6 ABC-er og leseopplæringsmetoder

Lesemetode: Syntetisk metode

S O L - SOL sette enkeltelementer til helhet. mindre til større språklige enheter. "bottom up" bokstaver og stavelser -> ord, setninger og tekst lydene i talespråket blir representert ved bokstaver i skriftsspråket. skole: - elever blir presentert den alfabetiske koden. fokusere på språklige enheter - styrker fonemisk bevissthet - barn får en bokstav + lyd, trener på å bruke bokstaven i ord og setninger når de leser først fokus på å bokstav - deretter hva ordet er passer for: elever i sterk alfabeisk fase og kan alle bokstavene + forstått alfabetisk prinsipp

Hva er den beste metoden?

Den gamle ABC-en er på vei tilbake i skolen. vekt på lyd og bokstaver. uenighet om hva som er den beste læringsmetoden. skal man begynne med enkeltbokstaver eller ord og setninger? lurt å benytte ulike metoder for TPO. individuelle forskjeller på læingen.

Fordeler og ulemper: Syntetiske metoder

FORDELER - forutsigar, systematisk, trygg - tidlig forståelse av alfabetisk prinsipp - rask vei til fonologisk lesing ULEMPER - lesing bare er å avkode - må kunne mange bokstaver før de begynner - fremmer ikke leselyst og litterær sans

Fordeler og ulemper: Analytiske metoder

FORDELER - opprettholder sin egenart - nysgjerrighet mot skriftsspråket - tidlig fokus på forståelse - tekstforståelse og generelle språkferdigheter vektlegges i tillegg til lesing ULEMPER - lite fokus på sammenheng mellom fonem og grafem - mindre dyktige lesere forblir helords-lesere og får manglende avkodingsferdigheter - favoriserer barn som er lest mye for

Lesemetode: Analytisk metode

SOL-S O L - skiller ut enkeltelementer fra helhet - også kalt "Whole language"/"helordsmetoden"/"top down"tar utgangspunkt i hele ord, tekst, setninger og går gradvis ned til å se på ord, bokstaver og lyder viktig å jobbe med innholdsforståelsen. lesing = meningssøkende aktivitet og fremme leselyst. lærer ordets logografiske og fonologiske identitet

Analyse og syntese i tale- og skriftspråket

TALESPRÅKET analyse - sammenheng grafem og fonem - språklig bevissthet Syntese - lyder sammen til ord m-y = MY - hva ord består av SKRIFTSPRÅKET analyse - hvilken bokstav er i et ord, skille bokstaver fra hverandre i ordet TOG- T O G - lete etter en bokstav i aviser, klippe ut syntese - sette bokstaver sammen til ord. forlenge uttale og synge dem

Stavelsesmetoden

eldste opplæringsmetatodikken vi kjenner til. brukes IKKE i dag meningstomme enheter. 1. lærer bokstaver alfabetisk rekkefølge 2. gjenkjenne stavelser i alfabetisk rekkefølge

Bottom up

enkeltelementer settes sammen til ord T A K - TAK syntetisk metode

Den første leseopplæringen

fokus på tekniske aspektet ved lesing "å knekke lesekoden" knekke den alfabetiske lesekoden - sammenheng fonem/grafem, stavinger og ord

Lydmetoden

avløste stavelsesmetoden. bokstavens lyd bokstaver introduseres i pedagogisk rekkefølge mtp lydering: s-i-l-o-r-a-m-a Syntetisk metode

ABC-bøker

for barn korte tekster med bilder knyttet til bokstavene i alfabetet grunnleggende skole-lærebok i staving og lesing to typer 1. ABC-boken brukes som støtte i leseopplæringen 2. ABC-boken som bildebok uten pedagogisk hensikt En bokstav på hver side med kjente figurer, dyr med samme forbokstav. pedagogisk og lekpreget måte kombinert med lesebok-del med lesestykker bak støtt barnets engsjement for å lese. les mye med barnet

LTG-metoden

god i TPO kombinasjon av analytisk og syntetisk metode = balansert leseundervisning fokus på muntlig tale og felles tekstskapning med lærer-elev over flere dager. eierforhold til tekst 1. Samtalefasen (snakke om ordmaterialer å ta med, får erfaringer) 2. Dikteringsfasen (enige om hva man skriver, lærer skriver, analytisk nivå) 3. Arbeidsfasen (analytiske aktiviteter. finne korte og lange ord, bokstaver) 4. Gjenlesningsfasen (lærer leser tekst, mer elevvirkning) 5. Etterarbeidsfasen (jobbed med elevvalgte bokstaver/lærervalgte. finne alle i-ene)

Helordsmetoden

kjent på 1900-tallet. 20 høyfrekvente ord fra dagligspråket. læres som ordbilder lært ordet - dele ordet i enkelte fonemer lite gjennomslag i Norge - ikke tydelig sammenheng mellom grafem og fonem (engelsktalende land) Analytisk metode - Whole language - top down

Lyder/bokstaver hensiktsmessig å starte med i begynneropplæringen?

mange påvirkes av de de uttales med: skute-sgute, spade-sbade plosiver vanskelige å kjenne igjen: pbktg msr, holdes i munnen, avbrytes sjeldent av andre fonemer. mange starter med disse kombinert med vokaler

Phonics

stavelsene i ordene, sammenheng mellom boksstavene sammeneng mellom fonem og grafem