oido interno que está conectada a la base del estribo; el movimiento del estribo causa que vibre lo cual, a su ve*/., produce actividad mecánica en el oído interno

VENTANA OVAL

El desarrollo lingüístico se inicia mucho antes de la aparición de la primera palabra. Dentro de este concepción se pueden delimitar dos perspectivas

Visión evolucionista

El proceso de desarrollo del lenguaje tiene su inicio en la aparición comprobada del primer signo lingüístico emitido por el niño.

Visión reduccionista

Objetivo

Ya que procura evitar la distorsión del observador

Diversidad de procedimientos según tres aspectos esenciales

a) El lugar donde ocurre la investigación o contexto, b) El tipo de participantes, c) El momento o momentos en que se realiza, y d) Tipos básicos.

Mediante el sistema atencional supervisor realizamos las siguientes acciones

a) seleccionamos los esquemas que son más necesarios; y, (b) interrumpimos o modificamos las acciones rutinarias, haciendo que algunas sean más probables que otras.

Formas que puede adoptar la organización de información

a) seleccionar un subconjunto de elementos con la finalidad de prestarle una atención especial, codificarlo y lo repasarlo; (b) agrupar los elementos en conjuntos más pequeños con objeto de memorizar el conjunto como un todo; y, (c) reorganizar la información en unidades mayores que tengan significado, o sea, formar "chunks"

Morris (1997b) enumera varios tipos de heurísticos...

a)Escalamiento b)Crear submetas c)Análisis de medios-fines

Resulta de combinar el escalamiento con la creación de submetas. Implica analizar la diferencia entre el estado inicial y el final, como se hace en el escalamiento, luego se propone una serie de opciones sobre la forma de proceder, se evalúa cada opción y se escoge la opción que más se acerque a la meta, así continuamos al siguiente punto. A diferencia de lo que ocurre en el escalamiento, en este método puede haber submetas que nos alejen momentáneamente de la meta final que queremos alcanzar.

c) Análisis de medios-fines

Rnpón «trecha alrededor del plano espacial curvo del hocóptero cuyos puntas espaciales producen imágenes mixtas.

ÁREA DE FUSIÓN DE PÁNUM (AFP)

Se encuentra entre las membranas basilar y tectorial.

ÓRGANO DE CORTL Estructura de la cóclea que contiene los receptores auditivos (células pilosas)

Conjuntos de órganos adyacentes al oído interno que median postura, equilibrio y el sentido general de orientación. En los mamíferos, los órganos vestibulares son el sáculo, utrículo y los conductos semicirculares.

ÓRGANOS VESTIBULARES

Características de las investigaciones basadas en el fenómeno de covariación

• Las variables no se manipulan de modo directo porque suelen ser inherentes a las personas. • Escaso control de variables, aunque se puede mejorar. • .Apropiada para situaciones donde no se puede experimentar, como el aula o el contexto clínico. • Gran validez externa y poca validez interna. Luego, no da pie a explicaciones causales, aunque se acerca más que las técnicas basadas en el control de estímulos. Problemas de direccionalidad y variables intermediarias. • Importancia de la regresión lineal y ecuaciones estructurales (acercamiento a la causalidad) • Complementar con otros -sobre todo metodología experimental- y ampliar el grado de control así como variables intervinientes; caminando hacia la causalidad.

Requisitos para tener una visión normal según Matlin y Foley (1996)

•Energía luminosa suficiente y dentro de los rangos de la luz visible •Un sistema anatómico receptor funcionando normalmente, sin problemas de agudeza visual, problemas de percepción de color u otra dificultad •Estímulos con bordes claros •Cambios en el tiempo.

En la solución de problemas pueden también presentarse barreras u obstáculos como...

•Fijación funcional •Barreras emocionales •Barreras culturales •Barreras perceptivas y aprendidas

Formas de actuar según Sonderegger (1998) ante una toma de desiciones

•Utilizando un proceso compensatorio •Utilizando un proceso no compensatorio

Objetivos específicos de la ciencia según Sierra (1985, p. 19)

• Analizar implica desentrañar cómo es la realidad, qué elementos la forman y cuáles son sus características. • Explicar es llegar a establecer cómo se relacionan sus distintas partes o elementos, por qué es como es la realidad. • Predecir supone, partiendo del conocimiento del cómo es un sector de la realidad y los factores que la explican, la posibilidad de prever los acontecimientos que tendrán lugar en dicho sector de la realidad. • Actuar implica que, una vez logrados los tres fines anteriores, se tiene la facultad para intervenir, lo cual da poder para transformar esa realidad e influir en ella, en mayor o menor grado.

