UD 6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Elizondo (2018) analiza la anterior definición, y destaca: •Es un proceso •Supone la participación conjunta de la Comunidad educativa •Permite responder a las necesidades de todos los educandos •Tiene como objetivo dar respuestas apropiadas al amplio abanico de necesidades de aprendizaje •Implica cambios de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias a. Educación inclusiva b. Educación de integración c. Educación de segregación

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Elizondo: Medidas de atención a la diversidad: -parten de las necesidades diagnosticadas en una evaluación psicopedagógica y se plasman en modificaciones significativas individualizadas y prolongadas en el tiempo a. Actuaciones específicas b. Medidas metodológicas c. Medidas curriculares d. Medidas sociales

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Elizondo: Medidas de atención a la diversidad: -pretende que todo el alumnado esté presente en las aulas a. Medidas organizativas b. Medidas metodológicas c. Medidas curriculares d. Medidas sociales

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Medidas de atención a la diversidad: •Se trata de estrategias dirigidas a la adecuación de los elementos prescriptivos del currículo, para dar respuesta a los diferentes niveles de competencia curricular, motivaciones, ritmos de aprendizaje y que son de aplicación común a todos los alumnos. •- Evaluación inicial a comienzo de curso. •- Adaptación de los materiales curriculares a las características del entorno. •- Desarrollo de la propia orientación personal, académica y profesional. •- Posibilidad de que un alumno permanezca un año más en un nivel, ciclo o etapa para mejorar la adquisición de las competencias clave. a. Medidas generales b. Medidas ordinarias c. Medidas extraordinarias

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OBJETIVO: brindar respuestas apropiadas al amplio espectro de necesidades de aprendizaje en entornos formales e informales a. Educación inclusiva b. Educación de integración c. Educación de segregación

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Proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y reducir la exclusión, tanto dentro como fuera del sistema educativo a. Educación inclusiva b. Educación de integración c. Educación de segregación

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Terminología vinculada a la atención a la diversidad: •- LOMCE (modifica el art.71 de LOE): •Alumnos que requieren una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar. a. ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO (ACNEAE) b. ALUMNADO QUE PRESENTA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (ACNEE)

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-Es aceptar la diferencia. -Hablar de necesidades educativas. -Se centra en el déficit. -Respuesta educativa segregadora: •El alumno sale del aula y cuando entra en ella, hace otra tarea. •Pocas veces participa en el aula - Apoyo siempre fuera del aula - Individualización. a. Segregación b. Integración c. Inclusión

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El enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA o UDL) propone una serie de pautas que pueden dividirse en las siguientes categorías (Rubio, s.f.): a. Objetivos; procesos; actos b. Compromiso; representación; acción y expresión c. Objetivos; procesos; transformación d. Compromiso; representación; percepción

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El tutor debe tener cualidades vinculadas a tres ámbitos (Menchén 1999): •Conocimiento de cuestiones psicológicas, pedagógicas, etc. •Que permiten una concepción global de los estudiantes, sus necesidades, sus momentos evolutivos, etc. a. Técnicas b. Científicas c. Humanas

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Elizondo (2018) "Es un documento coordinado, planificado y consensuado con concreciones anuales en la Programación General Anual". "debe ser un documento abierto y flexible que se adapta al contexto, un documento concreto y útil, que pretende dar una respuesta inclusiva a todo el alumnado y que desde una perspectiva inclusiva considera al centro como garante de la misma con medidas inclusivas para todo el alumnado" a. PEC b. PAD c. PAT

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Elizondo: Medidas de atención a la diversidad: -pretende que todo el alumnado participe de las actividades que se llevan a cabo en el aula a. Medidas organizativas b. Medidas metodológicas c. Medidas curriculares d. Medidas sociales

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Los alumnos con alta capacidad intelectual pertenecen a la categoría de "alumnado con necesidad específica de apoyo educativo": a. Falso b. Verdadero

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Medidas de atención a la diversidad: •Son aquellas estrategias de respuesta que facilitan la atención individualizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje sin modificación de los objetivos. •Tratan de dar respuesta a los diferentes ritmos de aprendizaje y a la diversidad de intereses y características de cada alumno. •Diseñadas por el profesorado, y dirigidas a ayudar al alumnado que en un momento concreto de su proceso educativo, y después de una evaluación, presenta alguna dificultad para alcanzar objetivos propios del ciclo. •- Agrupamientos flexibles mediante grupos homogéneos. •Desdobles heterogéneos en determinadas materias. a. Medidas generales b. Medidas ordinarias c. Medidas extraordinarias

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Señale la opción correcta a. El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) se incluye dentro de la categoría de Alumnado con Necesidades educativas especiales (ACNEE) b. El Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) se incluye dentro de la categoría de Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE) c. El alumnado con discapacidad auditiva NO se incluye dentro de la categoría de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) d. Ninguna de las opciones es correcta

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Terminología vinculada a la atención a la diversidad: •- LOE (Art.73): •Alumnado que requiera por un periodo de su escolarización o en toda ella determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. •- Discapacidad auditiva. •- Discapacidad motora. •- Discapacidad intelectual. •- Discapacidad visual. •- Trastorno generalizado del desarrollo. •- Plurideficiencia. a. ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO (ACNEAE) b. ALUMNADO QUE PRESENTA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (ACNEE)

