PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
En las teorías conductistas, ¿de qué depende el aprendizaje?
La conducta se ve influenciada por lo que la precede, antecedentes, y por lo que la sigue, consecuencias. Como la conducta es continua, una consecuencia se convierte en un antecedente para la siguiente conducta. La conducta operante se puede alterar por cambios en los antecedentes, en las consecuencias o en ambos.
Reforzamiento negativo
cuando la consecuencia que fortalece la conducta es la desaparición de un estímulo. Evitación o escape de una situación aversiva. No es lo mismo que castigo.
Reforzador
Cualquier hecho que sigue a una conducta e incrementa las posibilidades de que se repita. Las conductas reforzadas incrementan su frecuencia o duración. Cada persona tiene reforzadores diferentes.
Según las teorías conductistas, ¿qué es el aprendizaje?
El aprendizaje es un proceso mediante el cual la experiencia y la práctica generan un cambio permanente en el conocimiento o la conducta. Consideran que el resultado del aprendizaje es un cambio en el comportamiento y destacan los efectos de los acontecimientos externos sobre el individuo
En la teoría del aprendizaje social de Bandura, ¿qué se entiende por aprendizaje vicario?
El aprendizaje vicario es aquel que ocurre al observar a otros o aprendizaje por observación.Aprendemos la conducta y sus consecuencias. Para aprender hay que: poner atención, retener la información o las impresiones, generar conductas y estar motivados para repetirlas.
¿De qué manera influye el conocimiento ya adquirido en el aprendizaje?
El conocimiento también guía el aprendizaje. Uno de los elementos más importantes en el proceso del aprendizaje es lo que el individuo aporta a las nuevas situaciones de aprendizaje. Lo que ya sabemos es la base y el marco de referencia para el aprendizaje futuro. El conocimiento determina en gran parte a qué le ponemos atención, qué percibimos, qué
Según las teorías de la atribución, ¿cómo afecta al aprendizaje el que el aprendiz tenga un locus de control interno o un locus de control externo?
El locus interno/externo podría estar íntimamente relacionado con sentimientos de autoestima. Si el éxito o el fracaso se atribuyen a factores internos (locus de control interno), el éxito generará orgullo y un incremento en la motivación, en tanto que el fracaso socavará la autoestima. También, si el locus de control es casi siempre externo, el fracaso se atribuirá a causas externas al individuo, como un mal profesor, y puede llevar a que no se tome responsabilidad del propio aprendizaje.
¿Qué es la indefensión aprendida?
Expectativa, basada en experiencias previas de falta de control, de que todos los esfuerzos conducirán inevitablemente al fracaso. Se desarrolla cuando las personas creen que los acontecimientos y los resultados de sus vidas son prácticamente incontrolables. Causa tres tipos de déficit: motivacional, cognoscitivo y afectivo.
¿Qué es la metacognición?
La metacognición es el conocimiento acerca de nuestros propios procesos de pensamiento.Significa literalmente cognición acerca de la cognición. Es una cognición de alto nivel que se usa para supervisar y regular procesos cognoscitivos como el razonamiento, la comprensión, la resolución de problemas, el aprendizaje, etc. Los individuos difieren en sus conocimientos y habilidades cognoscitivas y por ende en lo bien y rápido que aprenden.
¿Qué es la motivación y cómo afecta el aprendizaje?
La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene el comportamiento. Afecta
Defina el modelo constructivista del aprendizaje
Modelo que enfatiza el papel activo del aprendiz en la construcción de la comprensión y en
¿Qué estrategias se deben tomar en cuenta cuando se trabaja con estudiantes con problemas de aprendizaje?
No todos los alumnos son iguales, por lo cual el plan debe ser específico al niño. Sin embargo, puede ser de ayuda. Dé instrucciones verbales breves y sencillas. Pida que las repitan para ver si entendieron. Ofrezca muchos ejemplos y repita los puntos principales. Permita mayor práctica que la habitual, sobre todo con material nuevo. Enseñe estrategias de autosupervisión. Enseñe uso de estrategias externas de memoria. Relacione el material nuevo con lo ya aprendido
Reforzamiento positivo
cuando la conducta produce la presencia de un nuevo estímulo.