La ciencia según Sierra (1985, p. 17)

"El concepto de ciencia ha quedado reservado modernamente para el conocimiento teórico, inductivo y sistemático sobre la realidad, derivado de la observación y la experimentación metódica"

Estructura según Kerlingery Lee (2002, p. 403)

"Marco de referencia, la organización o configuración de los elementos de la estructura, relacionados de formas específicas"

Consecuencia de la multiplicidad de enfoques en psciología

"No sólo es posible encontrar sensibles diferencias entre las variables contemporáneas de las dos grandes líneas tradicionales, sino que incluso dentro de cada una de ellas aparece una considerable diversidad conceptual y metodológica" (Mateo, 2001, p.181)

Forma en que los aspectos implicados en la investigación deberian estar entrelazados según Ferrater (2001, p. 1126)

De forma que puede hablarse de no independencia relativa de unos con otros y también de compenetración mutua

De los fenómenos naturales y sociales

De lo real

Es mas que una integración de sus partes, se debe ver como un todo insuperable, resultado de las interrelaciones entre los elementos, relaciones, características, funciones y cualidades

El modo científico

Puede entenderse como un conjunto coherente y relativamente autónomo de premisas relacionadas con la naturaleza

El paradigma

Metodología de tercer orden (M3) (Esteany, 1993, pp. 27- 29)

En este nivel hay que hacer una distinción entre la metafilosofía (M3F) y la metafísica (M3M). Estas dos unidades lo integran

La ciencia según Sabino (1984, pp. 15-16)

Es "uno de los modos posibles de conocimiento humano" precisamente, por eso "es, más que nada, un proceso, no un acto único o algo que se alcanza bruscamente y de una vez"

Metodología de primer orden (M1) (Esteany, 1993, pp. 27- 29)

Está constituida por técnicas, o parte instrumental de una disciplina. A veces sele denomina "técnicas de investigación" o "técnicas de análisis". Estas técnicas pueden ser tanto formales como empíricas

Primera y más notable diferencia entre las varias ciencias según Bunge (1976, p. 38)

La diferencia entre ciencias formales y ciencias fácticas

Metafilosofía (M3F) (Esteany, 1993, pp. 27- 29)

La evaluación de la maquinaria conceptual ofrecida por la filosofía de la ciencia

Naturaleza del conocimiento del post-positivismo

No falsear hipótesis que podrían ser hechos o leyes

Factores de la ciencia que han influido en la psicología

No hay un concepto claro de ciencia por parte de los filósofos de la ciencia, sino que hay varios enfoques

La ciencia según Ander-Egg (1980)

No se encuentra como algo dado en la naturaleza, por el contrario es un fruto de la humanidad, es una labor social y no solamente individual, que se logra gracias a la actividad productiva por medio del trabajo

Argumentos de detracción del método científico de Bunge (1980 y 2001)

No se puede hablar de ars inviendi, puesto que el mismo no fue inventado, ni lo será a menos de que cambie radicalmente el concepto de "ciencia". Lo que si existe es una estrategia de investigación científica

Segunda forma de clasificar las ciencias según Sierra (1985, p. 19)

Nomotéticas e idiográficas

Sistemático

Ordenado según las características del fenómeno

Actividad o elementos de la elección del tema

Planteamiento

Paso siguiente a identificar las partes, es decir, los distintos conjuntos que se encuentran en la práctica científica en psicología

Precisar un poco estos elementos y definir la manera en que se articulan entre sí, es decir, cómo se da la interrelación entre ellos o su dinámica.

Guión tradicional del método científico (Craig y Metze, 1979/1982, p. 10)

Problema ->hipótesis->definición de términos->realización de un estudio->análisis->conclusiones (conclusiones está interrelacionada con el problema)

Tareas de la investigación según Vieytes (2004)

Problema, Marco Teórico, Hipótesis, Diseño, Muestra, Recolección de datos, Análisis, Interpretación y Comunicaicón

Primer paso en el sentido de integración funcional de los diferentes elementos que intervienen en la indagación científica

Reconocimiento de la existencia de distintos niveles en la metodología, que van de lo abstracto a lo más concreto, es decir, de lo metateórico a lo operacional"