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-Es acoger la diferencia. -Hablar de barreras a la participación , al progreso, al aprendizaje. -Se fija en las capacidades de todo el alumnado para desarrollaras en el aula -Respuesta educativa inclusiva: •Alumnado presente en el aula •Participa y progresa con sus compañeros. -Apoyo dentro del aula (dos profesores para trabajar de forma cooperativa con todo el alumnado). -Personalización. a. Segregación b. Integración c. Inclusión

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Dentro de las diferencias entre el enfoque de integración y el enfoque de inclusión (Elizondo, 2018) podemos decir que: a. El enfoque de inclusión se centra en el déficit, mientras que, el enfoque de integración se fija en las capacidades de todo el alumnado para desarrollarlas en el aula b. El enfoque de integración se centra en lo cognitivo, mientras que, el enfoque de inclusión se fija en lo emocional c. El enfoque de integración se centra en el déficit, mientras que, el enfoque de inclusión se fija en las capacidades de todo el alumnado para desarrollarlas en el aula d. Ninguna de las opciones es correcta

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Dentro de las diferencias entre el enfoque de integración y el enfoque de inclusión (Elizondo, 2018) podemos decir que: a. En el enfoque de integración se excluye la diferencia, mientras que, en el enfoque de inclusión se acoge la diferencia b. En el enfoque de inclusión se suprime la diferencia, mientras que, en el enfoque de integración se potencia la diferencia c. En el enfoque de integración se acepta la diferencia, mientras que, en el enfoque de inclusión se acoge la diferencia d. En el enfoque de inclusión se acepta la diferencia, mientras que, en el enfoque de integración se acoge la diferencia

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El tutor debe tener cualidades vinculadas a tres ámbitos (Menchén 1999): -•Cualidades del tutor como persona a. Técnicas b. Científicas c. Humanas

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Elizondo: Medidas de atención a la diversidad: -pretende que todos los alumnos obtengan logros de calidad, garantizando el derecho de una educación de calidad para todos a. Medidas organizativas b. Medidas metodológicas c. Medidas curriculares d. Medidas sociales

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Medidas de atención a la diversidad: •Responden a las diferencias individuales del alumnado, especialmente de aquel con necesidades específicas de apoyo educativo y que conlleven modificaciones significativas del currículo ordinario y/o supongan cambios esenciales en el ámbito organizativo o, en su caso, en los elementos de acceso al currículo o en la modalidad de escolarización. •Conllevan modificaciones significativas del currículo ordinario y/o suponen cambios esenciales en el ámbito organizativo, o elementos de acceso al currículo/modalidad de escolarización. •Se aplican, mediante la toma de decisión del equipo docente, previa evaluación psicopedagógica. •- Planes de trabajo individualizado (PTI/ACI). •- Adaptaciones de enriquecimiento curricular (AA.CC) a. Medidas generales b. Medidas ordinarias c. Medidas extraordinarias

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Para realizar un análisis de cómo se afronta la educación inclusiva la UNESCO (2018) propone las siguientes dimensiones: a. Propósitos; declaraciones sobre políticas; estructuras y sistemas; y prácticas b. Objetivos; declaraciones sobre políticas; estructuras y sistemas; y prácticas c. Conceptos; declaraciones sobre políticas; estructuras y sistemas; y prácticas d. Conceptos; declaraciones sobre políticas; objetivos; y prácticas

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¿dónde se incluye el PAD? a. En el currículo b. En la acción tutorial c. en el Proyecto Educativo del Centro

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El Plan de Atención a la Diversidad (Elorza, 2018): a. Es un documento abierto y flexible b. Es un documento que se adapta al contexto c. Es un documento concreto y útil d. Todas las opciones son correctas

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El enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA o UDL) puede encuadrarse dentro de las medidas de atención a la diversidad denominada: a. Sociales b. Organizativas c. Metodológicas d. Curriculares

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Elaboración e implementación del PAD. ¿quién lo elabora? a. Equipo directivo: Elabora, coordina y dinamiza b. El claustro participa en la elaboración, el personal complementario realiza aportaciones c. El orientador asesora d. Todas son ciertas

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Elizondo: Medidas de atención a la diversidad: -actuaciones generales que hace el centro. Su objetivo es ser un centro inclusivo que tenga en cuenta a toda la comunidad educativa a. Medidas organizativas b. Medidas metodológicas c. Medidas curriculares d. Medidas sociales

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En el análisis que realiza Elizondo (2018) sobre la definición de educación inclusiva de la UNESCO (2006) entre otras cuestiones destaca: a. Que la educación inclusiva supone la participación conjunta de la Comunidad educativa b. Que la educación inclusiva implica cambios de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias c. Que la educación inclusiva es un proceso d. Todas las opciones son correctas

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Los enfoques mediante los cuales se ha abordado la atención a la diversidad son: a. Exclusión, implicación, integración, inclusión b. Exclusión, implicación, democratización, inclusión c. Exclusión, implicación, inclusión d. Exclusión, segregación, integración, inclusión

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